我曾經(jīng)和一位小學(xué)班主任去家訪幾名流動(dòng)兒童的家庭，這幾個(gè)學(xué)生上課注意力不集中、作業(yè)質(zhì)量差，想通過(guò)家訪引起家長(zhǎng)重視。當(dāng)我們走進(jìn)菜場(chǎng)，看到孩子趴在媽媽賣(mài)菜的攤位上做作業(yè)，只要眼前一有人經(jīng)過(guò)，孩子就立刻放下筆站起來(lái)招呼“你要買(mǎi)點(diǎn)兒什么”，一切疑問(wèn)都化解了，心靈受到震撼，所有準(zhǔn)備好的說(shuō)辭都咽了回去。班主任表?yè)P(yáng)了孩子的懂事孝順，同時(shí)建議家長(zhǎng)讓孩子背對(duì)菜攤集中精力先認(rèn)真完成作業(yè)，再幫媽媽賣(mài)菜，還請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備一塊干凈的木板墊在作業(yè)本下，這樣的書(shū)寫(xiě)會(huì)工整些。這樣的指導(dǎo)才是真的幫到了“這一個(gè)”家長(zhǎng)。
一位外出打工的家長(zhǎng)聽(tīng)完專(zhuān)家講座后說(shuō)：“我不懂你們說(shuō)的陪伴，我做不到你們說(shuō)的陪伴，我對(duì)不起孩子。”這是令人心酸的，家長(zhǎng)的境遇差別提醒我們，要防止家庭教育指導(dǎo)中的“貴族化”“中產(chǎn)階級(jí)化”傾向，要認(rèn)真細(xì)致地了解家長(zhǎng)的現(xiàn)狀，用專(zhuān)業(yè)、適切的指導(dǎo)讓每位家長(zhǎng)都能擁有陪伴孩子成長(zhǎng)的信心，看到教育的生機(jī)。
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