鞏大會老師：
任何東西都比不上父母的一個眼神、一句話、一個擁抱有力量。關愛留守兒童細膩敏感的精神世界，溫暖他們的心靈，使孩子克服迷茫消極的負面情緒，從而走出心靈的困境，是為人父母的義務和責任。
在幼兒期，父母的貿然離開會給孩子幼小的心靈留下不可磨滅的創(chuàng)傷。孩子不知道父母離開的原因，不知道父母什么時候才能回來，這種無助和對父母的思念與渴望最終導致孩子自卑怯懦，從而失去安全感。
留守的幼兒與父母分離會經(jīng)歷憤怒期、渴望期、冷漠期三個階段。在憤怒期，孩子無法接受父母離開的事實，伴隨著哭喊、吵鬧，孩子執(zhí)意追隨父母，或者憤怒地阻撓其離開。當父母的離開已成事實，孩子漸漸停止哭鬧，這時便進入了渴望期。在渴望期，孩子會反復詢問身邊的人爸爸媽媽什么時候回家，這是出于對父母的真切思念。如果經(jīng)過長久的等待父母仍然沒有回到自己身邊，這時孩子就會由渴望期進入冷漠期。年齡越小的孩子會越快進入冷漠期。在冷漠期，孩子不再說想爸爸媽媽，不再主動提起和父母有關的話題，甚至對父母打來的電話也無動于衷，這些表現(xiàn)說明，對父母的情感依戀已經(jīng)被孩子單方面斬斷。可以想見，即便日后父母回到孩子身邊，孩子對其的感情也將不復重前。
留守幼兒渴望父母的陪伴，渴望自我證明，渴望成人的認同和夸獎。幼兒期是孩子獲得安全感和自信心最關鍵的時期，如果父母不能留在孩子身邊，就要想辦法用愛獲得孩子的信任，讓孩子從照顧自己的人那里得到保護和關愛。做為家長，可以每天在固定的時間與孩子通話，詢問孩子今天做了什么，玩了什么游戲，給孩子讀繪本、讀故事。還可以給孩子準備一個洋娃娃，用來寄托孩子對爸爸媽媽的感情，告訴孩子有什么話都可以對這個娃娃說，爸爸媽媽也能聽見。
在小學一二年級，孩子會經(jīng)歷第二個依戀期，再次表現(xiàn)出對父母的依賴。可是，由于和父母兩地分離，孩子缺乏家庭歸屬感，于是對照顧自己生活的人表現(xiàn)出過度討好和依賴，而對自己，則過度壓抑情緒，對別人給予自己的關心也不予接受。這兩種矛盾的情緒交織在孩子身上，導致在人際交往中出現(xiàn)自我封閉、性格孤僻、容易受其他人影響的行為習慣，形成比較負面的價值觀。
留守小學生渴望了解父母在做什么，渴望加入群體之中，渴望擁有自己的朋友。在這一時期，如果心理需求沒能得到滿足，一些不良習慣就會找上孩子。其中抽煙就是比較常見的不良習慣之一，還有的孩子會偷拿家里的零用錢。孤獨的孩子還容易產(chǎn)生嫉妒心理，這種嫉妒又反向強化了孩子的孤獨情緒，使孩子自卑、壓抑，更具攻擊性。所以家長在與孩子溝通的時候，不能機械式地詢問成績如何，錢夠不夠花，聽不聽話。孩子的感受不止體現(xiàn)在學習和物質生活上，家長與孩子的聊天話題可以涉及生活的方方面面，比如今天有什么有趣的事發(fā)生？和朋友在一起做了什么？父母也可以向孩子傾吐心聲，比如自己遇到了什么麻煩，孩子對這件事的看法等。寫信也是一種拉近彼此心理距離的方式，信件更有儀式感，寫信的時候，對表達的內容也有更深入的思考。最好和孩子約定一個回家的時間，給孩子以期待。凡此種種行為，目的就是要讓孩子感受到父母的存在。雖然相距遙遠，但來自父母的關心、愛、體貼一點也不會減少。
留守青少年的行為會表現(xiàn)出孤僻、自私、自卑、逆反、厭學、早戀等特點。留守青少年進入青春期，這一時期，來自成年人的認同已經(jīng)不再是最重要的，孩子更渴望得到同伴的認同，通過群體找到自己的位置。
青少年有著劇烈的情緒波動，青春期性意識也在這一時期覺醒，多種情緒的交錯形成了青春期的心理躁動。在這一時期，家長要警惕孩子出現(xiàn)青春期抑郁癥，多數(shù)表現(xiàn)出青春期抑郁癥的孩子都曾有過自殺的念頭。不穩(wěn)定的情緒有時也來自于朋友的影響，這種影響可能是學業(yè)的壓力，可能是不好的行為習慣，也有可能來自青春期萌動的感情。
青春期是孩子重要的人生節(jié)點，在人生的特殊時刻，如果能收到來自遠方父母的祝福，或者在最需要安慰的時刻父母出現(xiàn)在身邊，將會給孩子留下一段終生難忘的回憶。在孩子遇到感情困惑的時候，可以給孩子講自己的情感經(jīng)歷，幫助孩子解開心結。如果有機會，把孩子接到自己身邊，多一些相處時間，讓孩子體驗自己的工作，也是拉近彼此感情的好方法。
幼兒期是孩子獲得安全感和自信心最關鍵的時期，如果父母不在身邊，一定讓孩子信任父母對自己的愛，和身邊照料者對孩子的保護。
小學階段是一個過渡期，很多良好的行為習慣是在這個階段養(yǎng)成，父母電話和書信里對孩子的引導至關重要。
青春期是一個孩子給自己下定義的時期，這時候對孩子的尊重、理解和人生指引，都需要通過智慧的方式去給予。
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