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面對已然成為全球大流行的新冠病毒疫情，世界多國院校約有超過3億的學(xué)生被迫停課，在線教學(xué)成為當(dāng)下教育界主流教學(xué)模式。如何在這種狀態(tài)下，讓學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)狀態(tài)、跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，是全球教育領(lǐng)域共同面臨的挑戰(zhàn)。

聯(lián)合國教科文組織總干事Audrey Azoulay稱：“我們正踏入一個未知的領(lǐng)域。為此，世界各國要加強(qiáng)合作，尋求在科技發(fā)達(dá)、不發(fā)達(dá)甚至匱乏的各種情境下確保學(xué)習(xí)連續(xù)性的解決方案?！?/span>

流暢的網(wǎng)絡(luò)通信平臺是確保當(dāng)前大規(guī)模疫情時期各級各類學(xué)校能夠有效開展在線教學(xué)的根本保障。

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使用便利的學(xué)習(xí)工具有利于學(xué)習(xí)者尋找和處理信息，構(gòu)建知識，與同伴合作，表達(dá)理解并以具體方式評估學(xué)習(xí)效果。 

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適切的學(xué)習(xí)資源是在線教育有效開展的前提和基礎(chǔ)。

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疫情防控期間，按照參與主體的規(guī)模和學(xué)習(xí)過程中的心智加工水平，各級各類學(xué)?？筛鶕?jù)具體教育場景，指導(dǎo)學(xué)生選用合適的學(xué)習(xí)方式。

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各級各類學(xué)校在疫情時期應(yīng)該從教學(xué)資源的建設(shè)情況、當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)情況，讓教師根據(jù)自身信息化教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)齡情況和綜合素質(zhì)，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活地選擇適合的教學(xué)組織形式。

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有效的支持服務(wù)是確保在線教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在線教育的支持服務(wù)包含面向教師在線教學(xué)的支持服務(wù)和面向?qū)W生在線學(xué)習(xí)的支持服務(wù)兩大體系，具體體現(xiàn)在協(xié)同政府、學(xué)校、企業(yè)、家庭、社會等為教師在線教學(xué)和學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供正向促進(jìn)作用的政策、管理、資源、技術(shù)、設(shè)施、環(huán)境等支持服務(wù)。

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面對疫情當(dāng)前在線教育開展的剛需，以及未來在線教育發(fā)展的需求，政府要發(fā)揮政策引領(lǐng)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、有效監(jiān)管等多重作用，協(xié)調(diào)企業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、家庭、社會等各方力量，搭建流暢的通信平臺、選擇適切的學(xué)習(xí)資源、提供便利的學(xué)習(xí)工具、鼓勵多樣的學(xué)習(xí)方式、支持靈活的教學(xué)組織，多方密切協(xié)同，為在線教育的開展提供有效的支持服務(wù)。