為什么要強(qiáng)調(diào)教育觀
現(xiàn)在學(xué)校里孩子們的家長(zhǎng)大部分是八零后，也有小部分九零后，這一批家長(zhǎng)生長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)大爆炸的時(shí)代，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸到了多元化的教育理念，也形成了多元價(jià)值觀。他們不再以應(yīng)試教育作為教育的目標(biāo)，那么作為教師，應(yīng)該如何引導(dǎo)這些新時(shí)代的家長(zhǎng)為孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀，使孩子具備生存能力和幸福能力，這就要求教師要有正確的教育觀。
教育的內(nèi)涵
教育包含兩部分，一個(gè)是生存教育，另一個(gè)是幸福教育。由于個(gè)人的幸福觀不盡相同，所以幸福教育并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但是生存教育是一種基礎(chǔ)教育，基本是圍繞加強(qiáng)孩子現(xiàn)實(shí)生活競(jìng)爭(zhēng)力展開(kāi)。
生存教育
什么樣的孩子競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)呢？最簡(jiǎn)單的方法就是通過(guò)考試劃分。中國(guó)的高考制度本質(zhì)上就是一種人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)，考上大學(xué)的孩子可以進(jìn)一步深造，步入社會(huì)的起點(diǎn)就會(huì)高一些，沒(méi)有考上大學(xué)的孩子，失去了繼續(xù)上升的機(jī)會(huì)。站在高考的岔路口，這些孩子的人生其實(shí)也是剛剛起步，他們?nèi)绾卧谏鐣?huì)上生存呢？作為教師，要起到為家長(zhǎng)指引教育方向的作用。這就涉及到除了學(xué)習(xí)，還能干什么的問(wèn)題。
有4種基本生存能力會(huì)對(duì)孩子步入社會(huì)產(chǎn)生重要影響。包括身心健康、規(guī)則意識(shí)、做事能力和考慮他人。
在4種基本生存能力之上，還有認(rèn)知能力和社會(huì)能力。
社會(huì)能力
社會(huì)能力的高低因人而異，個(gè)人的氣質(zhì)、情商以及品格都會(huì)對(duì)社會(huì)能力產(chǎn)生影響。
通常，人的性格特點(diǎn)被劃分為外向型和內(nèi)向型，外向型性格與內(nèi)向型性格的比例大約為2:1，外向與內(nèi)向并非好與壞的關(guān)系，而是各有特點(diǎn)。個(gè)人的氣質(zhì)特征與情商也沒(méi)有關(guān)系，情商涉及到孩子的靈活應(yīng)變性、適應(yīng)性、自我管理、識(shí)別他人意圖的能力等等，普遍認(rèn)為的外向的人情商高，內(nèi)向的人情商低，這是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。另外情商與品格也容易被混為一談，騙子的情商很高，但行騙的行為品格就很低。這些基礎(chǔ)認(rèn)知老師要了解。其實(shí)真正的善良比情商更重要，一個(gè)能為別人考慮的人，情商也不會(huì)太低。
參與公益活動(dòng)也是培養(yǎng)社會(huì)能力的一部分，應(yīng)該在現(xiàn)代教育中被提倡，可是出于對(duì)成績(jī)的考慮，因?yàn)閾?dān)心會(huì)減少孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，家長(zhǎng)對(duì)孩子參與公益活動(dòng)并不熱心。這里要強(qiáng)調(diào)的是公益活動(dòng)可以為孩子帶來(lái)哪些好處。首先，孩子在公益活動(dòng)中能夠獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)幫助別人可以提升自信心；其次，公益活動(dòng)可以激發(fā)孩子的生活熱情；第三，公益活動(dòng)使孩子學(xué)會(huì)人文關(guān)懷。
建議學(xué)校、老師能夠指引學(xué)生的價(jià)值取向，表?yè)P(yáng)參加公益活動(dòng)的學(xué)生，鼓勵(lì)更多人投身于公益活動(dòng)。
教育理念的更新
作為老師，要意識(shí)到人的天賦是有差別的，有智力超常的孩子，也會(huì)有先天缺陷的孩子，這兩個(gè)極端的出現(xiàn)主要取決于基因差異。從老師的角度來(lái)說(shuō)，如果孩子天賦一般，不要一味的批評(píng)，上課注意力不集中這樣的問(wèn)題是與先天因素有關(guān)系的。
對(duì)于成績(jī)，孩子成績(jī)好，家長(zhǎng)有面子，老師有業(yè)績(jī)，那么成績(jī)對(duì)孩子有什么意義呢？成績(jī)好的孩子，步入社會(huì)起點(diǎn)會(huì)高一些，成績(jī)不那么好的孩子，老師對(duì)家長(zhǎng)要給予引導(dǎo)，要注重培養(yǎng)孩子的能力，提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
手機(jī)對(duì)傳統(tǒng)教育的沖擊
信息技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，人們的生活已經(jīng)無(wú)法脫離手機(jī)了，一部手機(jī)幾乎可以滿足所有日常生活需要，生活、娛樂(lè)、交友通過(guò)一塊小小的屏幕就可以完成，這種誘惑對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是巨大的。
手機(jī)依賴是一種心理疾病，孩子通過(guò)手機(jī)釋放了壓力，獲得了虛榮心。什么樣的孩子容易產(chǎn)生手機(jī)依賴？有3個(gè)特征：沒(méi)有愛(ài)好、自控力差、成績(jī)不好。很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)興趣班，這是培養(yǎng)愛(ài)好的一個(gè)辦法，但家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)不是喜歡，而是有用，這種功利態(tài)度注定孩子的堅(jiān)持不會(huì)太久。成績(jī)不好的孩子經(jīng)常挨批評(píng)，有些來(lái)自老師，有些來(lái)自家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)上的挫敗使孩子的生活缺少價(jià)值感。以上這些原因都會(huì)導(dǎo)致孩子從手機(jī)上獲取自己失去的東西。
教師的自我成長(zhǎng)
對(duì)思維的認(rèn)識(shí)
思維是有局限的。通過(guò)感覺(jué)器官接受的信息經(jīng)過(guò)大腦處理，形成了人對(duì)事物的印象，但這種印象不一定是真實(shí)的，也會(huì)有偏差，這種偏差來(lái)自于感覺(jué)器官的差異，甚至記憶失真，這就要求我們不斷修正、學(xué)習(xí)。
情緒是影響認(rèn)知的重要因素。它會(huì)將思想、記憶、觀念放大、縮小甚至修改刪除，所以帶著情緒看問(wèn)題，得出的結(jié)果往往是靠不住的。
認(rèn)知可以改變。這需要終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行修正。
認(rèn)知的發(fā)展
我們讀書(shū)的時(shí)候究竟讀的是什么？我們所閱讀的都是自己喜歡的書(shū)籍，這就帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題，如果自身存在偏見(jiàn)，那么書(shū)籍是否強(qiáng)化了偏見(jiàn)？答案是肯定的。所以開(kāi)卷未必都有益。開(kāi)卷有益的前提是自身對(duì)事物的看法要客觀公正。
讀書(shū)要有系統(tǒng)性、開(kāi)放性。家庭教育是一個(gè)大系統(tǒng)，只了解一方面是不夠的，要開(kāi)闊自己的視野。理念要開(kāi)放。
家庭教育是一種底線教育，絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)是沒(méi)有的，所以要聽(tīng)取各方觀點(diǎn)，以開(kāi)放的心態(tài)去面對(duì)各種問(wèn)題，以此引導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭教育。
批判性思維。不是批判別人，而是批判自己。批判自己是因?yàn)榭吹搅俗约旱木窒?，批判的目的是完善自己的思維，開(kāi)闊眼界。
推薦書(shū)籍
學(xué)習(xí)：《讓大腦自由》
0-6歲：《讓孩子的大腦自由》
性格：《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)》
游戲：《游戲改變世界》
思維：《學(xué)會(huì)提問(wèn)》
總結(jié)
了解信息時(shí)代的教育觀念
了解手機(jī)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響
認(rèn)識(shí)到個(gè)人的思維局限，學(xué)會(huì)批判性思維。
1. 如何看待學(xué)生愛(ài)玩手機(jī)？
2. 如何讓自己具有持續(xù)的學(xué)習(xí)能力？
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