在孩子的成長過程中，有一種現(xiàn)象叫做“初二、高二現(xiàn)象”。“初二、高二現(xiàn)象”是指初中生、高中生進入初中、高二后，出現(xiàn)了一系列學習和行為問題。比如：不完成作業(yè)、厭學、逃學、脾氣暴躁、頂嘴、打架、早戀、結交不良朋友等。
對于“初二、高二現(xiàn)象”，重點中學的一位資深年級主任曾用了一個詞：“逢二必亂”。因為初一、高一學生剛入校，對學校還不熟悉，不敢越界，不敢貿然打破規(guī)則。到了初二、高二，正遭遇著漸漸變難的數學、物理等學科，漸漸逼近的升學壓力，以及越來越豐富多彩的高中生活，各種問題就冒出來了，尤其是學習成績相對差一點的同學。
01.容易迷失方向
初二、高二階段由于很多學生目標不明確，既沒有高一時的雄心壯志，也沒有面臨中考、高考的緊迫感，是一個容易出現(xiàn)動蕩和茫然的時期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產生焦慮。
有調查顯示：一半以上的學生感到整個初中、高中階段有成績明顯退步的階段，其中大部分學生感到這個階段在初二、高二：（1）偏科現(xiàn)象嚴重；（2）孤獨感和焦慮感較強。
02.容易兩級分化
初二、高二是一個比較特殊的年級，一方面已經適應初中、高中的學習生活，另一方面緊張的初三、高三還沒有來臨，所以心理上比較輕松；同時，初二、高二還要面對多個科目的考試，會分散中考、高考科目的注意力……
另外，很多學生理解上有誤區(qū)：初二、高二先輕松一下，要不初三、高三就沒有輕松的時候了。這種想法非常錯誤，結果就是初二、高二輕松了，到初三、高三也緊張不起來。以上各種因素綜合起來，造成了嚴重的分化，一些學生到初三、高三再想努力的時候，發(fā)現(xiàn)為時已晚！
無論是老師、家長還是你的同儕，他們能給的永遠是建議。做出決定并面對結果的是你，也只能是自己。想清楚自己是什么樣的人，適合什么樣的事。然后堅持住。
03.戀愛率是三個年級之最
初二、高二的學生熟悉環(huán)境，熟悉老師和同學，又還不用高考；同時，他們所要承受來自社會方方面面的壓力越來越多，他們非常需要理解和關心。
為了尋找被珍視的感覺、為了現(xiàn)在自己的杰出和與眾不同，在攀比和從眾心理的影響下，好多學生開始蠢蠢欲動。
具體表現(xiàn)為：很多學生想戀愛，但是沒有找對象，或者是單相思；有的學生不想戀愛，但是卻有很多異性喜歡；也有不少已經墮入愛河的。他們想戀愛，但是“大人們”不同意他們有這樣的行為，所以很多已經戀愛和準備戀愛的學生感到很大的壓力。
不管是哪種現(xiàn)象，都可以說他們的“日子”都不好過。這種由于在成長中出現(xiàn)的性機能成熟和性心理覺醒，給青少年身心健康成長和學習生活帶來了極大的障礙。
04.不愿被約束，膽大妄為沖擊規(guī)定
不少從學校畢業(yè)再次返回母校的大一學生，回想他們初、高中生活，最真實的想法是：上初一、高一時，覺得新鮮，忙著適應；初二、高二沒好好學，忙著玩樂；初三、高三知道學，想學，又來不及了。”
初二、高二年級仿佛成為了“真空期”，規(guī)章制度了若指掌，班級位置大致確定，中考、高考距今實屬遙遠，同學之間特別親昵，于是各種各樣“離經叛道”想法做法產生繼而實踐，違紀增多，手機不斷……最是容易玩的瘋走的遠的時候。
學校這座“方塊牢籠”，規(guī)章制度這堵“荊棘墻”，似乎成了初二、高二學生的眼中釘，肉中刺，不推倒打爛踩碎誓不罷休，“逢二必亂”之說并非沒有證據。
家長、老師如何引導初二、高二年級的孩子呢？
（1）培養(yǎng)好能力
所謂能力，指的是能夠用來解決新問題的素養(yǎng)，包括理解、探究、概括、推斷等，是中考、高考必備的，也是區(qū)分學生水平高下的關鍵。如此重要的能力必須在初二、高二要全面擁有，這也可以看成是學習水平提檔升級的表現(xiàn)。
此外，初二、高二課程的難度也有了很大的提升，如果學生的學習能力出現(xiàn)短板，必然令成績嚴重下滑。
（2）確定目標
不管你是哪一種，好生，中等生，差生，你們共同擁有時間，擁有機會，不能自己就放棄遠大目標了！
好大學=好平臺+好人脈+好就業(yè)=好未來，這一點，初中、高中生必須得明白；除非你有更好選擇，否則，考上重點高中、重點大學，是你最好的選擇！
家長和學生就此必須得達成共識，唯有此，才目標一致，形成合力。這本應初一、高一時就應該做的；到了初二、高二再確立目標還算為時不晚。
（3）強化基礎
初一、高一的很多知識是在以后的學習中必須要用到的基礎知識，所以如果發(fā)現(xiàn)初一、高一的部分知識沒有完全掌握，千萬不能等到初三、高三復習的時候再去解決，要盡快補上，使自己學習更加順暢。
（4）均衡發(fā)展
中考、高考錄取依據是總成績，只要沒有嚴重偏科，即便誰各科都成績平平，在高考中也能取得一個不錯的成績。
學生在初一、高一的收獲，除了能力水平的提高還有發(fā)現(xiàn)自己的弱科。因為經過高一一年形成的弱科才是真正的弱科，它“弱”的很明確，也“弱”的很頑固。但是，在初二、高二，這塊硬骨頭無必要啃下。
在孩子的教育問題上，任何人都代替不了父母，而且父母雙方都不能缺席。作為父母應該如何去做呢？
和孩子交心，和老師交流，和學校配合！這三點是關鍵！
（1）營造好溝通的家庭氛圍。
要自然的陪孩子多聊天，至少吃飯時有時間。孩子說的越多，我們了解的越多，因而才可能真正走進孩子的內心，我們說出的話和做出的努力，才更容易被孩子接受和收到好的效果。
孩子說的越多，說明對我們越信任，也越有可能把內心的壓抑和不快情緒排泄出去。我們如果能勾引出孩子表達的欲望，剩下的主要工作就是認真傾聽就可以了。我們別成為令孩子極度厭煩的嘮叨的主角兒。
（2）做一個積極而不消極的家長
要相信每個孩子的未來都會是光明的。學生的可塑性實在太大，一次又一次成績的波動足以說明了一切。家長應痛定思痛，一定要讓孩子看到自己的長處、優(yōu)勢和提升的空間。老師說的對，瞄準比自己略強的，當作追趕的目標。
（3）做一個懂一點辯證法的家長
內因是變化的根據，外因是變化的條件。讓孩子明白一個道理：搞好學習的第一因素是自己。
（4）做一個有見識、有修養(yǎng)的家長
當面教孩子，背后論短長。孩子犯了錯，決不護短；當面要批評孩子，背后和老師商議、探討，可論理，也可提意見。不委屈孩子，不錯怪老師。要善于把壞事變成好事?；ハ嗬斫?，共同配合，達到最后促使孩子不僅改正了錯誤，而且還有新的提高的目的。
（5）做一個能與孩子交朋友的家長
鼓勵孩子參與各種活動，各種競賽，明白“社會上最需要的是勇氣，最能體現(xiàn)水平的是能力”這個道理。學會找機會鄭重其事的和孩子談有關學校的事，有關孩子成長的事，有關孩子品行表現(xiàn)和學習表現(xiàn)的事。
學習和植物一年的成長是很像的。
一顆果樹，最重要的階段不是春天也不是秋天，而是夏天。天暖存活的果樹自然開花發(fā)芽，秋天到了果實自然成熟掉落，冬天便休養(yǎng)生息。
夏天卻是果實積累營養(yǎng)、成熟長大的重要過程，如果這一階段果樹出了什么問題分了心，例如把枝丫著重放在陰面生長，最終果實沒收獲多少，徒留滿樹枝杈。
就好像貪玩瘋長枝丫，果實因為缺少營養(yǎng)就不會飽滿。
一棵樹過一年主要看夏天，高二就好似高中三年學習的夏季，只有認真積蓄力量、不枝不蔓地生長，才能才秋季收獲香甜的果實，才能在高考中斬獲滿滿的希望。
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