（刁長(zhǎng)城 柏永）
2013年8月28日，贛榆外國(guó)語(yǔ)高級(jí)中學(xué)收到了連云港市教育局批復(fù)文件，同意贛榆外國(guó)語(yǔ)高級(jí)中學(xué)正式更名為贛榆智賢中學(xué)。
贛榆外國(guó)語(yǔ)高級(jí)中學(xué)隸屬于贛榆縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，贛榆縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校創(chuàng)建于2002年5月，是在縣委縣政府大力支持下，由江蘇萬(wàn)象集團(tuán)投資創(chuàng)建的贛榆縣首家民辦學(xué)校。2007年10月集團(tuán)將贛榆縣原中英文學(xué)校納入旗下，成立了贛榆縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校北校區(qū)。2009年12月北校區(qū)高標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)了省二星級(jí)普通高中驗(yàn)收，2011年3月順利晉升為江蘇省三星級(jí)普通高中。2012年9月，為適應(yīng)學(xué)校發(fā)展，報(bào)經(jīng)市教育局批準(zhǔn)，贛榆縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校北校區(qū)更名為贛榆外國(guó)語(yǔ)高級(jí)中學(xué)。2013年6月，根據(jù)學(xué)校新的發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校在征得朱智賢子女及弟子北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師林崇德的同意后，贛榆外國(guó)語(yǔ)高級(jí)中學(xué)更名為贛榆智賢中學(xué)。
追尋智賢足跡 先生魂歸故里
朱智賢（1908—1991年）字伯愚，江蘇省贛榆縣贛馬人。著名教育家、心理學(xué)家，中國(guó)20世紀(jì)心理學(xué)界泰斗。1934年畢業(yè)于中央大學(xué)教育系，后赴日留學(xué)，在東京帝國(guó)大學(xué)文學(xué)部大學(xué)院教育學(xué)系做研究員?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他回國(guó)在高校任教。先后在桂林江蘇教育學(xué)院、廣東中山大學(xué)任教授；后在共產(chǎn)黨興辦的香港達(dá)德學(xué)院任教授兼教務(wù)長(zhǎng)，同時(shí)兼任生活教育社主辦的中業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)（董事長(zhǎng)為郭沫若）；解放后，先后任華北人民政府教育部教科書(shū)編審委員兼教育組長(zhǎng)、人民教育出版社副總編輯；1951年起任北京師范大學(xué)教授，后任北京師范大學(xué)校務(wù)委員會(huì)委員兼兒童心理研究所（后改名發(fā)展心理研究所）所長(zhǎng)、中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、《心理學(xué)報(bào)》雜志編委、《心理發(fā)展與教育》雜志主編、《中國(guó)大百科全書(shū)·心理學(xué)·發(fā)展心理學(xué)》主編。他是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的中國(guó)發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)的學(xué)術(shù)帶頭人，曾參加我國(guó)十二年科學(xué)遠(yuǎn)景規(guī)劃的擬定工作，受到毛澤東、朱德、周恩來(lái)、聶榮臻等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人接見(jiàn)；朱智賢堅(jiān)持學(xué)術(shù)創(chuàng)新，被陳立教授和中國(guó)心理學(xué)界譽(yù)稱(chēng)為“獨(dú)樹(shù)一幟”的心理學(xué)家。1980年被國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)為首批四位心理學(xué)博士生導(dǎo)師（中科院潘菽、浙江大學(xué)陳立、北師大朱智賢和華東師大左任俠四教授）之一。
朱智賢一生熱忱愛(ài)國(guó)。他小時(shí)自強(qiáng)自立，逆境成才，在人生道路上，追求進(jìn)步、追求光明，矢志不移，在71歲時(shí)光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。開(kāi)始了為黨的事業(yè)再立新功的人生追求，把畢生精力都獻(xiàn)給了我國(guó)心理學(xué)研究事業(yè)。
朱智賢一生勤奮刻苦。朱先生家境貧寒，命運(yùn)多舛，但是任何情況都沒(méi)有阻止他停止追求學(xué)業(yè)的目標(biāo)。無(wú)論是在中學(xué)求學(xué)，還是在大學(xué)讀書(shū)；無(wú)論是在國(guó)外留學(xué)，還是在國(guó)內(nèi)工作；無(wú)論是在家庭里，還是在單位，他都刻苦學(xué)習(xí)，努力讀書(shū)，珍惜時(shí)光，執(zhí)著追求。
朱智賢一生業(yè)績(jī)卓著。在求學(xué)期間，他學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，論著碩果累累。他從十八歲就發(fā)表散文《采琴的舊痕》，二十歲就出版了專(zhuān)著《小學(xué)歷史教學(xué)法》。此后一生發(fā)表散文、隨感、論文、專(zhuān)著、譯著有335篇（本）。主要專(zhuān)著有《小學(xué)研究工作實(shí)施法》《心理學(xué)常識(shí)漫話》《兒童心理學(xué)》《教育研究法》《思維發(fā)展心理學(xué)》（合著）、《兒童心理學(xué)史》（合著）等。去世后，有300余萬(wàn)字的《朱智賢全集》問(wèn)世。教授六十余載，辛勤耕耘，弟子數(shù)千，為中國(guó)教育界培養(yǎng)了200多名心理學(xué)家和教育學(xué)家，有300多名學(xué)生獲得副教授以上的職稱(chēng)。還培養(yǎng)出新中國(guó)第一個(gè)教育學(xué)博士林崇德，林崇德被評(píng)為“做出突出貢獻(xiàn)的中國(guó)博士”，其他五位博士是董奇、程躍、龐麗娟、陳英和、申繼亮等。學(xué)生董奇被評(píng)為“做出突出貢獻(xiàn)的回國(guó)留學(xué)人員”，現(xiàn)擔(dān)任北京師范大學(xué)校長(zhǎng)。學(xué)生龐麗娟現(xiàn)任全國(guó)人大常委、國(guó)家督學(xué)、世界學(xué)前教育組織中國(guó)委員會(huì)主席、北京師范大學(xué)校務(wù)委員會(huì)副主任、民進(jìn)中央常委兼教育委員會(huì)主任等職。他的學(xué)生林崇德又培養(yǎng)了73位博士，帶出了10多位博士后。其中有49人被評(píng)為教授，有42人當(dāng)了博導(dǎo)。
朱智賢一生尊師愛(ài)生。朱先生求學(xué)一生，對(duì)教育幫助他的老師都無(wú)比的尊重和懷念，對(duì)他的小學(xué)老師宋茀庵先生、中學(xué)校長(zhǎng)董渭川先生、師范讀書(shū)時(shí)國(guó)文教師吳鐵秋先生、入黨介紹人顧明遠(yuǎn)教授、北京師范大學(xué)林礪儒校長(zhǎng)、中央大學(xué)著名心理學(xué)家陳鶴琴先生都非常尊重。他不僅與老師保持密切的書(shū)信來(lái)往，而且還經(jīng)常去看望自己的老師。他愛(ài)護(hù)學(xué)生，自己不富裕，卻經(jīng)常接濟(jì)家庭貧困的學(xué)生。對(duì)學(xué)問(wèn)，自己毫不保留，無(wú)償拿出自己畢生研究成果促進(jìn)學(xué)生攀登科學(xué)高峰。
用“智賢”來(lái)為贛榆外國(guó)語(yǔ)高級(jí)中學(xué)命名，就是為了更好紀(jì)念朱智賢先生，讓朱智賢先生的精神惠澤桑梓；讓廣大教師學(xué)習(xí)先生胸懷高遠(yuǎn)、苦育桃李的偉大品格；讓莘莘學(xué)子學(xué)習(xí)先生勤奮刻苦、勇攀高峰的精神。
秉承和合教育 彰顯辦學(xué)特色
贛榆縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校建校初就提出了“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色”為辦學(xué)目標(biāo)，以“和合”思想為核心理念，全面推進(jìn)和合教育改革。
學(xué)校緊緊抓住新一輪課程改革的浪潮，積極融入新課程改革，及時(shí)提出了“先學(xué)一家 融匯百家 自成一家”的課改理念，強(qiáng)力推行“一導(dǎo)三學(xué)”的“和合”課改教學(xué)模式，積極建構(gòu)生態(tài)課堂。學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師，積極投身到課改的洪流中，骨干教師示范課、青年教師匯報(bào)課、青藍(lán)課程展示課，教師走下講臺(tái)成為教學(xué)的引領(lǐng)者，學(xué)生積極參與成為課堂的主人，緊跟形勢(shì)的教學(xué)理念、新穎的教育教學(xué)模式，讓課堂變得靈動(dòng)活潑，輕松快樂(lè)，課堂成為師生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。課改成就了教師，幾年來(lái)，獲得市基本功和教師專(zhuān)業(yè)技能大賽、受到市級(jí)表彰的教師達(dá)數(shù)十人。課改的推進(jìn)，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、個(gè)性化發(fā)展搭建了優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。目前，學(xué)校已經(jīng)形成了一支由特級(jí)教師、高級(jí)教師、骨干教師組成的結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，為學(xué)校的跨越發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。課堂造就了學(xué)生，學(xué)生的行為規(guī)范和整體素質(zhì)不斷提高，教育教學(xué)效益逐漸提升，每年高考的人數(shù)逐年攀升，為高一級(jí)學(xué)校輸送了大量的高層次人才。
學(xué)校不斷創(chuàng)新德育形式，開(kāi)展豐富德育活動(dòng)。學(xué)校工作以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)積極搭建有力的平臺(tái)。學(xué)校先后舉辦了“我的中國(guó)夢(mèng)”演講比賽、放歌五月、和合文化藝術(shù)節(jié)、特色體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、感動(dòng)校園人物評(píng)選、我最喜愛(ài)的班主任評(píng)選、高三畢業(yè)典禮等活動(dòng)。諸多活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨中受到了潛移默化的浸染，豐富了學(xué)生的課余生活，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的品格。
學(xué)校深入實(shí)施新課程改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，形成了鮮明的辦學(xué)特色，贏得社會(huì)的廣泛贊譽(yù)，取得了令人矚目的辦學(xué)業(yè)績(jī)。學(xué)校先后獲得全國(guó)優(yōu)秀民辦中小學(xué)、全國(guó)民辦教育先進(jìn)集體、全國(guó)中小學(xué)思想道德建設(shè)活動(dòng)先進(jìn)單位、全國(guó)最具創(chuàng)新力榜樣學(xué)校、全國(guó)最具社會(huì)責(zé)任榜樣學(xué)校、江蘇省精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位、江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)集體、江蘇省和諧校園、江蘇省平安校園、江蘇省模范民辦學(xué)校、連云港市文明單位、連云港市先進(jìn)民辦學(xué)校、連云港市全面育人先進(jìn)學(xué)校、連云港市常規(guī)管理示范校等系列榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。學(xué)校以?xún)?yōu)異的教育教學(xué)成績(jī)連續(xù)八年榮獲連云港市教學(xué)質(zhì)量評(píng)估最高獎(jiǎng)，得到家長(zhǎng)和社會(huì)的高度贊譽(yù)，智賢中學(xué)已經(jīng)成為港城民辦教育的一面旗幟。
研討智賢文化 增強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展
馬克·利普頓在《愿景引領(lǐng)成長(zhǎng)》中說(shuō)：“愿景可以團(tuán)結(jié)人，愿景可以激勵(lì)人，愿景是撥開(kāi)迷霧指明航向的燈塔。”
朱智賢先生是我國(guó)著名的心理學(xué)家、教育學(xué)家，是中國(guó)心理學(xué)界的泰斗。用智賢來(lái)命名的學(xué)校在我國(guó)中學(xué)里尚屬首次。智賢中學(xué)的命名，這正是構(gòu)畫(huà)了從贛榆外國(guó)語(yǔ)高級(jí)中學(xué)到智賢中學(xué)一個(gè)高度的跨越，一個(gè)愿景的建立。這個(gè)跨越和愿景，把蘇北一個(gè)小鎮(zhèn)土地上的一所普通的學(xué)校和中國(guó)心理學(xué)界星空中一顆燦爛的巨星聯(lián)系在一起。因?yàn)檫@顆巨星是從蘇北這個(gè)小鎮(zhèn)上升起的。于是在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的努力下，贛榆外國(guó)語(yǔ)高級(jí)中學(xué)啟動(dòng)了五項(xiàng)動(dòng)議：學(xué)校易名為“智賢中學(xué)”；建設(shè)“朱智賢博物館”；構(gòu)建智賢文化；實(shí)施智賢教育；承辦朱老105年誕辰紀(jì)念大會(huì)暨中國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)。
學(xué)校在名字確定好以后，立即著手智賢文化的研究工作，智賢文化建設(shè)開(kāi)啟了新的篇章。經(jīng)過(guò)提煉，學(xué)校確定了“教書(shū)啟智 育人達(dá)賢”的辦學(xué)理念，秉承“智賢”的校訓(xùn)，貫徹“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處、愛(ài)在細(xì)微中”的管理哲學(xué)，努力建設(shè)“敬學(xué)篤行”的校風(fēng)、“嚴(yán)慈相濟(jì)”的教風(fēng)和“豁達(dá)勤奮”的學(xué)風(fēng)，達(dá)到“培養(yǎng)出超越自己值得自己崇拜的學(xué)生”的培養(yǎng)目標(biāo)。“把忠心呈于國(guó)家，把孝心獻(xiàn)于長(zhǎng)者，把愛(ài)心奉于社會(huì)”，這是學(xué)校精神的終極追求。
為了建設(shè)智賢文化，學(xué)校將進(jìn)行墻壁文化設(shè)計(jì)。模板設(shè)計(jì)有?；?、校名和辦學(xué)目標(biāo)，這是獨(dú)特的文化標(biāo)志。文化版塊內(nèi)容以朱老和林崇德教授的有關(guān)教育論述為主線，穿插六大系列：國(guó)學(xué)系列，勵(lì)志系列，藝術(shù)系列，科學(xué)系列，奧運(yùn)系列，諾貝爾獎(jiǎng)系列。主走道分四塊版面，第一版面：智賢中學(xué)精神文化；第二板面：朱智賢教授簡(jiǎn)介；第三板面：校訓(xùn)釋義；第四板面：核心理念釋義。
為了建設(shè)智賢文化，學(xué)校進(jìn)行景觀文化建設(shè)。建有鶴琴湖、渭川廳；樓宇有敬文館、明遠(yuǎn)樓 、茲全樓、達(dá)德樓、礪儒樓 、集美樓、崇德講堂、鐵秋館、思源餐廳、佳訊樓、文振樓等。上述建筑名稱(chēng)都是用和朱智賢先生關(guān)系密切的名人姓名或工作過(guò)的地方名稱(chēng)來(lái)命名，含義深刻，寓意深遠(yuǎn)。高三樓名明遠(yuǎn)，“明遠(yuǎn)”樓名取自顧明遠(yuǎn)教授之名。顧明遠(yuǎn)教授北師大著名教授、原副校長(zhǎng)，又是朱智賢教授的入黨介紹人?！懊鬟h(yuǎn)”二字，出自《論語(yǔ)·學(xué)而》中“曾子曰：‘慎終追遠(yuǎn)，民德歸厚矣’?！币源藶闃敲扔屑o(jì)念顧明遠(yuǎn)教授介紹古稀之年的朱智賢教授入黨之事，又有激勵(lì)高三學(xué)子明確遠(yuǎn)大理想、承擔(dān)遠(yuǎn)大責(zé)任、奔向遠(yuǎn)大目標(biāo)的期待。
智賢中學(xué)校名和樓亭名的字體都選擇啟功字體。因?yàn)閱⒐?/span>先生和朱老同在北師大工作，是幾十年的同事和朋友。朱老去世后，北師大發(fā)展心理研究所編輯出版了《朱智賢教授紀(jì)念文集》書(shū)名就是啟功先生題寫(xiě)的。礪儒樓大廳里東墻擬設(shè)計(jì)啟功書(shū)信書(shū)法和對(duì)聯(lián)書(shū)法，西墻壁擬用啟功書(shū)畫(huà)裝潢。
為了建設(shè)智賢文化，學(xué)校將建設(shè)“朱智賢博物館”。全館建設(shè)面
積近500平米，博物館效果圖設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)，由河南田野文化有限公司設(shè)計(jì)。設(shè)了九個(gè)展區(qū)，展現(xiàn)了朱智賢這位心理學(xué)大師的足跡。學(xué)校力求把“朱智賢博物館”建設(shè)成為：朱智賢生平事跡介紹之展室、朱智賢學(xué)術(shù)思想展示之園地、學(xué)習(xí)研討朱智賢思想之場(chǎng)所、教育發(fā)展心理學(xué)研習(xí)之課堂、高中心理教育研究課程基地、全國(guó)心理學(xué)專(zhuān)家交流之中心、中國(guó)教育名家研究互動(dòng)平臺(tái)。
智賢文化分為“奠基工程”和“行為工程”兩步。奠基工程處處體現(xiàn)出“魂歸故里”，讓朱老靈魂安家，讓朱老子女放心，讓北師大領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意，讓學(xué)校文化煥然，讓師生精神洗禮。行為工程實(shí)施則是長(zhǎng)期的歷練。實(shí)現(xiàn)了這個(gè)跨越高度的愿景，也就增加了學(xué)校內(nèi)涵，智賢教育也就跨越上一個(gè)新的平臺(tái)，為打造智賢品牌學(xué)校增添了一抹亮色。
創(chuàng)建四星高中 擦亮學(xué)校品牌
隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，辦學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來(lái)越大。學(xué)校審時(shí)度勢(shì)，在成功創(chuàng)建江蘇省三星級(jí)高中之后，又開(kāi)始籌劃四星級(jí)普通高中的創(chuàng)建工作。
為了晉升四星級(jí)普通高中，學(xué)校不斷加大學(xué)校投入。先后投資了近五千萬(wàn)元，新建了綜合樓、智賢博物館、崇德講堂（報(bào)告廳），增添了前后教學(xué)樓連廊，提高了地平60公分，新建了學(xué)校的大門(mén)，改建了教師書(shū)吧與學(xué)生書(shū)庫(kù)，建造人工湖，湖邊建有渭川亭，湖上建有小橋，學(xué)校各個(gè)專(zhuān)用教室、功能室按照省教育現(xiàn)代化配齊配足教育教學(xué)設(shè)備，各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到或超過(guò)省四星級(jí)普通高中標(biāo)準(zhǔn)。
為了晉升四星級(jí)普通高中，學(xué)校不斷邀請(qǐng)專(zhuān)家把脈論證。
8月23日，智賢中學(xué)邀請(qǐng)市縣有關(guān)教育專(zhuān)家來(lái)到學(xué)校，對(duì)創(chuàng)建省四星級(jí)普通高中工作進(jìn)行專(zhuān)題論證和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。在市教育局基教處處長(zhǎng)侯沛成的帶領(lǐng)下，市教育局組織有關(guān)專(zhuān)家一行五人巡視了校園，對(duì)校園建設(shè)和取得的可喜變化給予了高度的贊揚(yáng)；查看了學(xué)校創(chuàng)建四星級(jí)普通高中材料的準(zhǔn)備情況，在反饋過(guò)程中，專(zhuān)家組成員肯定了對(duì)創(chuàng)建工作作出的積極努力，對(duì)所查閱的材料逐項(xiàng)解讀，指出存在的問(wèn)題和不足，意見(jiàn)中肯建議明確。這次專(zhuān)家組的查驗(yàn)工作，對(duì)四星創(chuàng)建工作準(zhǔn)確把脈，對(duì)四星創(chuàng)建工作起到了極大的促進(jìn)和助推作用。
8月27日下午，智賢中學(xué)晉升江蘇省四星級(jí)高中專(zhuān)家論證反饋會(huì)在礪儒樓會(huì)議室舉行。會(huì)上，由省教育評(píng)估院邀請(qǐng)的六位教育專(zhuān)家在參觀校園、查看資料、功能教室的基礎(chǔ)上，分別談?wù)摿怂麄兊母惺?、意?jiàn)和建議。晉升江蘇省四星級(jí)高中專(zhuān)家論證組組長(zhǎng)、省鹽城中學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)李志成對(duì)這次論證工作做了總結(jié)性發(fā)言。他誠(chéng)懇地指出：智賢中學(xué)要明確定位，理清思路，深挖內(nèi)涵，打造特色，一是要進(jìn)一步提高學(xué)校文化的認(rèn)同性，引領(lǐng)廣大師生了解、學(xué)習(xí)把握智賢文化精神，走內(nèi)涵發(fā)展之路。二是進(jìn)一步加大學(xué)校資金投入，加大學(xué)校硬件建設(shè)，為教育教學(xué)提供強(qiáng)有力的保障。三是科學(xué)進(jìn)行課程規(guī)劃，課程設(shè)置要達(dá)標(biāo)，努力建設(shè)與國(guó)家教育要求相統(tǒng)一的富有地方特色的校本課程。四是努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，要加大教師培訓(xùn)力度，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，形成教育合力與正能量。五是加強(qiáng)質(zhì)量提升規(guī)劃，要進(jìn)一步加強(qiáng)課程改革，加大課改的力度，提高課堂效益，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培育更多的優(yōu)秀的棟梁之才。他也衷心祝愿智賢中學(xué)在晉星的道路上一路高歌，早傳捷報(bào)。
市教育局副局長(zhǎng)韓金山對(duì)各位專(zhuān)家的辛勞和工作表示誠(chéng)摯的謝意，并代表市縣教育局表態(tài)，愿舉全市教育之力，精心準(zhǔn)備，努力落實(shí)，力保智賢中學(xué)四星級(jí)高中成功晉升，為連云港教育發(fā)展再建新功。
縣委縣政府、市縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)多次到學(xué)?？疾臁⒅笇?dǎo)學(xué)校的創(chuàng)建情況，解決創(chuàng)建中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，為四星級(jí)學(xué)校創(chuàng)建注入了強(qiáng)心劑和助推劑。
現(xiàn)在，智賢中學(xué)校容校貌煥然一新，教學(xué)設(shè)施更新到位，《中長(zhǎng)期規(guī)劃》科學(xué)合理，師生精神昂揚(yáng)向上。智賢中學(xué)的建設(shè)，真正讓智賢先生魂歸故里，讓他的精神在家鄉(xiāng)得以發(fā)揚(yáng)，讓他的文化在得到傳承。智賢中學(xué)的廣大師生定會(huì)秉承智賢先生的精神，勤奮拼搏，銳意進(jìn)取，勵(lì)志向上，不斷強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，增加學(xué)校文化底蘊(yùn)，為建設(shè)現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色的品牌高中而不斷奮斗。
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