前段時(shí)間去聽了一個(gè)育兒講座課程，主題是“如何將KPI考核引入到家庭教育中來”。那么什么是KPI呢？在這里我先科普一下，KPI考核百度的原話是這樣的：
KPI考核是英文KeyPerformance Indicator的縮寫，指的是關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)考核法。那這樣一個(gè)企業(yè)管理的績(jī)效考核法，怎么運(yùn)用到家庭教育中來呢？
在講座上專家建議家長(zhǎng)一定明確考核指標(biāo)，讓孩子明白能做的事做好就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，不能做的事做了就會(huì)受到懲罰。
舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子來說明吧！
我一個(gè)朋友玲，為了約束和管理孩子，給孩子設(shè)置了一個(gè)家庭教育KPI考核表，考核表不僅對(duì)學(xué)習(xí)方面有嚴(yán)格要求，在生活習(xí)慣方面也制定了詳細(xì)的規(guī)則，比如每次單元測(cè)驗(yàn)95分以上獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，100分獎(jiǎng)勵(lì)兩朵，而95分以下就會(huì)扣除1朵小紅花，以此類推。
在生活習(xí)慣方面，比如孩子之前有哪些不良習(xí)慣，為了讓孩子改正，也可以通過獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰來進(jìn)行考核，就連拖地干家務(wù)都列入了考核范圍之內(nèi)。
然而，這樣引入KPI的教育方式真的好嗎？
KPI的教育方式，其實(shí)不利于孩子長(zhǎng)期身心發(fā)展。
在家庭教育中對(duì)孩子設(shè)立積分獎(jiǎng)懲制度，是近幾年來很流行的家庭教育的一種方式，深受家長(zhǎng)喜愛。很多家長(zhǎng)覺得這是“一勞永逸”的教育方法，而且非常高效。
有的孩子在溝通過程中會(huì)跟父母“討價(jià)還價(jià)”，而這種方法節(jié)省了很多跟孩子溝通的時(shí)間，幾乎不需要什么親子互動(dòng)，也給家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理提供了一種解脫方式。
家長(zhǎng)和專家都認(rèn)為，只要這樣對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，孩子就能形成條件反射，很多壞的習(xí)慣就會(huì)在這個(gè)過程中得到矯正和重塑。
我的朋友玲起初用這種方法的時(shí)候，也覺得十分有效。她和老公花了兩天時(shí)間，列出了各種獎(jiǎng)懲項(xiàng)目，并且盡量做到讓獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰平衡。他們清楚地跟女兒講了規(guī)則，并且告訴她只要集齊20個(gè)小紅花，就可以拿小紅花兌換一份玩具，女兒一開始聽了高興極了。
開始實(shí)施的前一個(gè)星期，家里特別和諧，也不用再督促孩子寫作業(yè)了，孩子也能主動(dòng)干家務(wù)，玲瞬間覺得女兒長(zhǎng)大了，在閨蜜群里大肆宣傳這種教育方法。
可是正當(dāng)閨蜜們躍躍欲試準(zhǔn)備紛紛效仿時(shí)，問題出現(xiàn)了。閨蜜突然間發(fā)現(xiàn)，孩子的性格開始變得有點(diǎn)乖張起來，涉及到獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的時(shí)候，女兒就非常開心，可是一旦涉及到扣除小紅花的時(shí)候，女兒就開始撒波打滾不講理，百般撕心裂肺地哀求不要扣她小紅花。
再后來，女兒的脾氣變得越來越差，只愿意干獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的事情，其他沒有獎(jiǎng)勵(lì)的事情一律拒絕，要求她做時(shí)她就會(huì)振振有詞地說：“你又不獎(jiǎng)勵(lì)我小紅花，憑什么要求我做？”
到最后玲不得不放棄了這種方法，并且意識(shí)到，這種無視孩子心理感受、單純靠各項(xiàng)指標(biāo)來考核孩子的模式，讓孩子無法形成完整的自我認(rèn)知，影響孩子的身心健康發(fā)展。
很多家長(zhǎng)認(rèn)為，如果是獎(jiǎng)勵(lì)孩子正確的行為，孩子就會(huì)愿意主動(dòng)去做，可是卻沒有意識(shí)到一個(gè)問題，這不是孩子正常成長(zhǎng)的過程，看重獎(jiǎng)勵(lì)的孩子也許在短期內(nèi)能夠讓家長(zhǎng)滿意，能夠取得一個(gè)基本的成績(jī)，但是很難向卓越發(fā)展。因?yàn)樽非螵?jiǎng)勵(lì)的孩子往往只想完成最低的要求。
獎(jiǎng)懲制度有必要嗎
記得之前看過一個(gè)新聞，武漢一小區(qū)的十歲孩子，回家時(shí)在電梯里把第4到30層所有樓層都按了一遍。爸爸知道之后，帶著孩子寫了一份檢討貼到電梯里，向鄰居道歉并承諾以后不會(huì)再這樣了。
還有一個(gè)新聞是在某個(gè)高層住宅里，業(yè)主總覺得電梯里有尿騷味，調(diào)監(jiān)控發(fā)現(xiàn)是一個(gè)熊孩子經(jīng)常在里面撒尿。他的媽媽知道之后，沒有打罵孩子，而是在業(yè)主群里道歉，讓孩子寫了檢討書，并罰打掃電梯一個(gè)月。
這兩位家長(zhǎng)對(duì)待孩子犯錯(cuò)后的做法就非常好，讓孩子認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，并學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。這樣孩子就越來越明白行為和結(jié)果之間的關(guān)聯(lián)，變得勇于承擔(dān)責(zé)任。
有的家長(zhǎng)為了激勵(lì)孩子往好的方面去發(fā)展，往往會(huì)以“你今天好好表現(xiàn)就讓你玩Ipid”或者“你這次考100分就每天讓你玩一個(gè)小時(shí)手機(jī)”這類的獎(jiǎng)勵(lì)方式，試圖讓孩子有動(dòng)力朝著目標(biāo)去努力。
可是如果這樣的話，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求越來越高，你相應(yīng)設(shè)置的獎(jiǎng)勵(lì)就得越來越大，久而久之孩子該得到的都得到了，這方法也就不管用了。
好的獎(jiǎng)懲能大大提高效率，糟糕的獎(jiǎng)懲適得其反，對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)這方面，我個(gè)人認(rèn)為最好是以正面激勵(lì)為主，如表?yè)P(yáng)、贊賞等為主要手段，當(dāng)然，偶爾有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也不是不可，但不能讓孩子以得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為目的，如果是這樣就很容易出現(xiàn)像上面說的玲家里孩子那樣的情況。
與此同時(shí)，家長(zhǎng)也要著力于培養(yǎng)孩子的自我管理能力，自我管理能力強(qiáng)的孩子，一般都具有獨(dú)立思考和舉一反三的能力，在未來的生活和學(xué)習(xí)中也會(huì)表現(xiàn)得游刃有余。
如何通過正確的獎(jiǎng)懲制度
提升孩子的自我管理能力
美國(guó)一項(xiàng)研究表明：兒童的自我管理能力，直接影響到未來的發(fā)展和人生，9%的孩子都會(huì)因?yàn)闆]有養(yǎng)成好的自我管理能力，導(dǎo)致未來的很長(zhǎng)一段時(shí)間走彎路。換而言之，孩子的自我管理能力決定了他未來的發(fā)展。
那么我們作為家長(zhǎng)，如何通過正確的獎(jiǎng)懲制度來提升孩子的自我管理能力呢？
01獎(jiǎng)懲以精神為主、物質(zhì)為輔
外國(guó)的一位心理學(xué)家雷珀曾經(jīng)做過這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他挑出一些喜歡繪畫的孩子分成兩組，他跟一組說：“畫得好就給獎(jiǎng)賞”，然后跟另一組說：“想看看你們的畫”。結(jié)果三個(gè)星期后，第一組的孩子們大多不情愿主動(dòng)去繪畫，興趣也明顯地降低了。而第二組的孩子卻一如既往地積極繪畫。
心理學(xué)家表示，獎(jiǎng)賞可以強(qiáng)化某種良性行為，直接驅(qū)使他們?nèi)プ瞿呈拢菨u漸地這種方式會(huì)讓人只對(duì)獎(jiǎng)賞感興趣，而對(duì)被獎(jiǎng)勵(lì)的行為失去興趣。
所以我們作為家長(zhǎng)一定要知道的是，對(duì)于物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，孩子更在意心理上的被人認(rèn)可，多鼓勵(lì)孩子、多贊揚(yáng)孩子比什么物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都重要。
02獎(jiǎng)懲具體行為而非孩子本身
我們?cè)讵?jiǎng)懲孩子的同時(shí)，一定要表達(dá)的具體。比如孩子今天把書桌整理干凈，不要簡(jiǎn)單地說：“你真棒”或者“你越來越棒了”，而要說“你收拾得真整齊，我好開心”，孩子考試考好了，不要簡(jiǎn)單地說“考得不錯(cuò)，你是最棒的”，而要說“你這次答題比上次規(guī)范了，卷面也很干凈，錯(cuò)題也少了很多，說明你越來越細(xì)心了，加油！”
那么反之，如果孩子今天淘氣，故意惡作劇，我們?cè)趹土P孩子的同時(shí)，也要跟孩子講清楚，是針對(duì)今天的惡作劇事件對(duì)孩子進(jìn)行懲罰，不僅僅是針對(duì)他個(gè)人，任何一個(gè)孩子這樣做都會(huì)受到懲罰，這并不影響自己對(duì)孩子的愛。
03獎(jiǎng)懲孩子的同時(shí)自己要以身作則
有的家長(zhǎng)不讓孩子玩手機(jī)，自己卻在孩子面前抱著手機(jī)玩游戲或者刷劇，這時(shí)候孩子就會(huì)覺得家長(zhǎng)是雙重標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)矩只針對(duì)自己立，而大人卻可以逍遙法外，所以在約束孩子的同時(shí)，首先家長(zhǎng)自己要以身作則，給孩子起到一個(gè)好的榜樣作用。
教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：孩子絕不是一張白紙，相反，一開始就有一個(gè)精神胚胎，這個(gè)精神胚胎中藏有心靈成長(zhǎng)的密碼。我們作為家長(zhǎng)，一定要認(rèn)真解讀自己孩子的成長(zhǎng)密碼，幫助孩子成長(zhǎng)為了一個(gè)人格健全的人。
文章轉(zhuǎn)自微博：超級(jí)育兒師，原題“這種獎(jiǎng)懲方式會(huì)毀了孩子！你還在用‘積分管理‘管娃嗎？”
編輯：王善法
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