父母不僅僅局限于父母這一角色，還是一個(gè)孩子的老師，在孩子的生長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中可以起到啟蒙的作用。家庭教育的原則是建立在科學(xué)之上。根據(jù)家庭自身?xiàng)l件、家庭教育環(huán)境，以及孩子本身特點(diǎn)。靈活的創(chuàng)新科學(xué)教育方法。所有“別人家的孩子”都能從一個(gè)孩子的身上可以看到他們父母的烙印。孩子是否幸福，取決于父母是否用正確的養(yǎng)育方法為愛(ài)加持，孩子才開(kāi)出幸福的花。以下列舉現(xiàn)存的家庭教育問(wèn)題，你中招了嗎？
1、不懂孩子生長(zhǎng)規(guī)律，一味追求“別人家的孩子”
父母不了解家庭教育的真正目的。同時(shí)社會(huì)、政府、給予年輕父母的家庭教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，也沒(méi)有家長(zhǎng)學(xué)校所以很多年輕的父母不了解家庭教育。不懂因材施教，盲目教育。父母口中“別人家的孩子”有可能打擊到孩子的自信，在父母面前自卑。在森林里，每一棵大樹(shù)里的每一片葉子都是不盡相同的，加德納的多元智能論告訴我們有九個(gè)智能是有差異的。孩子具有差異性。（動(dòng)動(dòng)金手指為文章點(diǎn)贊）
2、家庭教育重智輕德
中國(guó)父母都有一種病名叫“焦慮癥”以及我國(guó)的高考制度更是促進(jìn)病情的惡化，父母?jìng)兇蟛糠直容^關(guān)注孩子是否成才而不是成人。孩子長(zhǎng)大后在哪一方面會(huì)有所發(fā)展結(jié)什么樣的果，往往取決于小時(shí)候父母種下什么樣的種子。香港一名資優(yōu)兒童在各方面的學(xué)習(xí)上都是佼佼者，斬獲了眾多大小比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，但在生活中是一個(gè)不會(huì)自己綁鞋帶的十四孩子。而在日本一名患病的媽媽在不久后將要離開(kāi)人世，在孩子四歲生日時(shí)她送給孩子一條圍裙并教孩子如何做家務(wù)煮飯，這位媽媽留給了孩子如何生活的本領(lǐng)，身體健康、道德美好是孩子生活幸福的基石。
3、超前教育
許多家長(zhǎng)不希望自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上。超前教育主要成因是父母過(guò)于焦急，對(duì)于真正決定孩子未來(lái)的幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題關(guān)注不夠，例如培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好、孩子的情緒、社交能力、人格特征等等遠(yuǎn)比關(guān)注成績(jī)問(wèn)題重要的多。要早學(xué)多學(xué)，“以孩子三歲會(huì)飛為榮，以孩子一歲不會(huì)走為恥”。事實(shí)上兒童是需要童年的，兒童是需要游戲的、玩是孩子的天性，對(duì)于3-6的幼兒更多的是讓他在玩中學(xué)。
4、家庭教育原則不一致
現(xiàn)代家庭教育普遍現(xiàn)象就是虎媽貓爸、慈母嚴(yán)父還有一對(duì)溺愛(ài)的祖父母的家庭教育，爺爺奶奶教育與爸媽之間的教育原則不統(tǒng)一，教育方式教育理念不一致。
5、父母言行不一 ，沒(méi)有做到榜樣的作用
“爸媽是孩子的一面照妖鏡”教育者也是受教育者，有些父母在教育孩子的同時(shí)也在改變自己。而部分父母在教育孩子早睡早起的時(shí)候，自己卻在熬夜通宵。再讓孩子讀書(shū)寫(xiě)字的時(shí)候，自己卻在麻將游戲。教育孩子最有效的方法是以身作則，即使父母什么也不說(shuō)。
6、喪偶式育兒一方教育的缺席
爸爸這一角色通常在孩子教育中缺席，養(yǎng)育全部由媽媽一角全部承擔(dān)。孩子的家長(zhǎng)會(huì)親子活動(dòng)爸爸從不參與，不了解孩子在校生活情況，缺乏與孩子溝通。不了解自己的孩子。沒(méi)有演繹爸爸的角色，沒(méi)有盡到父親的教育。
7、“自然缺失癥”
現(xiàn)代社會(huì)中人與自然的脫節(jié)，導(dǎo)致各種心理和生理的問(wèn)題（亞健康），如孩子著迷電子化、焦慮、肥胖、近視等等。這一問(wèn)題早在2005年美國(guó)一位關(guān)心兒童問(wèn)題的記者理德·洛夫提出“自然缺失癥”出自《林間最后的小孩》。 David orr俄亥俄州歐柏林學(xué)院環(huán)境學(xué)教授曾表示：在生態(tài)環(huán)境貧瘠的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子缺乏認(rèn)知大自然的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)生命的奇妙想象力，而恰好這種在普通不過(guò)的東西卻被現(xiàn)代社會(huì)文明給所剝奪掉了。
8、“功利化教學(xué)”
父母焦慮，讀各種培訓(xùn)班。美曰其名培養(yǎng)孩子的興趣，實(shí)質(zhì)不遵從孩子的意愿，讓孩子學(xué)習(xí)各種技能，周六日安排的滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)“東家琴棋，西家書(shū)畫(huà)”。有些家長(zhǎng)還給孩子報(bào)五花八門(mén)的興趣班，使孩子全方面發(fā)展，恨不得培養(yǎng)出十八般武藝的孩子，年輕時(shí)沒(méi)完成的夢(mèng)想。孩子去完成，把孩子變成了父母的附屬品。
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