全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0
整校推進(jìn)實(shí)施指南
為落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》（以下簡稱《意見》）要求，指導(dǎo)各地扎實(shí)開展整校推進(jìn)工作，特制定本實(shí)施指南。
一、目標(biāo)任務(wù)
建立適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新模式，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制，基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)。主要任務(wù)如下：
1.建立各地整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的工作機(jī)制。
2.建強(qiáng)各級培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、課程資源及研修管理服務(wù)平臺建設(shè)。
3.建設(shè)學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)，支持以校為本組織教師研訓(xùn)，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力。
4.組織實(shí)施整校推進(jìn)績效評估，開展校本應(yīng)用考核。
二、實(shí)施流程
(一)省級統(tǒng)籌規(guī)劃
省級教育行政部門根據(jù)《意見》的目標(biāo)任務(wù)和措施要求，因地制宜，制訂合理可行的本?。▍^(qū)、市）中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0（以下簡稱能力提升工程2.0）整校推進(jìn)實(shí)施規(guī)劃，全面布局、統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)、資源建設(shè)、應(yīng)用考核等工作，抓住重點(diǎn)，精準(zhǔn)施策。堅(jiān)持分級負(fù)責(zé)，建立“省市統(tǒng)籌、區(qū)縣負(fù)責(zé)、學(xué)校自主、全員參與”的運(yùn)行責(zé)任機(jī)制，以區(qū)縣推進(jìn)為重點(diǎn)，落實(shí)整校推進(jìn)。堅(jiān)持示范引領(lǐng)，建立試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面、分批跟進(jìn)、注重實(shí)效的示范帶動體系，保證推進(jìn)有樣板引領(lǐng)，實(shí)施有經(jīng)驗(yàn)借鑒。堅(jiān)持分類指導(dǎo)，按照“注重創(chuàng)新、尊重差異、傾斜鄉(xiāng)村、均衡推進(jìn)”的原則，面向不同地區(qū)不同信息技術(shù)環(huán)境的學(xué)校，分類設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)指導(dǎo)。
（二）打造培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)
制定教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理辦法。積極發(fā)揮各級教研員以及高等學(xué)校、教科研機(jī)構(gòu)、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家等的作用，同時(shí)選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科骨干教師，專兼結(jié)合，建強(qiáng)省、地（市）、縣三級培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。優(yōu)先支持省級培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)參加國家級培訓(xùn)，切實(shí)提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)規(guī)劃方案、組織教研、指導(dǎo)校本研修、開展校本應(yīng)用考核等的能力。
(三)分市抓好試點(diǎn)
1.遴選試點(diǎn)學(xué)校
采取“省級統(tǒng)籌，省市共建”摸式，遴選能力提升工程2.0整校推進(jìn)省級試點(diǎn)校，為各地市整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)打造“樣板間”。試點(diǎn)學(xué)校應(yīng)覆蓋省域內(nèi)各地市，代表不同教育信息化發(fā)展水平，使試點(diǎn)培訓(xùn)與智能化教育領(lǐng)航名校長名師培養(yǎng)、信息技術(shù)支持的教師跨學(xué)科教學(xué)能力提升、中西部地區(qū)“雙師教學(xué)”模式培訓(xùn)改革等項(xiàng)目有機(jī)整合。
2.培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)
試點(diǎn)學(xué)校組建由校長領(lǐng)銜，教學(xué)主任、信息技術(shù)骨干教師等3-5人構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)。省級培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)制定學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃及年度工作計(jì)劃，確定信息化教學(xué)校本研修主題及教師培訓(xùn)計(jì)劃，聚焦有效提升管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)能力，探路子，出經(jīng)驗(yàn)。
3.支持校本研修
省級培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)通過線上線下相結(jié)合的方式，全程跟進(jìn)，指導(dǎo)省級試點(diǎn)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)依據(jù)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)校本研修計(jì)劃。支持試點(diǎn)學(xué)校圍繞打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，以提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力為目標(biāo)，形成“學(xué)校有方案、教研組有計(jì)劃、教師有任務(wù)”的整校推進(jìn)新機(jī)制；探索“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、教師選學(xué)、團(tuán)隊(duì)互動、整體提升”的線上線下混合研修新模式；展示教師應(yīng)用能力、教研組應(yīng)用效果、學(xué)校應(yīng)用水平全面提升的新成果，打造省級整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)示范校。
（四）推廣試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)
省級教育行政部門指導(dǎo)試點(diǎn)校總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉成果，印發(fā)案例式的整校推進(jìn)實(shí)施工作手冊、舉辦整校推進(jìn)示范帶動高研班等，交流經(jīng)驗(yàn)，分享成果，推廣應(yīng)用。結(jié)合省級試點(diǎn)培訓(xùn)生成的案例和資源開展地（市）級培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，指導(dǎo)各地市遴選試點(diǎn)學(xué)校、分批開展整校推進(jìn)的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、助力縣級培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等，形成分級示范帶動輻射體系，為區(qū)縣分批推進(jìn)奠定良好基礎(chǔ)。
(五)區(qū)縣分批推進(jìn)
區(qū)縣是能力提升工程2.0實(shí)施的責(zé)任主體，要明確責(zé)任機(jī)構(gòu)、責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)，建立“縣-片-校”三級責(zé)任運(yùn)行機(jī)制和責(zé)任清單。根據(jù)本地信息化教學(xué)發(fā)展實(shí)際需求，從示范帶動、分類指導(dǎo)、整校推進(jìn)、全員覆蓋等方面整體規(guī)劃，精準(zhǔn)施策，有效實(shí)施。以打造試點(diǎn)校為重點(diǎn)，以示范帶動為關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)示范推進(jìn)體系。充分借鑒省級、地（市）級試點(diǎn)校經(jīng)驗(yàn)做法，按照分類指導(dǎo)、傾斜鄉(xiāng)村的原則，遴選不同類型、不同信息技術(shù)環(huán)境、不同發(fā)展水平的學(xué)校，精心打造，生成經(jīng)驗(yàn)，試點(diǎn)校帶動與批次間結(jié)隊(duì)滾動相結(jié)合，形成分批推進(jìn)的有效機(jī)制。
（六）分級監(jiān)管測評
一是建立監(jiān)管機(jī)制。各級教育行政部門要加大對培訓(xùn)工作的監(jiān)管力度，將學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力專項(xiàng)培訓(xùn)參與情況、整校推進(jìn)與校本應(yīng)用落實(shí)情況列入督導(dǎo)和校長年度考核內(nèi)容。二是實(shí)施分級評估。省級教育行政部門制定本省（區(qū)、市）中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核方案。地（市）級教育行政部門結(jié)合本地實(shí)際，制訂校本應(yīng)用考核實(shí)施細(xì)則。縣級教育行政部門組織實(shí)施校本應(yīng)用考核及整校推進(jìn)工作績效評估等，以評促學(xué)，以評促用，保證實(shí)效。
三、重點(diǎn)工作
（一）建強(qiáng)兩支隊(duì)伍
要把整校推進(jìn)工作的著力點(diǎn)放在兩支隊(duì)伍的建設(shè)上。一是建優(yōu)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。以區(qū)縣培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，按一定比例遴選，抓好專項(xiàng)培訓(xùn)，打造“素質(zhì)好、教學(xué)優(yōu)、懂技術(shù)、會應(yīng)用、善指導(dǎo)”的縣級培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。二是建強(qiáng)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)。指導(dǎo)學(xué)校組建由校長領(lǐng)銜的信息化管理團(tuán)隊(duì)，并開展專項(xiàng)培訓(xùn)。支持管理團(tuán)隊(duì)落實(shí)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，組織教師開展信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，有效提升管理團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)全校教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的能力。
（二）抓好校本研修
學(xué)校要在區(qū)縣的規(guī)劃和指導(dǎo)下，以“助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價(jià)等能力”為目標(biāo)，嚴(yán)格自主管理，落實(shí)自主規(guī)劃，抓好自主研修，強(qiáng)化應(yīng)用實(shí)效。自主管理重在明職責(zé)、建制度，要充分發(fā)揮學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)領(lǐng)作用，建立學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作管理機(jī)制，把信息化領(lǐng)導(dǎo)力落到實(shí)處。自主規(guī)劃重在務(wù)實(shí)可行，要力戒形式主義，基于本校實(shí)際情況，針對問題與需求，制定可提升、可檢測、可達(dá)成的目標(biāo)任務(wù)及年度實(shí)施計(jì)劃。自主研修重在建機(jī)制、促常態(tài)，要立足“整體提升”，建立“骨干引領(lǐng)、教師選學(xué)、團(tuán)隊(duì)互助、學(xué)校指導(dǎo)”的研修共同體，形成“學(xué)校指導(dǎo)有研修方案，教研組互助有專題研修計(jì)劃，教師選學(xué)有任務(wù)清單”的研修機(jī)制，確保全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升有效推進(jìn)。強(qiáng)化應(yīng)用重在提高實(shí)效，要立足“問題解決”，建立實(shí)踐應(yīng)用的激勵(lì)機(jī)制，通過教研組研討、學(xué)校交流等，推動教師應(yīng)用，保證50%實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)確有實(shí)效。
（三）加強(qiáng)平臺建設(shè)
加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)相關(guān)服務(wù)、管理平臺建設(shè)。通過遴選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程資源、整合一線教師優(yōu)秀實(shí)踐案例資源、推薦高質(zhì)量的國家慕課課程資源、自主研發(fā)培訓(xùn)資源等多種方式，開放培訓(xùn)資源供給，豐富信息化教育教學(xué)課程資源庫，滿足教師選學(xué)需求。以教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用為核心，構(gòu)建教師信息技術(shù)應(yīng)用能力監(jiān)測評價(jià)體系，支持成果導(dǎo)向的教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核。教師實(shí)踐應(yīng)用成果可共享，并通過平臺記錄資源使用率及用戶評價(jià)等，建立優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源遴選機(jī)制，推進(jìn)資源共建共享。
（四）抓實(shí)質(zhì)量監(jiān)測
重點(diǎn)加強(qiáng)區(qū)縣對學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作的過程督導(dǎo)和質(zhì)量評價(jià)。抓嚴(yán)“進(jìn)口”，實(shí)行學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃、校本研修方案審核備案制度。抓牢“過程”，利用管理與服務(wù)平臺，收集各校教師教學(xué)、教研的常態(tài)數(shù)據(jù)并進(jìn)行數(shù)據(jù)綜合挖掘，精準(zhǔn)診斷、及時(shí)干預(yù)、個(gè)性化服務(wù)教師能力提升。抓實(shí)“出口”，依據(jù)省市意見，結(jié)合區(qū)縣實(shí)際，制定切實(shí)可行的整校推進(jìn)評估指標(biāo)和校本應(yīng)用考核實(shí)施細(xì)則，規(guī)范學(xué)時(shí)學(xué)分管理，建立學(xué)校整校推進(jìn)考核電子檔案，開展教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核，以評促用，提高教師信息化教學(xué)能力，提升學(xué)校信息化教學(xué)水平。
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