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（一）抓好教學(xué)中的“五維十環(huán)”

1、備課：課堂教學(xué)改革在備課方面提出了具體要求，江橋鎮(zhèn)中心學(xué)校嚴(yán)格按照《齊齊哈爾市中小學(xué)課堂教學(xué)精細(xì)化治理指導(dǎo)意見(jiàn)》制定了《江橋鎮(zhèn)中小學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施意見(jiàn)》并作出了如下規(guī)定，中小學(xué)校每周一進(jìn)行一次集體備課，定主題、定中心發(fā)言人、定主備教師，有計(jì)劃、有記錄、有反饋結(jié)果，形成精品課教案，從而提高備課質(zhì)量。中心學(xué)校教研室及中小學(xué)校校長(zhǎng)每周參加一次集體備課，教導(dǎo)主任每周參加兩次集體備課，中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每月參加一次學(xué)科備課，同時(shí)進(jìn)行一次檢查督導(dǎo)。中心學(xué)校9月和10月份的的督導(dǎo)評(píng)價(jià)已完成。集體備課材料已上交或存檔，評(píng)價(jià)意見(jiàn)已反饋到各學(xué)校。

2、上課：嚴(yán)禁教師上課無(wú)準(zhǔn)備、無(wú)教案，克服課堂教學(xué)的隨意性，杜絕教學(xué)的原則性、科學(xué)性錯(cuò)誤。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，訓(xùn)練科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，密度適中，不拖堂。提倡教師做到課前熟悉溫習(xí)教案、課中調(diào)整、課后反思。  　　

3、輔課：提倡面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科特長(zhǎng)的重點(diǎn)培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展。  　

4、巡課 ：中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周至少巡課一次，教研室每周至少巡課二次，中小學(xué)校長(zhǎng)每天巡課至少一次，教務(wù)處主任員每天巡課至少二次，上網(wǎng)課時(shí)要隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)抽查巡課。 中小學(xué)校每周要及時(shí)匯總巡課記錄，對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行反饋，并制定措施調(diào)整。

5、評(píng)課：建立中心學(xué)校、中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)五個(gè)維度的聽(tīng)評(píng)課機(jī)制，每學(xué)期聽(tīng)課數(shù)量教研員至少 60 節(jié)課，中小學(xué)校長(zhǎng)至少 60 節(jié)課（含上課），副校長(zhǎng)至少 80 節(jié)課（含上課），教務(wù)主任、學(xué)年主任至少 30 節(jié)課，普通教師至少 20 節(jié)課，村小教學(xué)5節(jié)課。要做到聽(tīng)評(píng)結(jié)合，評(píng)課次數(shù)要達(dá)到聽(tīng)課總數(shù)一半以上。期末上交聽(tīng)課筆記 。

（二）抓好教學(xué)管理工作

1、結(jié)合“五項(xiàng)管理”和“雙減”工作要求抓好落實(shí)。課堂作業(yè)、家庭作業(yè)要適量，批閱及時(shí)、規(guī)范、正確，要有復(fù)批。提倡學(xué)科作業(yè)形式多樣化、作業(yè)書(shū)寫(xiě)批閱規(guī)范化。按要求開(kāi)展課后看護(hù)工作。

2、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)齊開(kāi)足規(guī)定的課程，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，任何教師不得隨意增減課程課時(shí)，不得隨意提高教學(xué)難度和加快教學(xué)進(jìn)度。因地制宜組織學(xué)生參加各種實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，將學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐納入課程，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

3、堅(jiān)持抓好教學(xué)常規(guī)

加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，發(fā)揮課堂主渠道的作用。轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化高效課堂觀念，優(yōu)化促進(jìn)教育教學(xué)的基本途徑和手段，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程。在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中做到四個(gè)盡量：盡量讓學(xué)生觀察、感受、思考、實(shí)踐；盡量讓學(xué)生讀書(shū)、討論、質(zhì)疑；盡量讓學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造思維；盡量創(chuàng)造讓全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的條件及機(jī)會(huì)，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，向課堂要質(zhì)量。

4、加大教學(xué)整合力度

5、加大信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)的整合力度，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，使概念形象化。從而滿足不同層次學(xué)生的需要，減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效益。

6、建立教師專業(yè)化成長(zhǎng)檔案。對(duì)教師學(xué)期內(nèi)的一切教學(xué)、教研活動(dòng)進(jìn)行有效地監(jiān)控。  　　

二、教師專業(yè)素養(yǎng)提升工作

（一）指導(dǎo)思想

為了提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，牢固樹(shù)立教學(xué)工作的中心地位，提升校本教研的實(shí)效性。江橋鎮(zhèn)中心學(xué)校本次教研活動(dòng)將以“創(chuàng)建自主互助學(xué)習(xí)打造高效課堂”為主要研討內(nèi)容，緊密結(jié)合教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展，以骨干教師、教學(xué)能手為引領(lǐng)，切實(shí)提高教研組集體備課能力，加大對(duì)新教師的指導(dǎo)力度，建立提高教學(xué)質(zhì)量的導(dǎo)向、激勵(lì)和保障機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)教研活動(dòng)月的開(kāi)展，引導(dǎo)教師認(rèn)真開(kāi)展“自主互助學(xué)習(xí)打造高效課堂”研究，提高教師信息化教學(xué)能力，加快信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)全校教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）活動(dòng)內(nèi)容

1、開(kāi)展有效的關(guān)于自主互助學(xué)習(xí)型課堂改革的教育教學(xué)活動(dòng)。充分發(fā)揮市縣級(jí)骨干教師的示范引領(lǐng)作用，開(kāi)展了第九批骨干教師“自主互助探究型課堂”專題講座活動(dòng)。王麗娜、蔡麗文于10月15日分別進(jìn)行了題為《自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)基本模式》、《怎樣創(chuàng)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂》的業(yè)務(wù)講座；張春蓮、雷艷鵬、趙彬三位骨干教師于10月16日分別進(jìn)行了題為《自主互助學(xué)習(xí)型課堂的教學(xué)嘗試》、《自主互助學(xué)習(xí)型課堂模式的創(chuàng)建》、《自主互助學(xué)習(xí)型課堂下的策略》業(yè)務(wù)講座。全體教師認(rèn)真聆聽(tīng)了講座，并記錄在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記中，具體指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，教師學(xué)習(xí)后撰寫(xiě)了心得體會(huì)。本學(xué)期，按進(jìn)修學(xué)校方案要求，充分發(fā)中小學(xué)校揮骨干教師、教學(xué)能手的示范引領(lǐng)作用，積極開(kāi)展骨干教師專題講座、示范引路、專題研討、“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)賽講、教學(xué)技能展示、教學(xué)方法征集、微課制作等，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)廣大教師教學(xué)素養(yǎng)的提升。

2、教師專業(yè)素養(yǎng)提升與信息技術(shù)2.0工程培訓(xùn)相結(jié)合。

2020年9月25日江橋鎮(zhèn)中心學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)了信息技術(shù)2.0工作安排啟動(dòng)會(huì)，會(huì)議上學(xué)習(xí)了管理團(tuán)隊(duì)和技術(shù)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力提升方案，和教師信息化能力提升路徑。會(huì)上臧雨川校長(zhǎng)明確提出要求，以中小學(xué)校為單位推進(jìn)信息技術(shù)2.0能力提升工程推進(jìn)工作，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與技術(shù)團(tuán)隊(duì)分工明確，各司其職，各盡其責(zé)，本學(xué)期，中小學(xué)校分別制定適合本校的能力提升方案，活動(dòng)按方案要求進(jìn)行。具體做法如下：

（1）理論學(xué)習(xí)

江橋鎮(zhèn)中心學(xué)校信息技術(shù)2.0團(tuán)隊(duì)技術(shù)人員開(kāi)展講座。8位技術(shù)人員分別針對(duì)30個(gè)能力點(diǎn)提升中，教師急需解決的8個(gè)能力點(diǎn)和教師計(jì)算機(jī)操作存在問(wèn)題進(jìn)行講座。八個(gè)方面由淺入深，由簡(jiǎn)單到難實(shí)實(shí)在在講解，做成視頻，生成二維碼方便教師隨時(shí)學(xué)習(xí)。因?yàn)橛行畔⒓夹g(shù)助力課堂，是為老師們減負(fù)，學(xué)生理解更快，課堂收效更大，從另一個(gè)角度也是給學(xué)生減負(fù)。學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)輕松很多。信息技術(shù)2.0的集中培訓(xùn)，可以說(shuō)真正提升了我校教師的應(yīng)用信息技術(shù)能力和工作效率。

(2)微課制作

為進(jìn)一步提高我校青年教師信息化教學(xué)能力，加快信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，有效改進(jìn)教與學(xué)的方式，營(yíng)造良好的學(xué)校信息化應(yīng)用氛圍，切實(shí)推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)項(xiàng)目，提升教師專業(yè)技術(shù)水平和能力，江橋鎮(zhèn)中心學(xué)校依據(jù)《泰工字》（2020）號(hào)文件，《關(guān)于開(kāi)展全縣中小學(xué)青年教師微課設(shè)計(jì)展示交流活動(dòng)的通知》要求，于2020年10月至2021年6月，成功地舉行了青年教師微課設(shè)計(jì)比賽。比賽前王冬輝校長(zhǎng)與中學(xué)教研室成員做了充分的準(zhǔn)備工作，首先認(rèn)真制定了《江橋鎮(zhèn)中心學(xué)校青年教師微課設(shè)計(jì)展示交流活動(dòng)方案》，并提前三周進(jìn)行了周密的安排與布置，對(duì)江橋中學(xué)教師進(jìn)行八大能力點(diǎn)的提升培訓(xùn)，觀看如何制作微課的視頻，學(xué)習(xí)錄播軟件101教育ppt，學(xué)習(xí)格式工廠，觀看成品微課。以教研組為單位，教研組長(zhǎng)為微課制作領(lǐng)導(dǎo)，安排一名年輕教師為技術(shù)指導(dǎo)。每月每位教師上傳二節(jié)微課。上傳內(nèi)容由教研組組內(nèi)商議。除上面規(guī)定動(dòng)作，教師可以自選動(dòng)作，例如用微課講解作業(yè)，用微課講解知識(shí)點(diǎn)……所有整理完成的微課上傳到優(yōu)酷視頻，審核通過(guò)，上傳360圖書(shū)館。本次活動(dòng)50歲以下教師全體參加，大部分教師微課制作水平得以提高。直到現(xiàn)在共上傳微課110節(jié)，本學(xué)期還在繼續(xù)上傳。江橋小學(xué)35歲以下13位青年教師全部參加了微課比賽。從學(xué)科上看，涵蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)七大學(xué)科；從教學(xué)內(nèi)容上看，覆蓋了小學(xué)低、中、高三個(gè)學(xué)段；從教師年齡上看，既有剛參加工作的新教師，也有比較成熟的青年骨干教師。參賽教師通過(guò)拍攝、EV錄屏、釘釘直播課堂、多媒體軟件制作等多種方式靈活制作，圍繞課標(biāo)、教材、教學(xué)環(huán)節(jié)等多方面繪聲繪色的講解著自己的設(shè)計(jì)流程和方法，以先進(jìn)的教學(xué)理念、扎實(shí)的教學(xué)基本功各展所長(zhǎng)，形式多樣，內(nèi)容豐富，各顯課堂的無(wú)窮魅力，這種以賽促訓(xùn)的方式，大大提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、校本教研工作

（一）中學(xué)開(kāi)展教學(xué)研究做法如下：

1、初賽：以教研組組為單位開(kāi)展競(jìng)賽， 并結(jié)合學(xué)科帶頭人評(píng)選條件注重各學(xué)科的初選活動(dòng)，各教研組統(tǒng)一按照初中部整體要求進(jìn)行“說(shuō)課 +新型課+教學(xué)反思”的教學(xué)展示，以“重參與，推新人”為主導(dǎo)，開(kāi)展新型課。并按照學(xué)校要求，以每組推薦一人的比例選出決賽人選，參與學(xué)校的展示活動(dòng)。

2、具體要求 :參賽選手選擇一節(jié)有代表性的課，通過(guò)集體備課，通覽教材，把教材讀透——做到“精”；找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)——做到“準(zhǔn)”；把握學(xué)科進(jìn)展趨勢(shì)和走向——做到“新”；深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)科知識(shí)深度與廣度——做到“深；”能將知識(shí)前后聯(lián)系并用于解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)入融會(huì)貫通境界——做到“熟”。“開(kāi)展自主互助學(xué)習(xí)打造高效課堂”研究--做到“實(shí)”。

3、從“扎實(shí)基本功、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、授課靈活生動(dòng)、調(diào)節(jié)課堂氣氛、濃縮教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”等各種教學(xué)風(fēng)格中去選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。

觀摩課；通過(guò)模仿探索，并逐步形成自己的風(fēng)格，為適應(yīng)現(xiàn)在教研要求，可以采取一節(jié)課教學(xué)進(jìn)行展示。現(xiàn)在江橋中學(xué)活動(dòng)正在進(jìn)行中。

（二）小學(xué)校本教研階段按進(jìn)修學(xué)校提出的六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1、個(gè)人備課：45歲以下的教師進(jìn)入備課階段。學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間，教師自主備課，在“創(chuàng)建自主互助探究型課堂”的主題引領(lǐng)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，每人就自己的備課思路、運(yùn)用的教學(xué)方法、重難點(diǎn)的突破、信息技術(shù)手段的使用與課堂教學(xué)的融合寫(xiě)出詳案。

2、集體備課：我們以教研組為單位開(kāi)展集體備課活動(dòng)，各位教師從教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確定到學(xué)情分析，從多媒體教學(xué)手段的使用到教學(xué)流程的安排都進(jìn)行了詳細(xì)研討。教師之間進(jìn)行互動(dòng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善內(nèi)容，優(yōu)化設(shè)計(jì)，達(dá)到互助提高、資源共享的目的。

3、組內(nèi)作課：以教研組為單位進(jìn)行作課，教研組中45歲以下的教師作課、教研組教師人人聽(tīng)課、人人評(píng)課，并填寫(xiě)聽(tīng)課記錄單、上交聽(tīng)課記錄與反思。

4、集中議課：各教研組長(zhǎng)分別組織本組教師集中評(píng)課議課活動(dòng)。參與教師針對(duì)策略引領(lǐng)主題，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、重難點(diǎn)、教法、教學(xué)評(píng)價(jià)、信息技術(shù)與課堂的融合等方面展開(kāi)討論，教師之間相互提供資料信息、媒體應(yīng)用等內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

5、優(yōu)課展示：每個(gè)學(xué)科評(píng)選出一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，進(jìn)行展示，學(xué)校組織全員教師參與活動(dòng)。各校也可借助本次優(yōu)課展示的契機(jī)開(kāi)展了教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加了活動(dòng)。

6、校級(jí)研討：中心學(xué)校教研室，組織全體教師參加了校級(jí)研討。在校級(jí)研討活動(dòng)中，校長(zhǎng)帶頭參加，教導(dǎo)主任進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，同一學(xué)科、同一年級(jí)的教師互動(dòng)評(píng)課，大家都能暢所欲言，談?wù)撝虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)著教學(xué)中的得意情懷，探討著信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的有效方法。正是在這種學(xué)習(xí)與反思中，探索與交流中，智慧的心靈才碰撞出耀眼的火花，教育觀念才能不斷得以更新，教師的專業(yè)水平才能不斷提升。

（三）中小學(xué)校開(kāi)展總結(jié)反思活動(dòng)

根據(jù)江橋中心學(xué)校2021年秋教學(xué)計(jì)劃的活動(dòng)安排，為鼓勵(lì)廣大教師尤其是年輕教師關(guān)注課堂、研究課堂，關(guān)注學(xué)生、研究學(xué)生，逐步養(yǎng)成“自我教學(xué)反思”的職業(yè)習(xí)慣，以“創(chuàng)建自主互助學(xué)習(xí)打造高效課堂”為主要反思內(nèi)容，緊密結(jié)合教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展，進(jìn)一步確立新課程理念，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效益，努力形成良好的教育教學(xué)研究氛圍，特制定每周十分鐘教學(xué)反思活動(dòng)。現(xiàn)看已初見(jiàn)成效，能反映教師在教育教學(xué)或班級(jí)管理中的思考、感悟、探索、實(shí)踐，要注重真實(shí)性、實(shí)用性、針對(duì)性，不求過(guò)高的理論性，盡可能突出原汁原味。

四、“雙減”工作推進(jìn)

江橋鎮(zhèn)中心學(xué)校為了深入貫徹落實(shí)“雙減”工作，全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，高度重視學(xué)生手機(jī)、睡眠、作業(yè)、考試、課后服務(wù)等各項(xiàng)管理工作，堅(jiān)持橫向到邊、縱向到底原則，促使“雙減”工作落實(shí)落地、求真求效。