數(shù)字化時(shí)代，文字記錄方式發(fā)生革命性變革，鍵盤(pán)上“敲字如飛”常常代替了一筆一畫(huà)的漢字書(shū)寫(xiě)。因?yàn)殚L(zhǎng)期使用電腦，許多人只能大致記住漢字的形狀，提筆卻無(wú)法正確寫(xiě)出具體部首和結(jié)構(gòu)。最近一項(xiàng)調(diào)查顯示，兩千余名受訪者中逾九成的人承認(rèn)寫(xiě)字有困難。提筆忘字、頻寫(xiě)錯(cuò)別字，正成為一個(gè)令人憂(yōu)心的文化現(xiàn)象。
作為一名在職語(yǔ)文教師，面對(duì)“提筆忘字”95%的高比例，無(wú)比憂(yōu)慮，也頓覺(jué)肩上的責(zé)任倍增。都德小說(shuō)《最后一課》中的韓麥爾先生在民族危亡的時(shí)刻，喚醒了小弗郎士對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。在和平的今天，教師也應(yīng)該具有憂(yōu)患意識(shí)。學(xué)校和學(xué)生受到“分?jǐn)?shù)主義”“一考定終身”的影響，淡化了漢字的教學(xué)和學(xué)習(xí)。失之于課堂，救之于課堂。教師應(yīng)該以課堂為主陣地，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛(ài)上漢字的美。
在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我用一系列方法讓學(xué)生感受漢字濃厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字濃郁的感情。
有用。漢字中有許多形近字，學(xué)生對(duì)這類(lèi)字的含義只知其然，不知其所以然，完全憑機(jī)械記憶，學(xué)生感到索然無(wú)趣。如“既”和“即”的含義就容易混淆，在教《桃花源記》時(shí)，我引入甲骨文進(jìn)行教學(xué)。“既”的甲骨文為“”，像一個(gè)人背對(duì)食具，作離開(kāi)狀，表示吃完飯了，所以意為“已經(jīng)”“完成”?！凹础钡募坠俏臑椤啊?，像一個(gè)人跪坐在食具前，作享用狀，所以意為“馬上”。呈現(xiàn)出圖畫(huà)狀的文字，讓學(xué)生比較、體悟，記憶變得簡(jiǎn)單、牢固。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，適時(shí)引入像“家”“國(guó)”“孝”等比較典范的甲骨文，讓學(xué)生感知漢字是對(duì)生產(chǎn)、生活以及概念的生動(dòng)刻畫(huà)，是音、形、義的完美結(jié)合，從而對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。 有趣。在教《燭之武退秦師》時(shí)，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：燭之武天生是退兵的人，你看他名字中的“武”字，就是“止戈”嘛。一語(yǔ)既出，學(xué)生哈哈大笑，太生動(dòng)貼切了，一下子激發(fā)了興趣。漢字拆分后，還能表情達(dá)意，在世界文字中幾乎是獨(dú)有的，也是漢字獨(dú)特的文化魅力。我不斷創(chuàng)設(shè)情景，品味漢字的趣味。我還和學(xué)生玩一種文字游戲，如“土”對(duì)“丑”說(shuō)，你別以為披了長(zhǎng)發(fā)就漂亮，去了長(zhǎng)發(fā)一樣是“土”。這樣培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，挖掘漢字獨(dú)特的文化旨趣。一橫一豎不簡(jiǎn)單，方塊字里乾坤大。就像“蟲(chóng)二”喻“風(fēng)月無(wú)邊”一樣，唯有漢字趣味無(wú)窮。
有味。八月十五，菊黃蟹肥。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生品《紅樓夢(mèng)》第38回史湘云在“藕香榭”擺下的螃蟹宴。蟹之為“蟹”，緣何而來(lái)？“蟹”的字根為“解”，吃螃蟹，腳要解殼，螯要解殼，胸中要去臍掀蓋地解殼，而吃到胸腹又有一倉(cāng)一倉(cāng)的乳白色薄殼要解，件件解，截截解，層層解，倉(cāng)倉(cāng)解。所以清朝屈大均在《廣東新語(yǔ)》說(shuō)：“其味絕佳，解其渣滓不用，用其精華，故曰解?！睘楹卧凇兑捉?jīng)》中“解”的下面又加個(gè)“蟲(chóng)”呢？因?yàn)楣湃税严x(chóng)看得很寬泛，鳳凰為羽蟲(chóng)，麒麟為毛蟲(chóng)，神龜為甲蟲(chóng)，蛟龍為鱗蟲(chóng)，故“剛在外”的甲殼動(dòng)物為“蟹”了。品嘗美味品出了濃郁的文化，追根溯源，漢字成了一把考古的鑰匙，牽出了中國(guó)人吃螃蟹3000年的悠悠歷史。一個(gè)漢字一段傳奇故事，漢字興味長(zhǎng)。 有美。漢字有大美。教學(xué)《蘭亭集序》，不僅品析文辭之美，而且鑒賞王羲之的書(shū)法之美。面對(duì)俊美飄逸的書(shū)法，學(xué)生領(lǐng)略到一氣呵成的氣勢(shì)美、變化多姿的靈動(dòng)美、剛勁有力的雄健美、質(zhì)樸內(nèi)斂的意韻美。在欣賞美中產(chǎn)生了創(chuàng)造美的激情。我們開(kāi)設(shè)了“走進(jìn)翰墨園”的書(shū)法欣賞課，“習(xí)古得法”的臨摹字帖課，“出墻報(bào)寫(xiě)春聯(lián)”的練字實(shí)踐課。 有家國(guó)情懷。學(xué)習(xí)《最后一課》后，我引入了著名愛(ài)國(guó)作家鄭振鐸先生的《最后一課》進(jìn)行拓展閱讀。在同類(lèi)主題的共振感染中，學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的飛躍。漢字是世界上最美的文字——最形象、最豐富、最智慧。漢字中承載著中華民族的優(yōu)秀文化，是實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的重要基石。漢字、漢語(yǔ)是炎黃子孫最重要的文化標(biāo)志，失卻漢字，漢語(yǔ)就不知道自己是誰(shuí)、從哪里來(lái)。文化的失敗是徹底的失敗，缺失了民族之根，就沒(méi)有了歸宿感。
中國(guó)漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，智慧巧妙，經(jīng)歷了多少風(fēng)雨磨難，生生不息，綿延幾千年一路走來(lái)。我們只能發(fā)展她、弘揚(yáng)她，讓中國(guó)漢字永遠(yuǎn)屹立在世界文字之林。
內(nèi)容來(lái)源：《光明日?qǐng)?bào)》7月24日 07版 原題：《愛(ài)上漢字的美》
