在上周末我市結束了由市教科所主辦，龍南中學承辦的2022年贛州市普通高中地理教師“三新”培訓會，本人有幸參與了為期兩天線上課程的學習，此學習中對于新課程、新教材和新高考改革有了更加深入的認識。在收獲滿滿的同時，并且深有心得體會，對于以后在教學實踐中如何落實給予了指引。 首先是學習了課程標準在教學中的重要性，這是指引我們教師行動的指南針。新的課程標準凝練了學科核心素養(yǎng)，更新了教學內(nèi)容，研制了學業(yè)質(zhì)量標準，同時也增強了指導性。新課程標準是深化普通高中課程改革的重要環(huán)節(jié)，直接關系育人質(zhì)量的提升，所以學習課程標準是非常重要的。
如何解讀課程標準，來自廈門市的地理教研員陳詩吉老師給我們上了一堂精彩的講座課。陳老師以經(jīng)典豐富的案例向我們分享了如何研習教材，實施教材，對于教材分析有非常獨特的見解，精湛的分析，為我們新老師如何上好新教材帶來了很好的啟發(fā)思考作用。同時，陳偉老師圍繞高中地理必修課標解讀，高中地理必修教材解讀，高中地理深度教學建議三方面開展了專題講座。
在此我深刻認識到，我們新老師在上課過程中不僅要教會學生知識技能，還要幫助學生培養(yǎng)地理學科核心素養(yǎng)，鼓勵學生獨立思考和相互討論，發(fā)現(xiàn)并提出問題，在地理情境中，強化學生的思維訓練。在教法上，我們要了解高中地理課程的設計思路，明確知識、技能教學與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關系，注意教法各方面的一致性；要以學生的基礎和需求為出發(fā)點，把握教學內(nèi)容，設計教學過程，豐富教學活動，積極創(chuàng)造條件開展地理實踐教學；要將過程性評價與終結性評價相結合，用評價引導學生在地理學習中學會認知、學會思考、學會行動。一些具體措施的實施：①重視問題是教學②加強地理實踐③深化信息技術應用④開展思維結構評價⑤關注表現(xiàn)性評價。
經(jīng)過本次培訓，我對自己以后的教學方式過程有了更加清晰的認識，認識到高中階段的學生應該從哪些方面，運用哪些方法去實施教學，開啟了我們的研學新思路。同時，也為我們學習新課標、踐行新理念提供了助力。是非常受益匪淺的一次學習過程。 （高一地理組 廖浩聿） 經(jīng)過本次的“三新”培訓，十分感謝學科組給予我們新老師學習的機會和平臺。常說，人生在世，學無止境。工作環(huán)境的特殊性，更是使得常學常新的氛圍更加濃厚。每天和備課組的老師相處討論，都能汲取到新鮮知識，促使我們新老師更進一步。 本次的培訓，主要是圍繞新課標、新教材和新高考三方面展開的。在崗前培訓中，我們也了解到，2017年版的高中地理課程標準在去年又有了不小的修訂，而課程標準作為教材編寫和教學實施的國家級參考資料，是值得我們一線老師作為常翻?？吹陌割^書。尤其，作為新老師，第一次參加教學工作，在對教材和課標都不熟悉的基礎上，更覺培訓學習的重要性和艱巨性。
2017年版的高中地理課程標準在原來的基礎，增加了不少新的內(nèi)容，比如地球的演化過程、大氣的組成和垂直分層以及土壤和植被等。針對這些新內(nèi)容，教研員陳詩吉老師如是說，作為一線老師，對于新增的內(nèi)容，要多加的研習和探索。一些有調(diào)整的部分，做好定位與對比工作。另外，不變的內(nèi)容，我們更要做好傳承和精進。 同時，陳老師也實際舉例，解答如何拆解一條課程標準，用在平時備課的學設計上。比如，“結合實例，說明農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務業(yè)的區(qū)位因素”，“結合實例”，表明了要讓學生借助什么工具方法來學習；“說明”一詞表達是要讓學生學到什么程度；“農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務業(yè)”是本條課標的內(nèi)容指向，解釋學生的學習方向在哪里；最后的“區(qū)位因素”則是核心概念。 通過這一系列的解釋說明，讓我原來對課標的枯燥乏味感覺，一掃而光。原來，課標的解讀還有這么重要的深層意義，實在是為之前的淺薄無知而感到嘆息。在今后的教學工作，要做好課標的解讀和利用工作，按照課標的要求，步步緊扣教學環(huán)節(jié)。 如何對待“新高考”？
喻金水老師，對我們省內(nèi)的高考改革作了比較長的論述，論述的內(nèi)容比較詳實。從現(xiàn)行高考制度的弊端到我省改革的主要任務，都做了很詳細的解釋說明。比如，舊高考，缺乏科學綜合的評價體系，評價和課程標準之間存在一定的差距。選修科目比較固定，不利于學生的特長和個性的發(fā)展，過早導致學生偏科和厭煩學習。
另外，現(xiàn)行的新高考不僅建立了綜合素質(zhì)的評價制度，同時還改革了高考招生制度，初步形成了“兩依據(jù)，一參考”的體系。學生在選擇選修科目的范圍上，就有了較大的主動性。更有利于學生的個性化發(fā)展。新高考的變化，主要是，語數(shù)外三門主課，采用國家統(tǒng)一試題，也就是說文科數(shù)學不復存在。進而，在物理和歷史中，二選一，該模式在很大程度上繼承原來的文理分科模式。因為，物理類的專業(yè)選擇范圍和舊高考的理科與很大的重合。剩下的四門，政治歷史地理生物則是四選二，采用的賦分的模式，而地理學科在這次的改革中，大受歡迎。 通過這次的培訓學習，我深刻地感受到了“活到老，學到老”的重要性。尤其是在信息快速更新的情況下，更新自己的知識體系，就顯得尤為重要。當自己有一桶水的時候，才能舀出一瓢來分給學生。如果，自己的知識儲備都極為薄弱，何來跟學生們的分享呢？（高一地理組 鄭子林） 這次教師培訓，讓我打開眼界，讓我獲得了很多新的想法，一時間感覺好多想做的，現(xiàn)在總結一下這次培訓的心得體會 1、我學會了一種新的教學方式：模型教學法，在以前，我看過很多地理教室展示的地理模型，我的教學思路更傾向于真實，我利用的更多的是實際場景，特別是近些年，我發(fā)現(xiàn)全景照片用來地理教學，真實性十分明顯，但是無論它多真實，在地貌的講解過程中，效果有限，學生的感覺也很有限。后來的教學過程中，我盡可能的自己多實踐操作，把我認為很有效果的地理實驗都去實踐一遍，然后錄成視頻再教學，現(xiàn)在的感受就是，效果確實很好，學生上課的積極性明顯更高，不過我一直都不敢去嘗試把實驗帶入課堂，或者讓學生親自去做實驗，看到了于都縣長征中學的王老師的模型教學，我深刻地感受到了模型教學在地理教學中的作用，內(nèi)心也產(chǎn)生了使用模型進行地理教學的想法。
本站僅提供存儲服務，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權內(nèi)容，請
點擊舉報。
