成長一個孩子，幸福一個家庭，
影響一個社會。
相信看過宮崎駿動漫的小伙伴，在看著動畫的時候，是不是都感覺自己仿佛回到了童年，回到了天馬行空、充滿想象力的年紀？
曾經(jīng)想象過，自己長出一雙翅膀在森林中歡快的馳騁，森林里的小動物都用驚訝的目光看向自己；作為孩子的我們在森林王國里，是唯一的主角；想做什么事情都能隨心所欲……
什么是想象力？
想象力真的是一種神奇的東西，有時候，它甚至要比知識還更重要，卻并不與知識對立！想象力能讓孩子的思維發(fā)散，是創(chuàng)新的源泉，能讓孩子獲得快樂。
想象力指的是對已有形象的再造、聯(lián)想、遷移等能力。
比如你讓孩子畫的一個月亮，孩子把月亮畫出喜悅、悲傷、興奮的表情，給月亮涂上紅色、藍色、綠色等各種顏色，這就是孩子沒有固定住的想象力，他們會根據(jù)自己的想象去繪畫。
孩子在幻想的過程中，他們的溝通、移情和社交能力都能得到提升，自信心和控制力也能得到提升，并且在這個過程中也能鍛煉孩子解決問題的能力。
數(shù)學大師陳省身生前為中科大少年班題詞：不要考100分。
后面那個原生態(tài)的解釋，實際上是中國科技大學前任校長、中國科學院院士朱清時對不要考100分題詞的解釋。
“原生態(tài)的學生一般考試能得七八十分，要想得100分要下好幾倍的努力，訓練得非常熟練才能不出小錯。要爭這100分，就需要浪費很多時間和資源，相當于土地要施10遍化肥，最后學生的創(chuàng)造力都被磨滅了?！?/span>
少年班的學生，都是聰明孩子，做學問，要掌握精髓要義。而不要為了考100分在細枝末節(jié)上浪費時間。
誠然……現(xiàn)在很多家長培養(yǎng)孩子成了考試機器，本末倒置。不去培養(yǎng)孩子解決問題能力，只培養(yǎng)出出色的考試能力。真可惜。如果要怪，還是要怪家長。但最主要的，還是高校差距拉大和高考機制的問題。
北京海淀的高中生，滿分750分的卷子，最高考到了725分，超過700分的孩子也很多。清華北大的錄取分數(shù)線都是690分以上，完全把考試當作學習的終極目標。到了大學，很多孩子反而松懈下來，并不一定能做出和考分相匹配的學術成績。
如果再以出國留學考試為目標，出國后，沒有建立正確的學術規(guī)劃和習慣，讀完研究生，和普通孩子，并無太大區(qū)別?？上Я颂觳拍芰Α?/span>
有一位大學教授，做過這樣一個實驗——
他問班里的同學，誰見過自行車，全班人所有人都舉起了手。
然后，他讓同學們在一張白紙上把自行車完完整整畫出來，畫對的卻不足一成。
如果不相信，看到這里你也可以試試，試著在紙上畫出最常見的自行車，未必就能畫出來。
這說明，我們對生活中大多數(shù)事物的觀察，依舊流于表面，真正洞穿事物核心的觀察力，幾乎沒有。
那么我提一個問題——
人和怪物，哪個畫起來更輕松一些？
基于以上例子，可能很多人都會回答：怪物。
生活中處處都是人，我們每天都要和人打交道，可以說每個人最熟悉最了解的，就是人了。
可人并不好畫，尤其是要畫出某個人，這也是繪畫藝術中'人像'作為一個分支的重要原因。
那么怪物呢？也不好畫。
沒有人知道怪物是什么，長什么樣子，所以你可以隨心所欲，自由發(fā)揮，心里怎么想，筆尖怎么動，可要求太具體和太空泛都很難，因為你根本就不知道自己要畫什么。
很明顯，前者培養(yǎng)洞察力，后者重在想象力。
也許說起怪物，你的第一反應是《西游記》里的妖魔鬼怪，是奧特曼里的小怪獸，是哥斯拉，是霸王龍，甚至是異形和滅霸……
可有沒有發(fā)現(xiàn)，你再也沒有了'天馬行空'。
對我們來說，長大的可悲在于，在忽略洞察力的同時，也早早失去了想象力。成人的世界過于四方四正，我們的思維早已被禁錮；外邊的社會日常循規(guī)蹈矩，反而消散了我們靈感的源泉。
不過，現(xiàn)在意識到這個問題還不晚，因為我們還有孩子。
他們是精靈，他們的小腦瓜，是想象力的發(fā)生地和聚集地。
可作為父母，要千萬小心，你的一言一行，或者浮躁社會的嘈雜信息，隨時都有可能把孩子最寶貴的想象力消耗殆盡。
也許一個數(shù)字0，以后看到圓圈，他們就再也不會說這是甜甜圈，是月亮……也許一個字母H，以后見到這個形狀，他們就再也想不起它還是梯子，是車輪。
在美國，有這樣一個關于想象力的'官司'。
1968年，因為美國一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她已經(jīng)認識禮品盒上'OPEN'的第一個字母'O'，她的媽媽就把孩子所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力。
因為她的女兒在認識'O'之前，能把'O'說成太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而自從勞拉三世幼兒園教她識讀了26個字母，伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對這種后果負責，賠償伊迪絲精神傷殘費200萬美元。
最后的結果出人意料，伊迪絲媽媽勝訴了。
同樣的事情放在中國，可能截然相反。
我們過分追求自己孩子在競爭中的早教，反而忽視了對他們想象力的保護，我們帶他們?nèi)ジ鞣N各樣的培訓補習班，過早地接觸那些所謂的'知識'，卻也親手毀掉了自己孩子與生俱來的最寶貴資源。
愛因斯坦說：'想象力比知識更為重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。'
孩子的想象能力遠比幾個字母，幾個數(shù)字更加重要，它是在知覺材料的基礎上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的能力。
想象力是人類創(chuàng)新的源泉，不夸張地說，正是這種能力，不斷推動著人類文明的進程。
人們想象自己在天上飛，于是有了飛機；想象在水里游，于是有了輪船；愛迪生想象千里傳音，于是有了電話；喬布斯想象把1000首歌裝進口袋，于是有了iPod……
在大力推行素質(zhì)教育的今天，孩子們的想象力，也是國家，社會和家長必須保護的能力和資源。
我們一直在提倡創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新的根源在于想象力，但我們在生活中、教育中的思維定式往往會限制孩子想象力的發(fā)展。
舉個很簡單的例子，大多數(shù)孩子都會自說自話，一邊玩游戲一邊說自己的'童話'或'故事'，這時候，不少家長會去糾正，甚至改正他們。
其實孩子自言自語說自己的'童話'時，是在放飛思想，是在進行想象力的練習，他需要專注的調(diào)用大腦思維，手眼協(xié)調(diào)運作，并組織語言表達。
這個時候無論我們是和他說話還是參與進去，都會打斷他想象的過程，不打擾，才是我們對他最大的幫助。
所以，回到最初的話題——孩子們畫出來的怪物，一定要比大人的更天馬行空，更富有想象力，更具有創(chuàng)造力。
看來，想象力才是昂格的帽子的創(chuàng)造者。
哲學家狄德羅說過：“想象，這是種特質(zhì)。沒有它，一個人既不能成為詩人，也不能成為哲學家、有機智的人、有理性的生物，也就不成其為人”。如果想讓孩子擁有并保持豐富的想象力，家長先要擁有對培養(yǎng)想象力的意識，認識到想象力的重要性，與孩子從生活中的小事開始，從小就對孩子進行培養(yǎng)。
擁有想象力可以讓你和孩子享受快樂、享受驚奇、享受自由、享受現(xiàn)實生活中少有的感受，讓我們一起擁抱想象力，去體會想象力帶給我們的神奇吧！
如何培養(yǎng)孩子的想象力
父母日常的教育并不能培養(yǎng)孩子的想象力，父母要做的是用心啟發(fā)，精心呵護，可以給予孩子足夠的探索機會，有機會接觸新鮮的事物。
允許孩子表達自己的想法，對于孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達給予一個充分鼓勵和肯定，孩子的想象力就能得到很好的發(fā)展。
平時借助一下這些小方法也可以提高孩子的想象力
01、借助畫畫播下想象的種子
畫畫是很多小朋友都喜歡做的事情，家長可以多陪孩子畫畫，但是不要對小朋友的畫指指點點，不要告訴孩子，小草應該是綠色的，你涂的顏色不對。給孩子自由想象的空間，這更有利于孩子想象力的發(fā)展。
02、講故事啟發(fā)想象力
選擇一些色彩鮮艷、采用大量圖片的故事書，給孩子講故事。完全可以憑借自己的喜好自由發(fā)揮，天馬行空地講，也可以給人物、動物編造各種小故事。
在給寶寶讀繪本時，也可以適當?shù)耐ｎD或疑問，給孩子留下想象的空間。
通過講故事，是每一位家長給寶寶培養(yǎng)想象力的基石。家長應該盡量每天抽一點時間給孩子講故事，但是需要長期堅持。
或許在你看來，這個故事已經(jīng)講了好多遍，枯燥又無味，但對孩子來說，每一次都是新的奇妙體驗。
03、帶著孩子玩開放式游戲
家里的許多事物都是寶寶培養(yǎng)想象力的伙伴，一張紙巾、一盒象棋、一個玩具等等，可以用它們玩角色扮演的小游戲；
在家里的地方也是可以想象的，比如廚房、花園等等，他們能在這些地方尋寶、發(fā)現(xiàn)秘密基地等等。
04、帶孩子看世界開拓視野
隨著視野的擴大，孩子腦海中的事物形象會變得越來越多，在虛構新的事物時，會有更多的素材與描述性的詞語。
所以平時多帶著孩子去到大自然中，多認識大自然中的植物、小動物等等。
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