關(guān)于印發(fā)《浦東新區(qū)青少年心理健康教育三年行動(dòng)計(jì)劃
（2011—2013年）》的通知
浦東教育發(fā)展研究院，各教育署，各中小學(xué)、職校：
現(xiàn)將《浦東新區(qū)青少年心理健康教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2011—2013年）》印發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
特此通知。
二○一一年三月十七日
主題詞：教育 青少年 心理健康 三年行動(dòng)計(jì)劃 通知
上海市浦東新區(qū)教育局辦公室 2011年3月21日印發(fā)
（共印10份）
附件：
浦東新區(qū)青少年心理健康教育三年行動(dòng)計(jì)劃
（2011—2013年）
根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》（教基[1999]13號(hào)）、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（教基〔2002〕14號(hào)）和《上海市學(xué)校心理健康教育三年行動(dòng)計(jì)劃》等文件精神，以及《上海市中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》和《浦東新區(qū)教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》的總體部署，為明確未來三年浦東新區(qū)青少年心理健康教育工作的目標(biāo)與任務(wù)，有效促進(jìn)青少年身心健康與和諧發(fā)展，特制定本計(jì)劃。
一、浦東新區(qū)青少年心理健康教育工作取得的成效
（一）初步形成了三級(jí)青少年心理健康教育網(wǎng)絡(luò)
目前，全區(qū)有256所學(xué)校建立了學(xué)校心理咨詢室（或心理疏導(dǎo)站），開辟了熱線電話、專用信箱、QQ群等信息通道，制定了一系列詳細(xì)的規(guī)章制度。經(jīng)過幾年的努力，全區(qū)中小學(xué)（含中職校）范圍內(nèi)初步形成了區(qū)、署、校三位一體的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，部分學(xué)校還向社區(qū)輻射，為社區(qū)、家庭提供了一定的心理輔導(dǎo)及心理援助。
（二）建設(shè)了一支從事心理健康教育的師資隊(duì)伍
全區(qū)中小學(xué)基本上配備了專兼職心理健康教師，形成了一支相對(duì)穩(wěn)定、專業(yè)性較強(qiáng)的心理健康教師隊(duì)伍。其中，小學(xué)以心理健康教育兼職教師為主，中學(xué)（含中職）以心理健康教育專職教師為主。專職教師專業(yè)背景多為心理學(xué)、教育學(xué)及相關(guān)專業(yè)，經(jīng)過國家心理咨詢師培訓(xùn)、上海市 “學(xué)校心理咨詢師”職業(yè)技術(shù)水平認(rèn)證以及區(qū)級(jí)各項(xiàng)培訓(xùn)，多數(shù)教師持有各級(jí)各類資格證書。
（三）打造了一批市級(jí)心理健康教育實(shí)驗(yàn)校與示范校
目前，全區(qū)共有市級(jí)心理健康教育實(shí)驗(yàn)校25所、示范校7所，其中洋涇中學(xué)、上南中學(xué)、華東師大第二附屬中學(xué)等學(xué)校形成了富有特色的心理健康教育模式，在上海市具有較大的影響力，為區(qū)內(nèi)其他學(xué)校發(fā)揮了示范帶頭作用。
（四）進(jìn)一步擴(kuò)大了心理健康教育的服務(wù)與輻射范圍
全區(qū)各中小學(xué)校都能遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，開展一系列豐富多彩的心理主題教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了“陽光心靈，和諧校園”氛圍，許多還在學(xué)校工作中整體規(guī)劃心理健康教育，實(shí)現(xiàn)心理教育內(nèi)容的有機(jī)銜接，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)開辦家長學(xué)校，進(jìn)行親子活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)大了心理健康教育的服務(wù)與輻射范圍。
二、浦東新區(qū)青少年心理健康教育工作面臨的新形勢
（一）社會(huì)的變革與轉(zhuǎn)型，對(duì)青少年心理健康教育工作提出了新的挑戰(zhàn)
浦東是中國改革開發(fā)的象征和現(xiàn)代化建設(shè)的縮影，是國家綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)。近年來，浦東的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)事業(yè)迅速發(fā)展，新事物、新思想不斷涌現(xiàn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和開放以及信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，整個(gè)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，多元文化交融，思想觀念與價(jià)值取向呈現(xiàn)復(fù)雜多樣的局面。各種社會(huì)現(xiàn)象也對(duì)青少年的心靈造成多角度的沖擊，青少年的心理健康問題日益暴露，成為青少年快樂成長的一大障礙，也給家庭、社會(huì)造成許多不良影響。這對(duì)青少年心理健康教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。
（二）教育的改革與發(fā)展，對(duì)青少年心理健康教育工作提出了新的要求
《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）指出，“加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)”?！渡虾Ｊ兄虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，從2010年到2020年，要“完善學(xué)校生命教育和心理健康教育體系。制定學(xué)生心理健康教育計(jì)劃，開展生命教育和發(fā)展性心理健康教育，完善心理危機(jī)干預(yù)和轉(zhuǎn)介機(jī)制。在所有中小學(xué)設(shè)置心理健康輔導(dǎo)室，在各區(qū)縣設(shè)立青少年心理輔導(dǎo)中心……所有學(xué)校均按要求配備具有職業(yè)資格的心理健康教育專職教師”。上海市教委將根據(jù)教育發(fā)展的需要，組織《上海市學(xué)校心理健康教育三年行動(dòng)計(jì)劃》的實(shí)施。由此可見，加強(qiáng)青少年心理健康教育已成為教育改革的重要內(nèi)容之一，成為推進(jìn)教育改革與發(fā)展的必然要求。
（三）文明城區(qū)的創(chuàng)建，需要青少年心理健康教育工作邁出更大的步伐
根據(jù)中央未成年人思想道德建設(shè)工作組推進(jìn)各地未成年人心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)的工作要求，從2011年起，參加全國文明城區(qū)評(píng)選的地區(qū)首先要成立未成年人心理健康輔導(dǎo)中心站。浦東新區(qū)已確定申報(bào)參加2011年全國文明城區(qū)評(píng)選。結(jié)合浦東新區(qū)的區(qū)位特征和新區(qū)中小學(xué)（職校）心理健康教育現(xiàn)狀，迫切要求建設(shè)一個(gè)具有示范性、專業(yè)化程度較高的區(qū)域性青少年心理健康教育發(fā)展中心，先行先試，承擔(dān)起區(qū)域內(nèi)青少年心理健康教育管理、指導(dǎo)、研究、服務(wù)工作。這需要新區(qū)青少年心理健康教育工作邁出更大的步伐。
（四）未來理想新人的培養(yǎng)，需要進(jìn)一步優(yōu)化心理健康教育的模式、途徑與方法
未來理想新人必須具備創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的形成必須以健康、和諧的心理和良好的人格、意志品質(zhì)為基礎(chǔ)。當(dāng)前，心理健康教育要面向全體學(xué)生，開設(shè)心理活動(dòng)課、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育；要運(yùn)用心理教育的途徑與方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全人格、開發(fā)學(xué)生的心理潛能；要發(fā)揮學(xué)校文化的積極作用，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)的互聯(lián)共育。要達(dá)成上述目標(biāo)，需要對(duì)心理健康教育的模式、途徑與方法進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化。
面對(duì)上述新形勢，新區(qū)青少年心理健康教育還有一些亟待解決的問題。比如：心理健康教育的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性、實(shí)踐效果有待提高，心理健康教育工作存在學(xué)校之間的不均衡性，心理健康教育隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)提升、編制待遇保障都需要進(jìn)一步落實(shí)。因此，要提出新的思路、采取新的行動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)新區(qū)青少年心理健康教育工作。
三、浦東新區(qū)青少年心理健康教育的指導(dǎo)思想、工作原則與目標(biāo)
（一）指導(dǎo)思想
以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，從浦東打造現(xiàn)代城市與和諧社會(huì)出發(fā)，著眼于青少年學(xué)生身心持續(xù)健康發(fā)展，遵循教育規(guī)律和學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)青少年尊重生命、熱愛生活、自信樂觀、和諧向上的良好心理品質(zhì)，以及對(duì)美好人生的健康追求與應(yīng)對(duì)挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志，建立生命與自我、與自然、與他人、與社會(huì)的和諧關(guān)系，促進(jìn)新區(qū)青少年思想道德、科學(xué)文化和身心健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（二）工作原則
堅(jiān)持心理健康教育與學(xué)?！拔逵比诤?，充分利用學(xué)校心理健康教育資源，依托現(xiàn)有的學(xué)校心理健康教育專業(yè)教師隊(duì)伍，堅(jiān)持專業(yè)教師與學(xué)校德育骨干教師隊(duì)伍、全體教師隊(duì)伍相結(jié)合，堅(jiān)持助人自助，開展發(fā)展性、預(yù)防性心理健康教育，將心理健康教育工作與和諧校園建設(shè)溶為一體。
（三）工作目標(biāo)
1、總體目標(biāo)
采取新的思路與方式，以解決學(xué)生心理發(fā)展困惑為導(dǎo)向，統(tǒng)籌資源、形成合力，開創(chuàng)齊抓共管、協(xié)力推進(jìn)心理健康教育的工作新局面，加強(qiáng)以人為本、專業(yè)化的學(xué)生成長支持體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
2、具體目標(biāo)
完善區(qū)、署、校三位一體的心理健康教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，提高心理健康教育的普及率和覆蓋面；優(yōu)化心理健康教育專業(yè)隊(duì)伍資源配置，建設(shè)一支專兼結(jié)合的勝任新時(shí)期學(xué)校心理健康教育工作的隊(duì)伍；加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)，提高心理健康教育課的專業(yè)性和有效性；豐富各類心理健康教育活動(dòng)，培育青少年的自我調(diào)適能力和健康行為方式；加強(qiáng)青少年心理危機(jī)干預(yù)，構(gòu)建三級(jí)危機(jī)干預(yù)體系；強(qiáng)化心理健康教育科研工作，研究心理健康教育的持續(xù)發(fā)展。
四、浦東新區(qū)青少年心理健康教育的主要任務(wù)
圍繞浦東新區(qū)青少年心理健康教育的目標(biāo)，今后三年，浦東新區(qū)將重點(diǎn)推進(jìn)七大項(xiàng)目。
（一）區(qū)、署、校三位一體心理健康教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項(xiàng)目
1、建設(shè)目標(biāo)
建立浦東新區(qū)青少年心理健康教育發(fā)展中心，發(fā)揮其在規(guī)劃制定、標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)、研究、培訓(xùn)、督導(dǎo)等方面的作用；建立浦東心理健康教育分中心，發(fā)揮其管理、指導(dǎo)和服務(wù)作用；規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作，三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)100%的學(xué)校心理健康教育工作的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，15%的中小學(xué)校(含中職校，下同)成為區(qū)級(jí)心理健康教育示范學(xué)校，通過示范輻射和引領(lǐng)，推動(dòng)全區(qū)中小學(xué)心理健康教育持續(xù)健康發(fā)展；所有學(xué)校建立心理輔導(dǎo)室，三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)100%的心理輔導(dǎo)室達(dá)標(biāo)。
2、建設(shè)內(nèi)容
（1）浦東新區(qū)青少年心理健康教育發(fā)展中心建設(shè)
在“浦東新區(qū)青少年心理健康教育發(fā)展中心管理委員會(huì)”的領(lǐng)導(dǎo)下，“浦東新區(qū)青少年心理健康教育專家委員會(huì)”的指導(dǎo)下，由新區(qū)教育局負(fù)責(zé)具體運(yùn)作，籌備和建設(shè)青少年心理健康教育發(fā)展中心，積極開展相關(guān)研究、培訓(xùn)、指導(dǎo)等工作。
（2）浦東新區(qū)青少年心理健康教育分中心建設(shè)
在浦東新區(qū)青少年心理健康教育發(fā)展中心的指導(dǎo)下，在不同區(qū)域逐步建立心理健康教育分中心，對(duì)區(qū)域內(nèi)的學(xué)校和社區(qū)的心理健康教育進(jìn)行指導(dǎo)和管理，提升中小學(xué)心理健康教育工作的規(guī)范化和專業(yè)化水平。
（3）中小學(xué)心理健康教育示范校建設(shè)
制定《浦東新區(qū)中小學(xué)、中職校心理健康教育示范校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)區(qū)內(nèi)所有中小學(xué)進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)100%的中小學(xué)校達(dá)到區(qū)級(jí)合格標(biāo)準(zhǔn)，其中15%的學(xué)校成為區(qū)級(jí)心理健康教育示范校。
（4）中小學(xué)心理健康教育輔導(dǎo)室建設(shè)
制定《浦東新區(qū)心理健康教育輔導(dǎo)室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，通過評(píng)估與建設(shè)，三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)100%的中小學(xué)心理輔導(dǎo)室達(dá)標(biāo)。學(xué)校要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)，充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用。
（二）學(xué)校心理健康教育工作隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目
1、建設(shè)目標(biāo)
優(yōu)化配備與準(zhǔn)入，強(qiáng)化培養(yǎng)與管理，基本完成全覆蓋的心理健康教育專職教師專業(yè)水平的認(rèn)證工作，逐步建立教師考核激勵(lì)和分層培訓(xùn)機(jī)制，建設(shè)一支以專職教師為骨干、兼職教師為輔的專兼結(jié)合、素質(zhì)較高的學(xué)校心理健康教育工作隊(duì)伍。
2、建設(shè)內(nèi)容
（1）優(yōu)化心理健康教師隊(duì)伍的配備與準(zhǔn)入
中學(xué)（含中職校）三年內(nèi)要?jiǎng)?chuàng)造條件努力做到每所學(xué)校配備1位專職心理健康教育教師；小學(xué)以兼職心理健康教育教師為主，專職教師達(dá)到30％。所有專兼職心理健康教育教師必須通過上海市職業(yè)能力考試院組織的“學(xué)校心理咨詢”專業(yè)技術(shù)水平認(rèn)證，專職心理健康教育教師要取得“學(xué)校心理咨詢”中級(jí)及以上的證書，兼職心理健康教育教師要取得“學(xué)校心理咨詢”初級(jí)及以上的證書，逐步實(shí)現(xiàn)持證上崗。專職心理健康教育教師在持有“學(xué)校心理咨詢師”中級(jí)及以上證書的同時(shí)，還必須具備心理學(xué)及相關(guān)專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷；非心理學(xué)及相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)教師專職從事學(xué)校心理健康教育工作，必須具備2年以上學(xué)校教育工作經(jīng)歷。
（2）規(guī)范教師工作量與待遇
學(xué)校要根據(jù)上級(jí)文件規(guī)定安排專職心理教師的工作量。開設(shè)活動(dòng)課、講座、團(tuán)體輔導(dǎo)以及個(gè)別咨詢要計(jì)入心理教師工作量。學(xué)校專兼職心理教師的工作量及績效工資核算辦法由學(xué)校按規(guī)定自行制定。對(duì)專兼職心理教師的工作情況要進(jìn)行考核，考核結(jié)果作為教師績效獎(jiǎng)勵(lì)、職稱晉升、崗位聘任的重要依據(jù)之一。
（3）改進(jìn)職稱評(píng)定機(jī)制
學(xué)校專職心理教師可以按有關(guān)規(guī)定評(píng)定職稱，評(píng)審資格要求參照學(xué)校學(xué)科教師評(píng)審要求，教學(xué)能力考核教師心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)能力，鑒定論文限定為學(xué)校心理健康教育工作相關(guān)研究內(nèi)容。
（4）完善教師繼續(xù)教育
學(xué)校要保證心理健康教育專職教師每年至少參加兩次專業(yè)進(jìn)修、培訓(xùn)或交流活動(dòng)，并提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持；對(duì)德育干部、團(tuán)隊(duì)干部、班主任等學(xué)生德育骨干教師開展心理健康教育系列培訓(xùn)，將心理健康教育作為班主任崗前培訓(xùn)、專題培訓(xùn)和日常培訓(xùn)的重要內(nèi)容，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校心理健康教育中的重要作用；將心理健康教育作為在職教師繼續(xù)教育的必修課程，全體教師都必須接受心理健康教育的通識(shí)教育，在日常教學(xué)中滲透心理健康教育的理念；教師參加心理健康教育培訓(xùn)的情況作為教師考核、評(píng)優(yōu)的因素，其學(xué)分納入教師繼續(xù)教育學(xué)分管理系統(tǒng)。
（5）開展重點(diǎn)專項(xiàng)培訓(xùn)
組織心理健康教師參加“學(xué)校心理咨詢師”培訓(xùn)。既幫助全體心理健康教師獲得“學(xué)校心理咨詢”專業(yè)技術(shù)水平的認(rèn)證，又提升整體的業(yè)務(wù)水平。實(shí)施“心理健康教育骨干教師培訓(xùn)”。心理健康教育骨干教師由教師隊(duì)伍中比較優(yōu)秀的教師組成，通過培訓(xùn)，提升其業(yè)務(wù)能力，可作為全區(qū)教師心理健康教育通識(shí)培訓(xùn)的主講教師，并在學(xué)校乃至區(qū)域的心理健康教育工作中發(fā)揮業(yè)務(wù)骨干作用。開展“心理健康教育教師培訓(xùn)者培訓(xùn)”。培訓(xùn)者隊(duì)伍由心理健康教育教師隊(duì)伍中的高端教師組成，通過培訓(xùn)，使其具備對(duì)全區(qū)心理健康教育教師開展培訓(xùn)與督導(dǎo)的能力。
（三）心理健康教育課程建設(shè)項(xiàng)目
1、建設(shè)目標(biāo)
規(guī)范課時(shí)安排與教材教法，加強(qiáng)心理健康教育課程實(shí)施的制度保障和有效性；加強(qiáng)心理健康教育課與相關(guān)課程的教學(xué)指導(dǎo)與資源庫建設(shè)，形成一批優(yōu)質(zhì)的心理健康教育示范課和相關(guān)課程的精品課。
2、建設(shè)內(nèi)容
（1）嚴(yán)格心理健康教育課的課時(shí)安排
確保心理健康教育課時(shí)，并納入學(xué)校課程設(shè)置計(jì)劃。高一和初一年級(jí)要確保每周一課時(shí)的心理健康教育課時(shí)，高中和初中其他年級(jí)課可通過研究性、拓展性課程確保每月一次的心理輔導(dǎo)活動(dòng)；小學(xué)低年級(jí)和高年級(jí)要分別確保每月一次的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。心理健康教育內(nèi)容要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特征和階段特點(diǎn)，實(shí)施分層設(shè)計(jì)。
（2）規(guī)范心理健康教育課的教材教法
學(xué)校心理健康教育活動(dòng)教材選用上海市教委統(tǒng)編教材或自編教材（經(jīng)專家審定），鼓勵(lì)教師開發(fā)高質(zhì)量的校本課程，建設(shè)設(shè)計(jì)完整、配套資源齊全的教材。心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主，營造樂學(xué)、合群的良好氛圍；初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，在做好心理品質(zhì)教育的同時(shí)，突出品格修養(yǎng)的教育；高中以體驗(yàn)和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、輔導(dǎo)與服務(wù)的緊密配合。
（3）提高心理健康教育課的科學(xué)性及有效性
通過定期教研活動(dòng)、區(qū)優(yōu)秀心理健康教師示范展示課等活動(dòng)，引導(dǎo)全區(qū)教師深入研究心理健康教育課程的教材、教法及教學(xué)有效性，積極推廣先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，挖掘教育、教學(xué)工作中的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，充分開發(fā)生命與心理教育資源，逐步建立內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育資源庫，提高心理健康教育的科學(xué)性及有效性。
（4）建設(shè)一批心理健康教育精品課程
分學(xué)段開展區(qū)級(jí)優(yōu)秀心理輔導(dǎo)活動(dòng)課評(píng)比，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)心理活動(dòng)課及相關(guān)課程的精品課。
（四）學(xué)校心理健康教育特色活動(dòng)項(xiàng)目
1、建設(shè)目標(biāo)
以學(xué)生為主體，通過豐富多彩、富有價(jià)值的活動(dòng)，讓心理健康教育貼近學(xué)生實(shí)際、貼近社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)、朋輩互助、開闊視野，培育自我調(diào)適能力和健康行為方式。
2、建設(shè)內(nèi)容
（1）建設(shè)“心理健康教育活動(dòng)月”
每年舉行“中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)月”活動(dòng)，根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)生需求，開展相關(guān)宣傳教育活動(dòng)?；顒?dòng)形式包括：心理劇展演、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理健康教育宣傳、校外生存拓展訓(xùn)練、心理健康教育專題講座、心理健康教育進(jìn)社區(qū)活動(dòng)、網(wǎng)上教師研修活動(dòng)等。
（2）開辟心理健康教育活動(dòng)載體
浦東新區(qū)心理健康教育中心要建立網(wǎng)站，加強(qiáng)區(qū)域心理健康教育活動(dòng)的信息發(fā)布、經(jīng)驗(yàn)交流、資源共享。各學(xué)校要通過建設(shè)心理健康圖書角、發(fā)行心理小報(bào)、?？鍒?bào)，開設(shè)專門心理宣傳櫥窗以及校園廣播節(jié)目等途徑，加強(qiáng)宣傳，構(gòu)建有利于學(xué)生隨時(shí)參與的多樣化平臺(tái)，營造良好的心理健康教育氛圍。各學(xué)校要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立學(xué)校心理網(wǎng)站或在校園網(wǎng)上開辟心理專欄、開設(shè)論壇，方便師生、生生交流，提高學(xué)生對(duì)心理健康教育的知曉度與參與率。
（3）構(gòu)建心理健康教育學(xué)生社團(tuán)聯(lián)盟
在各學(xué)校心理健康教育學(xué)生社團(tuán)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建開放、互動(dòng)的區(qū)域性心理健康教育學(xué)生社團(tuán)聯(lián)盟。心理健康教育學(xué)生社團(tuán)聯(lián)盟要發(fā)揮成員單位的作用，以學(xué)生為主體，通過各種互動(dòng)活動(dòng)促進(jìn)各校學(xué)生社團(tuán)相互學(xué)習(xí)、合作交流、共同發(fā)展。
（五）學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)體系建設(shè)項(xiàng)目
1、建設(shè)目標(biāo)
構(gòu)建醫(yī)教結(jié)合的危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)校建立心理危機(jī)干預(yù)體系，有效疏導(dǎo)和控制學(xué)生可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，確保學(xué)校的安全環(huán)境，構(gòu)建和諧校園。
2、建設(shè)內(nèi)容
（1）建立醫(yī)教結(jié)合的危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)
建立醫(yī)教專業(yè)人員、社會(huì)工作者共同參與的心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)。聯(lián)合精神衛(wèi)生部門、社會(huì)安全管理部門，形成由教育、精神衛(wèi)生部門、社會(huì)安全管理部門協(xié)同運(yùn)作的心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)，暢通危機(jī)干預(yù)的轉(zhuǎn)介渠道。
（2）指導(dǎo)中小學(xué)建設(shè)三級(jí)干預(yù)體系
要加強(qiáng)各中小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)體系建設(shè)，即建立預(yù)警系統(tǒng)、應(yīng)急系統(tǒng)和維護(hù)系統(tǒng)等三個(gè)子系統(tǒng)。首先，要在最短的時(shí)間內(nèi)預(yù)警可能出現(xiàn)的沖突性事件并能給予及時(shí)的疏導(dǎo)，要能對(duì)學(xué)校管理范圍內(nèi)的有心理危機(jī)傾向的高危人群進(jìn)行必要的監(jiān)控和疏導(dǎo)；其次，在學(xué)校管理范圍內(nèi)發(fā)生重大惡性事件時(shí)，要及時(shí)、有效地與負(fù)責(zé)危機(jī)干預(yù)的其他系統(tǒng)進(jìn)行合作，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)事件當(dāng)事人或人群進(jìn)行心理干預(yù)，同時(shí)協(xié)助有關(guān)部門對(duì)與當(dāng)事人或人群相關(guān)的人群（同學(xué)、教師）和親屬人群（家長、親戚）提供科學(xué)有效的心理援助和心理輔導(dǎo)；最后，在重大惡性事件發(fā)生后要對(duì)當(dāng)事人或人群，以及對(duì)與當(dāng)事人或人群相關(guān)的人或人群提供補(bǔ)救性的、維護(hù)性的心理干預(yù)。
（六）心理健康教育科研建設(shè)項(xiàng)目
1、建設(shè)目標(biāo)
加強(qiáng)全區(qū)中小學(xué)學(xué)生心理素質(zhì)狀況和學(xué)校心理健康教育的調(diào)研工作，探索區(qū)域推進(jìn)心理健康教育的有效模式與機(jī)制；定期開展優(yōu)秀心理輔導(dǎo)個(gè)案與心理健康教育科研論文的評(píng)選，積累相關(guān)科研成果；定期組織心理健康教育交流展示活動(dòng)和論壇，加強(qiáng)心理健康教育經(jīng)驗(yàn)、研究成果的宣傳與推廣。
2、建設(shè)內(nèi)容
（1）調(diào)查研究
定期對(duì)全區(qū)中小學(xué)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行普查，對(duì)可能存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，由相關(guān)學(xué)校進(jìn)行二次篩查，并重點(diǎn)關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，加強(qiáng)預(yù)防與干預(yù)。通過對(duì)基層學(xué)校心理健康教育工作的調(diào)研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，提出對(duì)策。
（2）個(gè)案研究
定期開展優(yōu)秀心理輔導(dǎo)個(gè)案評(píng)選，推動(dòng)心理輔導(dǎo)教師工作水平與研究能力的提升，并為全區(qū)心理輔導(dǎo)教師提供借鑒與啟示。
（3）論文評(píng)選
結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際需求和教師發(fā)展需要，定期開展心理健康教育科研論文評(píng)選，積累教研成果，提升心理健康教師的專業(yè)水平和心理健康教育工作的科學(xué)性。
（4）論壇展示
定期組織心理健康教育交流展示活動(dòng)，舉辦浦東新區(qū)心理健康教育論壇，加強(qiáng)心理健康教育經(jīng)驗(yàn)、研究成果的宣傳與推廣。
（5）學(xué)術(shù)交流
加強(qiáng)與國內(nèi)外學(xué)術(shù)團(tuán)體及相關(guān)機(jī)構(gòu)的交流與合作，提升浦東新區(qū)心理健康教育工作的影響力。
（七）學(xué)生成長支持體系建設(shè)項(xiàng)目
1、建設(shè)目標(biāo)
堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，引導(dǎo)學(xué)校整合德育干部、班主任、心理輔導(dǎo)教師等力量，廣泛利用校內(nèi)外專業(yè)資源，搭建平臺(tái)、構(gòu)建體系，為學(xué)生的成長提供全方位、個(gè)性化的支持與服務(wù)。
2、建設(shè)內(nèi)容
借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合浦東新區(qū)實(shí)際，研制《關(guān)于浦東新區(qū)學(xué)生成長支持體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》；率先在部分高中試點(diǎn)，探索構(gòu)建校本化的學(xué)生成長支持體系；在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成較為完善的工作規(guī)范、程序與標(biāo)準(zhǔn)并在一定范圍內(nèi)推廣。
五、浦東新區(qū)青少年心理健康教育的保障措施
（一）組織保障
1、成立浦東新區(qū)青少年心理健康教育工作管委會(huì)
為了推進(jìn)心理健康教育工作，區(qū)教育局要成立由教育局局長任主任的區(qū)青少年心理健康教育工作管委會(huì)，全面統(tǒng)籌、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理新區(qū)學(xué)校心理健康教育工作。
2、組建浦東新區(qū)青少年心理健康教育專家委員會(huì)
組建浦東新區(qū)青少年心理健康教育專家委員會(huì)，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性與可行性。區(qū)心理健康教育專委會(huì)要為心理健康教育教師培訓(xùn)，心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)，心理健康教育示范校評(píng)估，心理健康教育優(yōu)秀論文（案例）評(píng)選等工作提供專業(yè)指導(dǎo)、咨詢和服務(wù)。
3、建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各負(fù)其責(zé)的組織體系
明確職能部門、專業(yè)支持機(jī)構(gòu)、學(xué)校、家庭、社區(qū)的責(zé)任與分工，確保協(xié)調(diào)一致、互相配合，力爭形成全社會(huì)關(guān)心青少年心理健康教育的機(jī)制。
（二）制度保障
1、建立督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制
將心理健康教育工作納入督導(dǎo)體系，開展專項(xiàng)督導(dǎo)，以資源建設(shè)、管理機(jī)制和工作成效為主要指標(biāo)進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。通過心理健康教育工作專項(xiàng)督導(dǎo)，發(fā)揮以評(píng)促“建”的功能，構(gòu)建新區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作隊(duì)伍的建設(shè)，從而提升浦東新區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作整體水平。
2、制訂發(fā)展性評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
堅(jiān)持激勵(lì)性、發(fā)展性的評(píng)估導(dǎo)向，通過制定“星級(jí)評(píng)價(jià)”標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作的發(fā)展，鼓勵(lì)星級(jí)學(xué)校向區(qū)示范校和市示范校的目標(biāo)邁進(jìn)。
3、完善激勵(lì)和考核制度
將學(xué)校心理健康教育工作評(píng)估結(jié)果作為學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估的依據(jù)之一，將學(xué)校心理健康教育工作的情況作為黨政負(fù)責(zé)人考核的內(nèi)容之一，定期表彰心理健康教育工作先進(jìn)個(gè)人，以此促進(jìn)學(xué)校持續(xù)推進(jìn)心理健康教育工作。
（三）專業(yè)保障
1、設(shè)立專項(xiàng)課題
將中小學(xué)心理健康教育研究方面的課題統(tǒng)一納入新區(qū)科研管理體系，加強(qiáng)對(duì)課題的規(guī)劃與實(shí)施、指導(dǎo)與評(píng)估，促進(jìn)心理健康教育的發(fā)展。
2、研發(fā)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
借助大學(xué)、相關(guān)科研機(jī)構(gòu)的專業(yè)力量，重點(diǎn)開展以學(xué)生各類心理問題診斷及分級(jí)干預(yù)標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)，規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作的開展。
（四）經(jīng)費(fèi)保障
1、加大投入
加大對(duì)心理健康教育工作的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，為新區(qū)心理健康教育工作的有效開展提供必要的經(jīng)費(fèi)。
2、設(shè)立項(xiàng)目
根據(jù)實(shí)際需求，每年確立以心理健康教育為主題的教育內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目。
3、建立經(jīng)費(fèi)分擔(dān)機(jī)制
為促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作，建立政府、學(xué)校共同分擔(dān)的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。學(xué)校要設(shè)立心理健康教育工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，要保證心理健康教育所需的工作用房、場地和設(shè)施設(shè)備。
