沒有通篇的細(xì)讀，本不該妄言吧？但剛剛讀了些許，便有話可言怎么辦？寫吧，不要說我斷章取義就好！ ——花開小語
曾以為，沒有最好，只有更好，那才是一種向上，一種追求；才是一種謙遜，一種風(fēng)景。卻原來，最好不是一種妄言的結(jié)果，最好更是一個催人奮進(jìn)的歷程。正是一個個更好，才匯成最終的最好！不覺感嘆，文字的博大精深，不覺佩服，智者的精妙解讀。閱讀的境界影響人生的境界，理性的高度決定生活的高度。成長無極限，追求無止境，最好永遠(yuǎn)在我們頭頂之上，觸手可及，而又遙不可及。那是因?yàn)椋?dāng)我們踏上一級臺階，目光總會不自覺向著更高一級鎖定！不滿足，是最好的姿態(tài)；不停息，是最好的呈現(xiàn)，在前方，是最好的目標(biāo)！我們不一定要做驚天動地的大事，我們不一定要成為為世界矚目的偉人，不奢望做人上人，但力求做那人中人。
我們是教師，普普通通的教育工作者，每天扎身于孩子堆兒里，似與大千世界隔絕。躬耕于講臺，行走于童心，奔波著教案，忙碌著作業(yè)，接受著檢查，迎接著挑戰(zhàn)。迎來送往中，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。就在這平平淡淡卻也倍覺緊張之中，我們可能隨波逐流，我們可能職業(yè)倦怠，但是我們依然可以有另一種選擇，那便是成就學(xué)生的同時成就自己，培養(yǎng)最好的學(xué)生的同時，做最好的自己！如此，我們便不會是迷失；如此，我們才是做真的教育！
擁有一顆童心吧，如此，才能做最好的自己！用孩子的眼睛看世界，我們才會真正懂得孩子的認(rèn)知，真正走進(jìn)孩子的心靈，才會知道孩子需要什么，我們才會因勢而導(dǎo)，順性挖掘。
擁有一顆愛心吧，如此，才能做最好的自己！有愛心，才能讓我們把整個心靈獻(xiàn)給孩子，讓孩子真切的感覺到，我們給予的不是冷冰冰的斥責(zé)，而是火熱的期待和真誠。
擁有一個責(zé)任心吧，如此，才能做最好的自己！有了責(zé)任心，才能讓我們站在人生和時代的高度，著眼于孩子的未來，著眼于社會的未來，才會培養(yǎng)出追求真理的新人類。
從文字中找關(guān)鍵詞總是容易的，像從《做最好的老師》中找到“童心”“愛心”和“責(zé)任心”；而在一個人的成長歷程中，這幾個關(guān)鍵詞的蘊(yùn)含是何其厚重？正如，李鎮(zhèn)西老師三十年的積淀，縱然是再厚的書籍又豈能詮釋得清？我自知自己的愚鈍，不能完整的領(lǐng)悟前輩的智慧，但我深知，只要我能將學(xué)到一點(diǎn)，兩點(diǎn)，并在實(shí)際工作中踐行，我就心滿意足。
不覺想起在宋道口中學(xué)看到的那四個字“心馳躬行”，對，仰望星空，腳踏實(shí)地；仰慕智者，且思且行！
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