7.5 使孩子永遠(yuǎn)愛讀書
使孩子愛讀書不是真正的目的，真正的目的是：要使孩子通過讀書，了解人類語言，尤其是書面語言的許多基本特點（這正是學(xué)語文的最終目的），同時也了解書面語言所傳達(dá)的各類文化知識。如果孩子只一味埋頭讀書，反而會損害他的閱讀興趣和閱讀能力，以至最終只能保持在一種較為低級的閱讀水平上，或者干脆討厭讀書了。若要避免這種情況，你應(yīng)時常關(guān)注孩子的讀書效果，并時常與他討論書中的某些問題，或者誘導(dǎo)他復(fù)述書中的某個故事。
你見孩子饒有興致地看一本帶插畫的童話故事時，也應(yīng)表現(xiàn)出饒有興趣的樣子，拿過來看一看；往往一則好童話，也確實能使你有興趣看完它。這時候，你不妨就這本童話里的某個故事或某個人物，提一些離奇古怪的小問題問孩子，甚至有時故意說錯人名，或歪曲情節(jié)，讓他糾正你。和孩子討論他正在閱讀的一本書，是了解孩子是否已讀懂這本書的好辦法。
如果孩子能用他平時所說的話（不管是方言還是普通話），復(fù)述書中的故事，并經(jīng)常這樣做，那么，他的閱讀能力和表達(dá)能力會迅速提高。這時候，你應(yīng)該表現(xiàn)出非常喜歡聽故事的樣子（也許你本來就喜歡聽故事，尤其聽自己的孩子講故事），有耐心地聽孩子把一個長故事慢慢講完它。如果你對此有興趣，并覺得有必要，不妨去書店買一套上海譯文出版社出版的《格林童話全集》，我認(rèn)為，它是孩子閱讀并復(fù)述故事的最佳圖書之一（參見附錄“八歲兒童參考書目”）。
要使孩子永遠(yuǎn)保持愛讀書的好習(xí)慣，應(yīng)經(jīng)常給他買一本兩本他能閱讀并能理解的新書，插在他的書架上。但不可像下任務(wù)一樣，命令他什么時候看什么書，或什么時候看完什么書，否則將事與愿違。因為讀課外讀物，應(yīng)像做游戲一般輕松隨意，這樣才有好效果。
孩子小時候喜歡聽故事，且喜歡一遍一遍地聽，甚至百聽不厭。如果引導(dǎo)得法，那么你會很容易使孩子也喜歡讀書，也喜歡一遍一遍地讀。一本書多讀幾遍，是一個難得的好習(xí)慣。若讀到一本有價值的好書時，能習(xí)慣性地反復(fù)讀幾遍，會大有裨益。
愛讀書是個好事情，不過對愛讀書的孩子來說，有時卻要限制他讀書，因為，一者讀書讀得太久，眼睛吃不消；再者，讀書不是接受知識的唯一途徑。因此有時候，不得不叫孩子放下書，看電視去，或去外面玩，讀書嘛，來日方長。
7.6 兩個基本要素
對許多孩子來說，最頭疼的莫過于寫作文。許多家長對此十分重視，有的讓孩子從剛開始識字就寫日記，得天天寫；也有的不時給孩子買幾本“全國小學(xué)生優(yōu)秀作文選”，叫孩子細(xì)心研讀，刻意模仿。若孩子有興趣做這些事，當(dāng)然有利無弊。可是，大多數(shù)孩子受不了這種刻板的且目的性很強(qiáng)的嚴(yán)格訓(xùn)練，往往堅持不下來，或者即使勉強(qiáng)堅持下來了，也變得機(jī)械呆板，以至于孩子本來的天真與活力，被無情銷蝕。
若你的孩子是一二年級的小學(xué)生，你是可以鼓勵他寫日記，或者寫信寫便條，但千萬不可強(qiáng)迫他。他寫完后若樂意拿給你看，那么你在贊揚(yáng)他的同時，應(yīng)立刻給他糾正錯別字（有錯別字的話），并盡量規(guī)范標(biāo)點符號，而且還要幫他理順句子，使之讀起來順口；讀得順口，是寫作文最重要的檢查標(biāo)準(zhǔn)之一。
寫作文有兩個基本要素，一是文筆，二是內(nèi)容；這兩者相輔相成，不可分割。文筆好但內(nèi)容不佳，或內(nèi)容好但文筆不佳，都不是好作文。而且，另一點也很重要，這就是，若要讓孩子寫出好作文，得首先讓他知道怎樣的作文是好作文；也就是說，必須使他逐步提高對作文的文筆和內(nèi)容的審視能力。能否評定文筆優(yōu)劣，往往依賴于孩子能否多讀書，而能否評定內(nèi)容的優(yōu)劣，則更多地依賴于孩子能否仔細(xì)觀察和感受日常生活，以及他的知識面的寬窄；往往什么值得寫，什么不值得寫，比怎樣寫更重要（可遺憾的是，學(xué)校老師布置作文時，往往把題目定得很死）。
如果你孩子確實有興趣閱讀“全國小學(xué)生優(yōu)秀作文選”之類的書，不妨給他買一本，或從親友處借一本來看。讓孩子從中挑出一篇兩篇（至多兩篇）他認(rèn)為寫得最好的好作文，并做個記號，先讓他自己有判斷。然后，你本人也得費(fèi)點時間，將他做了記號的作文看一遍，再與他一起討論那篇作文的優(yōu)劣之處（你憑自己的感覺判斷，不必顧慮自己語文水平差，生怕說錯了，因為好文章，通常一般人都看得出來）。由此，讓孩子知道同齡人所寫出的好作文是怎樣的，并知道那些好作文好在哪里，甚至知道其不足之處在哪里，這可大大提高孩子對作文的審視能力。
不過有一點要注意，即使看到寫得非常出色的好作文，也別讓孩子刻意模仿它，因為孩子能寫出好作文，大都得益于他本人對生活的觀察和感受，是有感而發(fā)，這是無法刻板模仿的。
7.7 怎樣教孩子寫作文
由于篇幅限制，我在此只能就作文的文筆探討一番，因為若講到作文的內(nèi)容，以及文筆與內(nèi)容的相互關(guān)系，必然漫無邊際，無法收場。其實，若想講透文筆這個問題，也不是一篇不足千字的短文所能承載的，因此，我在此只提出并講解我認(rèn)為最有效的且最實際的三點建議，供有興趣的家長參考。
首先是，每學(xué)期從孩子的語文書上，選擇三五篇典型課文，和孩子一起分析這些課文的體例。體例就是習(xí)慣寫法，小說有小說的體例，新聞報道有新聞報道的體例，而小學(xué)課文也有小學(xué)課文的體例。如什么地方用什么標(biāo)點符號，什么地方用連接詞或轉(zhuǎn)折詞，哪些句子比較長，哪些句子比較短，這幾篇課文中，一共有哪幾種不同類型的句子，有哪幾個自然段等等，提醒孩子一一注意，讓他慢慢體會，但不可死記硬背。這么做的好處是：一者可逐漸杜絕一般孩子寫作文時常出現(xiàn)的語法錯誤，再者可提高孩子對各種文章的敏感程度。
其次是，要引導(dǎo)孩子盡量用比較準(zhǔn)確的詞語（或稱字眼）說話，并盡量用比較準(zhǔn)確的詞語寫作文。詞語是文章的基礎(chǔ)，沒有詞語，便寫不出文章來，而詞語不豐富，則寫不出好文章。其實寫文章，正是一個不斷選擇詞語的過程；而且，也是一個不斷積累用詞經(jīng)驗的過程。某個地方，為什么用這個詞而不用那個詞，得憑經(jīng)驗決定。閱讀課外讀物，是豐富孩子詞語的有效途徑，而經(jīng)常查字典查詞典（不管是看書時，還是寫作文時），則有助于孩子逐漸養(yǎng)成準(zhǔn)確用詞的好習(xí)慣。如果，你能設(shè)法引導(dǎo)孩子經(jīng)常把一些陌生的或有趣的詞語抄在自己的筆記本上，那么日積月累后，他寫作文會越來越輕松，越來越自如，甚至越發(fā)喜歡寫作文。
再其次是，孩子寫作文時，應(yīng)邊寫邊讀，最好讀出聲音來。邊寫邊讀的好處是：一者可及時發(fā)現(xiàn)明顯的語句錯誤，并可立即糾正它，往往有些句子，寫出來時覺得沒問題，可一讀出口，尤其是讀給旁人聽，就覺得別扭了；再者，可隨時注意連貫上下，盡量使作文寫得流暢些。此外還有一點，寫作文時，應(yīng)注意字句的語調(diào)和語氣，因此只有讀出聲音，才能感覺它是否恰出其分。
從某種意義上講，寫作文是檢驗孩子學(xué)語文學(xué)得好不好的一種有效方式，而同時，也是孩子學(xué)語文的重要目的。因此孩子能否漸漸寫出好作文，要看他學(xué)語文是否學(xué)得認(rèn)真扎實。要孩子在學(xué)校里上好每一堂語文課，是提高他的作文水平的關(guān)鍵所在。
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