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經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生有類(lèi)似的吐槽：我平時(shí)寫(xiě)文章寫(xiě)得好，有文采有思想，但一考起來(lái)，總是拿不到高分，可見(jiàn)考場(chǎng)作文就是約束個(gè)性，容不得自由發(fā)揮。
顯然，這種觀點(diǎn)是片面的。事實(shí)上，應(yīng)試能力再?gòu)?qiáng)，但缺乏好的文筆和思想，也難以寫(xiě)出真正優(yōu)秀的應(yīng)試作文；而文筆好、有思想，只要有意識(shí)地向?qū)忣}和切題靠攏，戴著鐐銬也能舞出不一樣的精彩。
今天我們推送一篇考場(chǎng)作文《春天不遠(yuǎn)》，該文出自一位有鮮明個(gè)性，有文采思想的男生，難能可貴的是，作者并非信馬由韁，而是準(zhǔn)確審題、點(diǎn)題，緊扣材料行文，思路清晰，寫(xiě)得灑脫自由，又不偏離要求，真正做到了應(yīng)試能力和思想個(gè)性的的極佳融合。
因而，在集體閱卷制定標(biāo)桿時(shí)，此文贏得了在場(chǎng)十幾位老師的一致好評(píng)，最終得了滿分。
相對(duì)而言，男生的雄辯、論述能力更優(yōu)，而女生的抒情、描寫(xiě)能力更優(yōu)，在考場(chǎng)作文中，如果丟失了各自長(zhǎng)處，都是可惜的。不妨再看一篇女生的《才女滿分范文，模式作文與個(gè)人風(fēng)格的融合》（點(diǎn)擊標(biāo)題進(jìn)入查看）。
作文原題
閱讀下面一首詩(shī)歌，按要求作文。（60分）
有人埋怨：這世界上再也沒(méi)有熱情，再也沒(méi)有信仰了！所有的一切都使我們覺(jué)得厭煩，一切都令我們感到疲倦，周?chē)囊磺卸己翢o(wú)生機(jī)……然而，就在他身旁，樹(shù)枝上的春芽在悄然冒出……
這則材料引發(fā)了怎樣的聯(lián)想和感悟，請(qǐng)結(jié)合你的人生體驗(yàn)，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。角度不限，立意自定，題目自擬，不得抄襲套作。
滿分佳作
春天不遠(yuǎn)
湖南師大附中考生：毛明達(dá)
我知道，上帝死了。這是怎樣的一個(gè)寒冬呢？熱情消散了，道德失蹤了，信仰死去了。這該死的冬天呵，它把天上的水和人們的心一起變成了冰。
如此，我們是否有理由相信——春天終究會(huì)到來(lái)？
的確，我們有理由沮喪。房?jī)r(jià)經(jīng)打壓仍高企，“蝸居”，“蟻?zhàn)濉保澜缯涎菀怀稣鎸?shí)的《變形記》；GDP和CPI同步走高，我們空前關(guān)心二師兄肉價(jià)上漲，經(jīng)濟(jì)危局仍有待破解，我們應(yīng)該如何熬過(guò)漫長(zhǎng)嚴(yán)冬？
我們也有理由憤怒。有人飆車(chē)肇事后高呼“我爸是李剛”，富二代深夜賽車(chē)將行人撞飛而不知救。老人倒地?zé)o人攙扶，電信詐騙屢禁不止，我們的道德也感受到寒意陣陣。
我們甚至有理由絕望。我們甚至有理由絕望。南平鄭氏上演弱者殺弱者的血腥悲劇。90后00后沉溺自我世界，成為崩潰的一代。
若上帝尚存，我便要問(wèn)他——春天也死了嗎？
但是，如同太陽(yáng)尚遠(yuǎn)，但必有光亮。春天尚遠(yuǎn)，但必將到來(lái)。這是冬去春至，天道使然，也是否極泰來(lái)，人道不泯。
我看見(jiàn)春風(fēng)吹送，希望的種子正在發(fā)芽。
上海的那場(chǎng)大火，奪去了幾十個(gè)鮮活的生命，卻也點(diǎn)燃了上海人的善心。在廣場(chǎng)聚集著前來(lái)悼唁的民眾和交響樂(lè)隊(duì)，人們?cè)邳S白菊花之中悼念死去的生命，也喚起了都市之下的人性之善；新加坡的慘劇，讓人們感到悲痛的同時(shí)，也看到了人性的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢——一位媽媽力救三個(gè)不相識(shí)的孩子，導(dǎo)游黃某更以生命換來(lái)他人的安全。這里面，有游客的自救，也當(dāng)有國(guó)家給的安全感。
我們有理由相信，希望不遠(yuǎn)，春天不遠(yuǎn)。
微時(shí)代的到來(lái)，以微博策動(dòng)改革，以微觀改變世界。聲援弱者維權(quán)，圍觀貪腐被揭，轉(zhuǎn)發(fā)策動(dòng)千萬(wàn)人尋找走失兒童，轉(zhuǎn)發(fā)引起人們保護(hù)動(dòng)物，如此等等，我們應(yīng)當(dāng)看到時(shí)代正在覺(jué)醒，它正朝我們所希望的方向走去。
我們也看到，黃旭華、林俊德、郭明義們?nèi)栽诟袆?dòng)著我們。越來(lái)越多的枝椏正在發(fā)芽，生機(jī)漸漸蘇醒。
我的朋友，你看到了嗎？我們?nèi)杂欣碛扇テ诖禾斓牡絹?lái)，我們?nèi)杂欣碛上嘈湃碎g的真理，世界上大多數(shù)人仍是善的，世界仍是美好的，它值得我們?nèi)?ài)。
名師點(diǎn)評(píng)
文章分兩個(gè)部分，第一部分中，語(yǔ)氣逐步增強(qiáng)，依次寫(xiě)“沮喪”“憤怒”“絕望”，繼而質(zhì)疑“春天也死了嗎”；第二部分中，情感慢慢升溫，寫(xiě)“希望的種子正在發(fā)芽”“希望不遠(yuǎn)，春天不遠(yuǎn)”“期待春天的到來(lái)”。這一文章構(gòu)架巧妙地切合了作文材料的兩個(gè)層次（“埋怨”和“春芽”），流暢自然，而不見(jiàn)呆板與斧鑿，且切合“結(jié)合你的人生體驗(yàn)”、抒寫(xiě)“聯(lián)想和感悟”的命題要求，作者具有很強(qiáng)的審題意識(shí)，實(shí)屬可貴。
全文材料豐富，內(nèi)容充實(shí)，義正辭嚴(yán)，氣勢(shì)如虹。如果不是平素關(guān)注社會(huì)，思考人生，如果沒(méi)有充足的積淀和豐富的思想，是寫(xiě)不出這等文章的。
可計(jì)：內(nèi)容20+表達(dá)20+發(fā)展20=60分
（點(diǎn)評(píng)者：湯正良老師。評(píng)者簡(jiǎn)介：曾任湖南師大附中語(yǔ)文組組長(zhǎng)、湖南省高考作文評(píng)卷組大組長(zhǎng)，多次參與湖南省高考語(yǔ)文命題。）
高分佳作
尋美，在于自己
湖南師大附中考生 王越
想起前日看到李薄星寫(xiě)的一篇文章，這篇文章深入剖析了功名利祿與信仰之間的關(guān)系，立意很好，主旨也很崇高，本無(wú)可非議，但在其最后一段，李大作者落下一句“這也正是我作為今日中國(guó)人倍感悲哀的原因之一”，于是這篇文章從云端摔入地獄，令我深感不爽。
這不爽的原因很復(fù)雜，姑且放下。
有些人喜歡埋怨，大聲斥論這世道幾多黑暗，幾多不公，這世界的熱情不再、信仰不復(fù)!最后下結(jié)論這世界一切都令人生厭，只有疲倦，所有生機(jī)蕩然不存……
誠(chéng)然，這世道不咋地：老人倒地上就讓他倒著，沒(méi)人扶；人們被利益蒙了雙眼，盡是些功名疲憊人們的心身；世道價(jià)值觀顛倒，什么鳳姐、小月月之流，只要是行為出位的都可以成為名人，賺大錢(qián)……
但是，君不見(jiàn)，老人躺在地上時(shí)也有年輕人為他加衣添被嗎？為求一個(gè)清凈自適，不也有人避世出家嗎？在輿論之中，對(duì)于“哥呀姐”的罵名與批評(píng)以及不屑多于追捧嗎？
現(xiàn)在想想，同樣是中國(guó)人，李大作者憑什么就說(shuō)“倍感悲哀”，憑什么就說(shuō)今日中國(guó)人讓他“倍感悲哀”？如此般，面對(duì)一些不公，一些黑暗，就一屁股坐到云霄，吐些口水說(shuō)這個(gè)世界沒(méi)救了的人，在我眼里，就是不負(fù)責(zé)的傻瓜。
按照哲學(xué)的觀點(diǎn)說(shuō)，凡事都有兩面，有黑暗，就一定有光明，有齷齪就一定有偉大，像這樣只看到事物的一面的人，說(shuō)他們“常識(shí)”或許也是有道理的吧。
自然有其自然之美，社會(huì)也有其公德，在看到問(wèn)題的同時(shí)，也要能看到其積極的一面，若總是被黑暗與不公擋住了視線，那這人還怎么做呢？生活還怎么過(guò)呢？
發(fā)現(xiàn)美好，不在于他人呈遞給你，眼球沒(méi)有尋美的轉(zhuǎn)動(dòng)，就是把美玉放在你眼前，視網(wǎng)膜中出現(xiàn)的也只有那些極為少數(shù)而斑駁的瑕玼。何必呢？何若呢？身邊依然有風(fēng)景，打開(kāi)眼睛從中去汲取，難道社會(huì)就真的沒(méi)有希望了嗎？學(xué)者們就都只是虛偽的小人嗎？當(dāng)官的一定都是用錢(qián)交易得來(lái)的嗎？孩子們都被社會(huì)流弊污染了心靈而沒(méi)有單純的信仰了嗎？
當(dāng)你看到了一系列的“不是”之時(shí)，你也許就能看到你身旁——樹(shù)枝上正悄然冒出的春芽了吧！
于我自己，本也傻傻地不相信社會(huì)，可是，在我身邊，無(wú)論世道如何，老師總是告訴我們一些高尚的品質(zhì)，教我們相信，教我們誠(chéng)信，教我們做人。我們本身不就是社會(huì)的美好與希望嗎？
我的同學(xué)曾說(shuō)過(guò)一句意味深遠(yuǎn)的話“即使是地獄的花，也向往著天堂”——這也許就是光明存在的最好證據(jù)吧！
名師點(diǎn)評(píng)
文章由“作為今日的中國(guó)人倍感悲哀”為具體指向，論證今日之中國(guó)正有光明在，切合題意。抒寫(xiě)有奔瀉之勢(shì)，但似準(zhǔn)確嚴(yán)密不夠。評(píng)分可在一類(lèi)卷中檔偏下。
可計(jì)：內(nèi)容18+表達(dá)18+發(fā)展18=54分
（點(diǎn)評(píng)者：湯正良）
審題指導(dǎo)
這道作文題旨在引導(dǎo)考生以樂(lè)觀、豁達(dá)的態(tài)度，能一分為二地對(duì)待身邊的人與事，去理性地關(guān)注社會(huì)，冷靜地分析事物，積極地思考人生，從而對(duì)社會(huì)對(duì)人生充滿信心，看到希望。
當(dāng)今時(shí)代，不再簡(jiǎn)單純粹，眾生浮躁，人心冷漠，信仰缺失，道德淪喪，利益至上……各種不良現(xiàn)象層出不窮。而作為個(gè)體，平凡的我們?nèi)菀妆缓鲆?，也日益感覺(jué)到生活的辛苦與單調(diào)，心靈的困頓與茫然，常常滋生厭煩疲憊甚至人生虛無(wú)之感，而忽視了潛藏在身邊的希望與生命的美好，我們應(yīng)該有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有感受美的心靈，去尋找“春芽”“生機(jī)”，并融入到這美好的“春光”之中，去感受社會(huì)風(fēng)尚之美、生活之美，去創(chuàng)造人生之美，從而獲得心靈的“新生”。
在題目的材料中，“沒(méi)有熱情”“沒(méi)有信仰”“覺(jué)得厭煩”“感到疲倦”“毫無(wú)生機(jī)”與后面“春芽冒出”的情景形成了鮮明對(duì)比，所以在行文中，也應(yīng)該有一個(gè)對(duì)舉（對(duì)照）的過(guò)程：既看到社會(huì)上陰暗的一面，也看到社會(huì)陽(yáng)光的一面；既發(fā)現(xiàn)事物的缺憾，也發(fā)現(xiàn)事物的優(yōu)點(diǎn)；既痛心人性的丑惡，也感受人性的崇高；既面對(duì)生活中時(shí)有發(fā)生的不如意，也意識(shí)到生活中無(wú)處不在的美好；既承受人生的苦痛與磨礪，也體會(huì)人生的幸福與希望……并且，更應(yīng)該把著重點(diǎn)放在后者。
寫(xiě)作時(shí)，如果泛泛而談，難出新意，也難有清晰的思路，應(yīng)該就某一觀點(diǎn)（比如缺失信仰與堅(jiān)定信念，生活的單調(diào)與充實(shí)，社會(huì)的丑惡與光明）或者從某一現(xiàn)象（食品安全，明星吸毒，大學(xué)生精神狀態(tài)）來(lái)寫(xiě)，以小見(jiàn)大，凸顯主題。
文體選擇
大部分同學(xué)選擇了寫(xiě)議論文。而抒真情、寫(xiě)身邊事的記敘文中，也不乏佳作，有些文章善于捕捉生活細(xì)節(jié)，抒發(fā)真情實(shí)感，得到老師的肯定。
比如，有同學(xué)寫(xiě)，“我”是一名藝術(shù)生，一直以來(lái)成績(jī)不好，覺(jué)得沒(méi)前途，很迷惘，有一次看到外地考生背著畫(huà)架、樂(lè)器，來(lái)我們學(xué)?？荚?，他們很執(zhí)著很樂(lè)觀，知道為夢(mèng)想拼搏，也讓“我”受到了感染，認(rèn)識(shí)到人生要奮斗的道理。
再比如，有同學(xué)寫(xiě)父母離異，“我”一直生活在陰霾之中，怨恨父母，厭倦生活，排斥學(xué)習(xí)，后來(lái)“我”發(fā)現(xiàn)父母還是深?lèi)?ài)著自己的，他們也有苦衷而做出了對(duì)婚姻的選擇，“我”應(yīng)該更多向前看，看到愛(ài)，看到希望，看到生活的美。文體特征不明的情況還較嚴(yán)重。
好題示例
不畏浮云遮望眼
清除心靈上空的迷霧
黎明隱藏在黑暗的背后
假如生活欺騙了你
少點(diǎn)埋怨，相信春天
常懷希望
“春芽”就在身邊……
尋找人生的“春芽”
生活有痛，更有希望
開(kāi)頭結(jié)尾示例
來(lái)自55分佳作
開(kāi)頭：
我們常常陷入這樣的誤區(qū)：覺(jué)得這個(gè)世界熱情消退，信仰缺失，覺(jué)得生活使人厭煩疲憊，了無(wú)生機(jī)，卻沒(méi)有注意到，就在身旁，有信仰的花蕾綻放，有希望的春芽萌動(dòng)。
結(jié)尾：
“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明?！彼氖嗄昵埃櫝堑摹兑淮恕沸媪四贻p一輩的蘇醒。而今天，我們也都經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)冬的很冷，但別因此怠慢了春芽的萌發(fā)。埋怨、厭倦、逃避，是無(wú)濟(jì)于事的，去尋找、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，才大有可為。
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