隨著全省教育信息化的發(fā)展
同步課堂、線上教學(xué)等功能
已在教育教學(xué)中普遍使用
在柯城,依托“互聯(lián)網(wǎng) 義務(wù)教育”項(xiàng)目
“蘿卜”課程、直播帶菜
線上線下孵小雞等新型教學(xué)空間場(chǎng)景運(yùn)用
也一一成為現(xiàn)實(shí)
“小伙伴們快來(lái)看嘞,我們親手種的高山蔬菜就是好,綠油油、水汪汪,絕對(duì)新鮮、絕對(duì)有機(jī)……”在柯城區(qū)鹿鳴小學(xué)七里校區(qū)“全科教室”內(nèi),五年級(jí)同學(xué)黃慧怡正在帶貨直播。
近年來(lái),柯城區(qū)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校依托“互聯(lián)網(wǎng) 義務(wù)教育”項(xiàng)目,以“全科教室”建設(shè)為抓手,將教室建設(shè)成教學(xué)、手工、閱讀、養(yǎng)殖、游戲等多個(gè)互聯(lián)互通的物理空間,將學(xué)段相關(guān)的書籍、教具、學(xué)具、器材從各專用場(chǎng)館中挪出來(lái),擺進(jìn)“全科教室”的各個(gè)空間,令教室變成一個(gè)可以開(kāi)展多學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的“師生之家”。
“全科教室”便是新型學(xué)習(xí)空間建設(shè)的一個(gè)體現(xiàn)。新型學(xué)習(xí)空間建設(shè)是以虛實(shí)空間融合、線上線下互動(dòng)、資源優(yōu)勢(shì)共享為特征的教育改革新樣態(tài),打破傳統(tǒng)的課堂與教學(xué)概念,重構(gòu)教室、操場(chǎng)等校內(nèi)建筑與物理空間,重新界定學(xué)習(xí)共同體,活性配置學(xué)習(xí)資源,聯(lián)動(dòng)泛在學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式,指向?qū)W生創(chuàng)造能力、審美能力、協(xié)作能力、知識(shí)的情境化與社會(huì)化應(yīng)用能力的培育。
在柯城,鹿鳴小學(xué)七里校區(qū)以建設(shè)“家庭樣、書香樣、實(shí)踐樣、數(shù)字化”校園為目標(biāo),為全校師生配備“一環(huán)、一端、一屏、一平臺(tái)、一空間”,開(kāi)展了山村寄宿制小規(guī)模學(xué)校新型教學(xué)空間建設(shè)應(yīng)用的實(shí)踐研究。“小蘿卜里有大文章?!逼呃镄^(qū)校長(zhǎng)鄭雪根介紹,第一期新型教學(xué)空間的主題是《一顆蘿卜的故事》,同學(xué)們?cè)凇拔壹姨栽础眲趧?dòng)實(shí)踐基地中進(jìn)行不同土壤、不同品種的蘿卜種植實(shí)驗(yàn):在“我家小廚”家政實(shí)踐基地中,學(xué)習(xí)如何熬煮蘿卜湯、制作蘿卜餡煎餅、烹飪蘿卜絲八寶菜;在“全科教室”里,開(kāi)展蘿卜印章雕刻、拔蘿卜音樂(lè)劇、蘿卜百科搜集、手工蘿卜宴等實(shí)踐;在直播間嘗試給蘿卜產(chǎn)品打廣告、組織售賣會(huì)、應(yīng)答顧客需求……
嘗到新型教學(xué)空間甜頭的不止七里校區(qū)。去年以來(lái),柯城區(qū)新華小學(xué)下村校區(qū)立足“三園一宅一林一舍兩分田”(桑園、藥園、橘園、老宅、小樹(shù)林、云上書舍、大田間、小田間),建設(shè)“光合森林”新型教學(xué)空間。二年級(jí)“好奇心實(shí)驗(yàn)室”的課題是小雞孵化。下村校區(qū)負(fù)責(zé)人陳梅玲介紹,下村小朋友定期觀察雞蛋的變化、記錄孵化過(guò)程、反思失敗的原因、調(diào)整孵化方案,經(jīng)過(guò)3次嘗試,最終成功孵化出八只小雞。老師又組織小朋友競(jìng)聘小雞飼養(yǎng)員,為小雞繪食譜,給小雞設(shè)計(jì)新家、給小雞設(shè)計(jì)出生證明……通過(guò)這樣的孵化課程,讓學(xué)生體會(huì)生命誕生的神奇,感受生命的可貴,并學(xué)會(huì)耐心等待,尊重生命成長(zhǎng)的規(guī)律。新華小學(xué)學(xué)生們通過(guò)智能物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控,同步研究下村校區(qū)小雞孵化過(guò)程。而下村校區(qū)學(xué)生們也能通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)觀測(cè)新華小學(xué)研究的水培植物,打破時(shí)空壁壘,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)資源互哺。
“物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等數(shù)字化應(yīng)用與教育教學(xué)的融合,將學(xué)習(xí)視野投放至更大、更豐富的學(xué)習(xí)場(chǎng)域,增加學(xué)生實(shí)踐的密度與廣度,重構(gòu)學(xué)習(xí)路徑,讓學(xué)生可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題,體驗(yàn)感受生活,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?!毙氯A小學(xué)校長(zhǎng)童偉強(qiáng)感慨道。農(nóng)村學(xué)校獨(dú)有的教學(xué)空間特色和優(yōu)勢(shì),促進(jìn)跨校區(qū)新型學(xué)習(xí)空間的建立,這有效實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村校區(qū)優(yōu)質(zhì)資源對(duì)城區(qū)的反哺,補(bǔ)足了城區(qū)自然課程的缺失。
去年,柯城義教段所有農(nóng)村學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了與城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng) ”結(jié)對(duì),形成了23對(duì)城鄉(xiāng)教育共同體??鲁峭度雽m?xiàng)建設(shè)資金1000萬(wàn)元,建成26個(gè)新型教學(xué)空間并全部投入使用:興華中學(xué)現(xiàn)代教師研訓(xùn)空間群、白云學(xué)校數(shù)字學(xué)習(xí)空間群、花園小學(xué)“詩(shī)意花園”空間群……
區(qū)教育信息中心吳偉敏主任介紹,下一步,區(qū)教育局將以線下教學(xué)空間、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)和省級(jí)之江匯教育廣場(chǎng)的三融合為重點(diǎn),探索三融合空間支持下的線上城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè),促進(jìn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享,為全省教育信息化發(fā)展貢獻(xiàn)柯城智慧和力量。
教育數(shù)字化改革,一切圍繞學(xué)生成長(zhǎng)和教師專業(yè)能力提升,目的是促進(jìn)人的發(fā)展。新型教學(xué)空間建設(shè),打破了傳統(tǒng)課堂與教學(xué)概念,重構(gòu)教室、操場(chǎng)等校內(nèi)建筑與物理空間,重新界定學(xué)習(xí)共同體,活性配置學(xué)習(xí)資源,指向?qū)W生創(chuàng)造能力、審美能力、協(xié)作能力、知識(shí)的情境化與社會(huì)化應(yīng)用能力的培育。省教育數(shù)字化提升以新型教學(xué)空間為抓手,柯城也將以新型學(xué)習(xí)空間建設(shè)撬動(dòng)教學(xué)變革,接壤未來(lái)課堂,成為區(qū)域教育改革的先行軍。
文字 制作:吳怡婧 (通訊員 姚遠(yuǎn))
圖片 視頻:吳怡婧 區(qū)教育局
責(zé)編:樓郁馨
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