早晨看博客，讀到一位學生家長的來信――
尊敬的
您好！
端坐于課堂，沉浸于課堂,感受著您給予孩子們的良言端舉，好似一般清涼的風拂面襲來，把正置身于這悶熱天氣及社會中渾渾噩噩的我——您的新學生的家長并將成為您的學生中的一員，涼爽個夠！
三句撲實的話語，三段深情并茂地釋義，充滿著期待，充滿著熾熱地期待，正如您所提倡的班級主題：愛心、書香、自治一樣，于童心的孩子，于成年的家長，均如此之真誠地期待，更像您那成熟的童聲輕拂著您那出自甘泉的心靈，于寧靜中迸射熱情，于奔放中沉淀儒雅。從您抑揚頓挫的吐詞，從您肢體共振的手語，這股吹了幾千年的浩然正氣之風于您孩提般殷殷希翼里真正地來把我清涼一生！愿這種“三人行必有我?guī)?/span>”地敬仰之風之情共勉今生今世三代傳承并將之傳頌永久------
雖然我已爬過童年，跳過青年，正步入中年，之所以把自己同孩子一樣并作您的學生，是您，給了我人生的第一份厚禮，于平實的生活中總結出人生真諦：“讓人們因我的存在而感到幸福”——做一個給別人帶去幸福的人，你自己也很幸福；“戰(zhàn)勝自己”——戰(zhàn)勝了自己的弱點，就成了強者；“我們和他們不一樣”——做一個有理想、有追求、向往真善美并有自豪感的一個健壯、正直、善良、睿智的人。作為成年人，缺乏的是時間，是需要一生行動的長時間，因為他們很忙很累，忙在貪杯，貪玩，貪睡，常嘆時間匆匆苦短，天天循環(huán)很累，孰不知，時間卻在戒杯、戒玩、戒睡中不知不覺厚重起來了，可以唱著歌兒迎朝陽，唱著歌兒憧未來------啊，這是多么清新的一個早晨呀！于這悶熱的夏日里，清涼的風兒帶著輕爽的身心大膽地闖九洲去吆！
提筆沒有直逼官銜——校長等頭飾，我想這就是中國之文人墨客的高尚所在吧；世俗何為？我輩豈能淹沒其中！小荷才露尖尖角，是何等的清新？我央央大國有浩氣之人卻“出淤泥而不染”，不為“五斗米折腰”，寧“采菊南山”之中，這何償又不是另一種正氣之歌呢？！事到如今眼目下，流行用網名說真話的世道里，何償不需要這股清涼的風？教育于人，上至孔孟，時到今日，除了“博學儲能”，還應“正氣育人”；這正是您的大手筆之作，亦是我們有社會良知的家長們的心聲。愿這共同的大手筆之作——孩子快樂健康地成長，就在
敬禮
此致
一位唱著歌兒向未來的家長您的學生：朱建明摯上
我回復道――
謝謝你對我的理解和支持！
有你這樣的學生家長，我對這個班的建設，充滿了信心！
讓我們在未來的日子里，和你的孩子一道，攜手并肩，共同成長！
實在太忙，不能多寫，抱歉！
昨天開會，沒來班上，由小蔣代為照看學生們。今天很早來到學校，操場上已經熱火朝天，各班都在訓練隊列、跑步等等。我找我班的學生，卻沒有看到。不一會兒，我發(fā)現(xiàn) 教官讓學生們回教室。同學們朝教室走去。 回到教室，我說：“我先點名吧，以此在認識一下同學們！”點名的過程中，每一個學生回答的都很響亮。 點名完畢，我說：“看來當了一天的兵，確實不一樣，回答都非常響亮！” 同學們笑了。 然后我問：“昨天大家表現(xiàn)怎么樣呀？” 同學們有的說：“好！”有的說：“一般！” 我問前排一位女生，她站起來有點緊張：“我，我……” 我說：“你坐下，想想再說，好嗎？” 一個男生舉手了：“我覺得我還可以，就是后來有點堅持不住。” “嗯，貴在堅持！你叫什么名字？”我問。 他回答：“王霄龍。” 我又問剛才那女生：“你想好沒有呀？” 她終于說了：“我還可以，表現(xiàn)比較好。” 我也表揚了她，并問她的名字，她說她叫“張?zhí)?#8221;。 我對同學們說，我們的訓練才剛剛開始，還要堅持六天。我說，當你們感到很艱苦的時候，感到快堅持不下去的時候，我送你們的三句話中的哪一句話最有用？ 同學們都說：“戰(zhàn)勝自己！” “對！戰(zhàn)勝自己。你們在軍訓的時候，隨時都可以體驗到兩個我的打架，堅強的我，和懦弱的我，希望堅強的我，能夠取得勝利！”我說。 然后我又說：“其實，還不是堅持六天，而是堅持三年！未來三年，你們會遇到許多困難，更需要你們戰(zhàn)勝自己！這三年，會一晃而過的，你們現(xiàn)在想要過三年，覺得很長很長，但三年之后，回過頭回憶我今天說的話，會覺得 同學們聽得都很認真。 我又問大家：“昨天 大家都說：“很好！” 我問：“好在什么地方呀？” 他們說：“ 我說：“是呀，你們的 我笑著問：“那么，昨天 大家說：“也很好！” 我笑了：“哈哈！你們這就是瞎說了！昨天 同學們也笑了。 我看還有一會兒才吃飯，便給他們說幾句輕松的話：“請同學們幫 同學們便紛紛舉手，我樂了：“我還沒說是說什么事呢？你們還不一定能夠幫上呢！” 他們問什么事，我說：“前天上午我把車鑰匙丟了，你們誰看到啊？” 沒有人說話。 我說：“ 同學們問我是什么車，我說：“標志307，車牌號川AGY322.”我又說：“以后歡迎大家做我的車，不過我開車往往心不在焉，愛想問題，所以我經常不知不覺闖紅燈。” 同學們哈哈大笑。 我說：“所以，坐我的車比較危險，不過呢，做我的車也有個好處，就是你以后給別人吵架多一些底氣，你可以說，‘哼，你以為我怕你呀！我 同學們爆笑。 “所以，”我繼續(xù)故作正經地說，“做我的車之前，需要……” 有同學接嘴：“買保險！” 我笑了：“是的，買保險！還要寫遺書。” 同學們又笑了。 我繼續(xù)說：“如果你從我的車里出來后安然無恙，那你就算得上是九死一生啦！” 同學們再次爆笑。 我突然看到講臺上有四袋豆奶，問怎么回事，他們說是昨天放的，沒人吃。我說：“那這樣，你一袋，你一袋……”我一邊說，一邊給離我最近的同學各一袋，然后說：“ 同學們又哈哈大笑起來，有同學說：“是的，還沒斷牛奶！” 我說：“不對，沒有斷豆奶。” 教室里一片輕松快樂的氣氛。 終于可以吃飯了，同學們出去吃飯，我強調不要浪費，要節(jié)約，還要講衛(wèi)生。 吃完飯，同學們準備出教室整隊去操場，我想提醒大家出門時把教室的燈關了，但決定不提醒，看看有沒有同學能夠主動關燈。果然，在同學們涌出教室的時候，我看見一女生把每盞日光燈都關了，我走過去問她：“是誰叫你關的？” 她說：“是我自己關的。” 我問：“你叫什么名字？” 她說：“劉思翔。” 我說：“你做得真好！” 看學生軍訓，大家精神狀態(tài)都不錯，但別分學生動作實在不標準。休息時候，我對他們說，不但要態(tài)度端正，還要爭取動作標準。軍訓本身不是目的，我們又不打仗，目的是培養(yǎng)一種意志和團隊精神。 看學生寫的軍訓日記。相當多的學生字跡凌亂，文句不通，語言干癟，真為他們的語文擔心。從孩子們的日記里，我看到部分學生抱怨太艱苦了。 中午吃飯的時候，小蔣說從軍訓看，女生總體上比男生能夠吃苦，個別男生怕艱苦。我說，我中午激勵一下孩子們。小蔣又問“現(xiàn)在需不需要制定班規(guī)”，我說，現(xiàn)在還不忙制定班規(guī)，班規(guī)很重要，但不應該簡 中午我來到教室，對大家說：“這兩天的軍訓，你們說男生表現(xiàn)好一些，還是女生表現(xiàn)好一些？” 少數(shù)男生不自信地說“男生。” 而幾乎所有女生都大聲說：“女生！” 我說：“我從教官那里， 我問男同學：“有沒有決心超過女生？” 男生說：“有！”氣勢如虹。 我停了停，問女生：“女同學們，男生說要超過你們，你們有沒有信心不讓男生超過？” 女生說：“有！”聲震如雷。 我說：“好！我就看你們比賽比賽吧！” 然后我談了要注意的幾個行為習慣：“我們是來學習的，這個學習就包括良好的行為習慣。比如，”我想說出教室門關燈的事，但我忍了忍，轉而問：“你們說，我們離開教室時候，應該做些什么？” 同學們紛紛舉手：“把清潔衛(wèi)生做了。”“把桌子椅子擺整齊。”“把燈關了。”“把電扇關了。”…… “說得非常好！”我說，“今天早晨，我就看到劉思翔同學出門的時候，很自覺的把教室電燈關了，我們都應該向她學習。”然后我又說到言談舉止的好習慣：“我希望以后我們的同學不吸煙不喝酒，要像個中學生， 最后我談到，對于少數(shù)同學忍不住犯了錯誤，是不是也應該有所懲罰，同學們都覺得應該，我問怎么懲罰呢？他們說“跑步”“做俯臥撐”“搞教室衛(wèi)生”“給教室飲水機換水”等等。我說，我比較贊同犯了了錯誤的同學用自己的勞動給班上做好事，彌補自己給集體造成的損失，比如搞教室衛(wèi)生等等。 下午，讀孩子們給我寫的信。孩子們給我推薦的都是他們小學遇到的好老師，這些老師都富有愛心，課上得很好，同時對學生嚴格要求。其中，許多孩子都不約而同提到一個叫“朱開紅”的老師，這個老師曾經給他們講過我的教育思想。我問了問同學，原來這個 楊煦：“在我的小學生涯里，遇到了一個讓我敬佩的老師，那就是我小學的班主任鄭子英。鄭子英有一雙會說話的眼睛，每當我犯了錯誤的時候，她都會用那雙會說話的眼睛叫我改正； 黃志遠：“ 同學們還希望我嚴格要求，同時又能和同學保持親切的關系，舉辦一些有趣的活動…… 呂一雄：“希望 周霖：“ 張激勇：“您也可以做個評價表，就是有兩種表，一種是校內評價表，一種是家庭情況評價表。校內評價表是評價在學校里一天的情況，家庭評價表是評價家里的生活表現(xiàn)。” 周霖：“我可以幫老師做事情，比如掃地，等等。“希望 …… 中途去看孩子們軍訓，烈日下，大家很認真。教官叫大家坐下休息一會，和其他班拉歌。我班訓練的地方正好在小樹林旁邊，太陽開始斜下，孩子們便正好坐在樹陰下。在教官的引導下，大家起勁向對面的三班四班拉歌，真是熱火朝天。過一會兒，又開始訓練，我看教官在批評一個叫黃志遠的男孩子，原來他怕艱苦，不愿跑步。 我看了看周圍的班，大多數(shù)都在太陽的直射下，只有我們班和少數(shù)幾個班在樹陰下。于是我對謝華說，明天把我班和那些在太陽下的班換換位置。 吃飯前，我專門找黃志遠談了幾句，鼓勵他別怕艱苦，戰(zhàn)勝自己。 晚飯碗后，我來到教室，我先把軍訓日記本發(fā)給了每一個同學，我還是念一個名字叫一個同學上來拿本子。結果我發(fā)現(xiàn)，部分同學既不是雙手接，也沒說謝謝。所以發(fā)完之后，我說：“今天上來拿本子的部分同學，可沒有昨天有禮貌??！既沒有雙手接也不說謝謝，這可不好，希望以后注意。” 早晨想趕在孩子們之前進入學校，結果到了教室門口，已經有不少孩子在教室門口了。 七點半，教官把孩子們帶到操場跑步，我和張激勇同學坐在操場便聊天。 我問他胳膊具體是怎么摔斷的，他說在一個小區(qū)的體育鍛煉處翻單杠摔下來了。我問他爸爸媽媽是做什么的，他說爸爸在打工，媽媽在家做家務。我又問他學習成績怎樣？他說還可以，在學校是中上。我問他有什么有點，他想了很久也說不出來，我問，那你有什么缺點呢？他馬上就說有時候管不住自己，還有就是作文寫不好。 我心想，問你優(yōu)點說不出來，一說缺點，便脫口而出。這也是教育的結果?。∥覀兊暮⒆油焕蠋熍u，而很少表揚，所以很清楚自己的缺點，卻不知道自己的優(yōu)點。 我對他說，你很純樸，一定是個好同學。我問：“你的理想是什么？”他憨厚地笑了，說“還沒想過”。我說那三年后的目標呢？他說高重點高中，我說好！你現(xiàn)在開始就要努力，你會實現(xiàn)這個目標的。 吃了飯，學生在訓練，我看孩子們寫的軍訓日記。我發(fā)現(xiàn)內容和昨天都差不多，而且套話不少。仔細想，這也不能怪孩子們，每天要求寫軍訓日記，不就那些內容嗎？學生寫的枯燥，我們老師看得也枯燥。我決定從今天起，讓孩子們寫其他的話題，比如，“我的爸爸媽媽”，“我的小學老師”，“我的同桌”，“我的優(yōu)點”，“我的愛好”，等等。 去操場看孩子們訓練，他們明顯比昨天強多了。 年級主任李桂蘭召集大家開班主任會，互相通報最近的情況，強調了一些常規(guī)紀律，比如見到老師要問好，吃飯不能浪費，中午休息不能說話打鬧，等等。我發(fā)現(xiàn)同年級的班主任都做得不錯，特別是有的地方工作比我做得細，比如王國繁說的吃飯要求學生排隊的問題，等等。我真心誠意地表示要向大家學習。 后來我也說了幾句：“我做班主任，也有一個重新學習的問題。我有時候對學生要求不嚴，心太軟，不忍心嚴格要求，其實這不對。今天早晨我讀學生的軍訓日記，感到很多套話，學生浪費時間，我們也浪費時間，所以我建議最近的日記，不一定都寫訓練，完全可以讓學生 中午吃了飯，我去教室，看到一個男生把一個蘋果往垃圾桶里面扔，我一問，他說剛才有同學用腳踢蘋果，蘋果很臟，所以只能扔進垃圾桶。我很生氣。 走進教室，我了解了一下情況，是蘋果掉地上了，就有幾個男同學去踢著玩兒。我本來想狠狠批評者幾個同學并懲罰他們，但想到他們主動承認錯誤，如果我狠狠批評并懲罰他們，那么以后他們就會學會隱瞞，學會撒謊。所以我在表揚他們主動認錯的同時，溫和而嚴肅地說了這樣做的不對，并強調以后絕不能再出現(xiàn)這種事了。 我把軍訓日記發(fā)給大家，并朗讀了黎悅然同學寫的日記。黎悅然同學在日記中寫了高依依同學的特點：愛笑，善良，樂于助人，還寫了高依依同學尊重食堂師傅。這篇日記文字樸實，但散發(fā)著心靈的芬芳，那其實是善良的芬芳。我對同學們說：“高依依的善良值得大家學習，我相信大家也很善良。還要尊重和熱愛勞動人民，千萬不要看不起勞動者！” 中午一點鐘開始，孩子們有一個小時的休息時間，本來我應該在教室里守著大家睡覺，但我也很疲倦，同時，我覺得讓孩子們自己管理自己，對他們也是一種培養(yǎng)。于是，我給孩子們說：“ 同學們都說：“好！” 清脆的聲音真讓我感動。 我說：“那好，我請同學們都趴在桌上睡覺，最好都睡，是在睡不著的，可以看書，但絕對不能發(fā)出任何聲音，同學之間絕對不能說話。我們還是請一位同學維持秩序。” 好多同學都把手舉起來了。 我特意抽了昨天我批評過的黃志遠――昨天批評了他，今天他改正了就應該給他一個尊嚴。黃志遠很自豪地搬著自己的椅子走上講臺，當起了小老師。 孩子們都乖乖的趴在桌子上了，我躡手躡腳地走出了教室。 我還是有些不放心，便對鄰班的班主任胡德橋說，讓他時不時幫我看看孩子們表現(xiàn)得怎么樣。 我?guī)н@欣慰和些許不放心，躺在辦公室的沙發(fā)上，居然還迷迷糊糊地睡了二十來分鐘，醒來看表，已經是一點四十五分。想到教室里的孩子們，我起身拿著相機走出了辦公室。遠遠地看見我班的窗戶，我用相機鏡頭把窗口拉近，從鏡頭里看，孩子們表現(xiàn)很不錯。我慢慢走近了教室，從外面根本聽不到一點兒聲音，好像里面沒有人。我走到門口，朝教室里面看，真讓我感動！絕大多數(shù)孩子都趴在桌上熟睡了，個別孩子沒睡，但坐在自己的位置上靜靜地看書。那一刻，我真的很感動很感動！我悄悄地用相機照了好幾張相，把孩子們熟睡的姿態(tài)凝固在了我的相機中。 一點五十五分，我把孩子們叫醒，孩子們直起身子，有的上衛(wèi)生間。 我看見張?zhí)裢瑢W桌上有一本陳岳的書，便對她說：“陳岳是我的好朋友呢！”她大吃一驚，周圍的同學也很吃驚：“啊？ 我說：“那當然！只要同學們表現(xiàn)得好，我以后請陳岳叔叔到我們班上來！” 同學們居然情不自禁歡呼起來：“??！真的？太好了！”熱烈的掌聲響了起來。 我掏出手機：“我馬上給陳岳叔叔打個電話。” 教室里一下安靜了下來。 “喂，陳岳嗎？”我對著手機說。 “啊，是 我說：“呵呵，這學期我當班主任了，剛才我看到我的學生手上有你寫的什么《齊樂天》的書，我說我認識你，和你是朋友，他們很驚訝。所以我當著他們的面就打個電話給你，表示我沒有吹牛皮，呵呵！” 陳岳在電話里也笑了起來。 我說：“我們的同學都歡迎你來呢！”我給同學們一揮手，全班同學都熱烈鼓掌。 我問：“聽見掌聲了嗎，陳岳？” 陳岳說：“聽見了，謝謝，謝謝！” 我說：“我給孩子們說了，只要他們表現(xiàn)得好，我就請你來給他門講故事。” 陳岳說：“沒問題，我一定去，你安排就是了。” 孩子們非常興奮。我說：“那就謝謝了啊！再見，陳岳！” 同學們齊聲說：“陳岳叔叔再見！” 放下電話，同學們還在興奮。我說：“ 孩子們再次歡呼起來！ 不管我是否承認，客觀上我也算是所謂“教育名人”了，我也因此而認識許多名人，這也是我獨有的教育資源，我就是要充分利用”名人效應“，并把這“名人效應”轉化我的“教育效應”。然后我給同學們做總結：“今天看了同學們的軍訓日記，感覺相當多的同學語文能力不強，尤其是寫作能力差，大家還要加油呀！未來三年你們的語文學習任務很重，要努力提高寫作能力。明天又要交軍訓日記，我希望不要寫一些套話，你們完全可以寫一個片段，一個人物，比如你們的教官，還可以寫一個場面，比如拉歌，都可以寫的很好的。另外，今天我們的同學總的來說不錯，經受了酷日的考驗。但也有少數(shù)同學怕艱苦，十多年前，在中國內蒙古，一群日本孩子和中國孩子碰到了一起，結果中國孩子怕艱苦，而日本孩子很堅強，日本孩子當時很傲慢地對中國孩子說，二十年后你們根本不使我們的對手！我們當然不服氣，但想想我們孩子的表現(xiàn)，我們不能不憂慮，是否能夠戰(zhàn)勝日本！今天，我們一些同學的表現(xiàn)便讓人擔憂。一個人的身上也體現(xiàn)出一個民族的力量。如果日本孩子知道了黃志遠今天怕艱苦，會很得意：看，不是我們對手吧？當然，我相信，明天的黃志遠一定會很堅強！我已經給分管德育的謝校長說了，明天讓我們站在一直被太陽照射的地方，吃吃更多的苦，更艱苦地磨練一下大家！”
