9.古詩三首
九月九日憶山東兄弟
唐.王維
獨在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
注釋
九月九日：即重陽節(jié)。古以九為陽數(shù)，故曰重陽。
憶：想念。
山東：函谷關(guān)與華山以東，所以稱山東。
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。
為異客：作他鄉(xiāng)的客人。
逢：遇。
佳節(jié)：美好的節(jié)日。
倍：格外。
登高：古有重陽節(jié)登高的風(fēng)俗。
茱萸（zhūyú）：一種香草也稱越椒，即草決明。古時人們認(rèn)為重陽節(jié)插戴茱萸可以避災(zāi)克邪。
譯文
我獨自一個人居住在他鄉(xiāng)，每到過節(jié)的時候我就更加思念自己家鄉(xiāng)的親人。
獨自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)無法與家人團(tuán)聚，每到重陽佳節(jié)倍加思念遠(yuǎn)方的親人。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)想到兄弟們身佩茱萸登上高處，也會因為少我一人而生遺憾之情。
詩詞背景
此詩原注：“時年十七?！闭f明這是王維十七歲時的作品。王維當(dāng)時獨自一人漂泊在洛陽與長安之間。王維家居蒲州，在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。繁華的帝都對當(dāng)時熱中仕進(jìn)的年輕士子雖有很大吸引力，但對一個少年游子來說，畢竟是舉目無親的“異鄉(xiāng)”；而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無親。
作者介紹
王維（701年－761年，一說699年—761年），河?xùn)|蒲州（今山西運城）人，祖籍山西祁縣，唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士，世稱“王右丞”，因篤信佛教，有“詩佛”之稱。今存詩400余首，重要詩作有《相思》、《山居秋暝》等。受禪宗影響很大，精通佛學(xué)，精通詩、書、畫、音樂等，與孟浩然合稱“王孟”。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”
詩詞意義
這首詩表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。佳節(jié)，往往是家人團(tuán)聚的日子，而且往往和對家鄉(xiāng)風(fēng)物的許多美好記憶聯(lián)結(jié)在一起，所以“每逢佳節(jié)倍思親”就是十分自然的了。這種體驗，可以說人人都有，但在王維之前，卻沒有任何詩人用這樣樸素?zé)o華而又高度概括的詩句成功地表現(xiàn)過。而一經(jīng)詩人道出，它就成了最能表現(xiàn)客中思鄉(xiāng)感情的格言式的警句。
生字書寫
異
拼音 yì
部首 巳
筆畫 6
1.有分別;不相同：～口同聲|大同小～|日新月～|求同存～。
2.奇異;特別：～香|～聞。
3.驚奇;奇怪：驚～|深以為～。
4.另外的;別的：～日|～地。（本詩中的意思）
5.分開：離～|～爨(親屬分家)。
6.姓。
賞析
王維這首《九月九日憶山東兄弟》詩載于《全唐詩》卷一百二十八。下面是唐代文學(xué)研究會常務(wù)理事劉學(xué)鍇先生對此詩的賞析。
王維是一位早熟的作家，少年時期就創(chuàng)作了不少優(yōu)秀的詩篇。這首詩就是他十七歲時的作品。和他后來那些富于畫意、構(gòu)圖設(shè)色非常講究的山水詩不同，這首抒情小詩寫得非常樸素。但千百年來，人們在作客他鄉(xiāng)的情況下讀這首詩，卻都強(qiáng)烈地感受到了它的藝術(shù)力量
詩因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今山西永濟(jì)），在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他大概正在長安謀取功名。繁華的帝都對當(dāng)時熱中仕進(jìn)的年輕士子雖有很大吸引力，但對一個少年游子來說，畢竟是舉目無親的“異鄉(xiāng)”；而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無親。第一句用了一個“獨”字，兩個“異”字，分量下得很足。對親人的思念，對自己孤孑處境的感受，都凝聚在這個“獨”字里面?！爱愢l(xiāng)為異客”，不過說他鄉(xiāng)作客，但兩個“異”字所造成的藝術(shù)效果，卻比一般地敘說他鄉(xiāng)作客要強(qiáng)烈得多。在自然經(jīng)濟(jì)占主要地位的封建時代，不同地域之間的風(fēng)土、人情、語言、生活習(xí)慣差別很大，離開多年生活的故鄉(xiāng)到異地去，會感到一切都陌生、不習(xí)慣，感到自己是漂浮在異地生活中的一葉浮萍。“異鄉(xiāng)”、“異客”，正是樸質(zhì)而真切地道出了這種感受。作客他鄉(xiāng)者的思鄉(xiāng)懷親之情，在平日自然也是存在的，不過有時不一定是顯露的，但一旦遇到某種觸媒──最常見的是“佳節(jié)”──就很容易爆發(fā)出來，甚至一發(fā)而不可抑止。這就是所謂“每逢佳節(jié)倍思親”。佳節(jié)，往往是家人團(tuán)聚的日子，而且往往和對家鄉(xiāng)風(fēng)物的許多美好記憶聯(lián)結(jié)在一起，所以“每逢佳節(jié)倍思親”就是十分自然的了。這種體驗，可以說人人都有，但在王維之前，卻沒有任何詩人用這樣樸素?zé)o華而又高度概括的詩句成功地表現(xiàn)過。而一經(jīng)詩人道出，它就成了最能表現(xiàn)客中思鄉(xiāng)感情的格言式的警句。
前兩句，可以說是藝術(shù)創(chuàng)作的“直接法”。幾乎不經(jīng)任何迂回，而是直插核心，迅即形成高潮，出現(xiàn)警句。但這種寫法往往使后兩句難以為繼，造成后勁不足。這首詩的后兩句，如果順著“佳節(jié)倍思親”作直線式的延伸，就不免蛇足；轉(zhuǎn)出新意而再形成新的高潮，也很難辦到。作者采取另一種方式：緊接著感情的激流，出現(xiàn)一泓微波蕩漾的湖面，看似平靜，實則更加深沉。
重陽節(jié)有登高的風(fēng)俗，登高時佩帶茱萸囊，據(jù)說可以避災(zāi)。茱萸，一名越椒，一種有香氣的植物。三四兩句，如果只是一般化地遙想兄弟如何在重陽日登高，佩帶茱萸，而自己獨在異鄉(xiāng)，不能參與，雖然也寫出了佳節(jié)思親之情，就會顯得平直，缺乏新意與深情。詩人遙想的卻是：“遍插茱萸少一人?！币馑际钦f，遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的兄弟們今天登高時身上都佩上了茱萸，卻發(fā)現(xiàn)少了一位兄弟──自己不在內(nèi)。好象遺憾的不是自己未能和故鄉(xiāng)的兄弟共度佳節(jié)，反倒是兄弟們佳節(jié)未能完全團(tuán)聚；似乎自己獨在異鄉(xiāng)為異客的處境并不值得訴說，反倒是兄弟們的缺憾更須體貼。這就曲折有致，出乎常情。而這種出乎常情之處，正是它的深厚處、新警處。杜甫的《月夜》：“遙憐小兒女，未解憶長安”，和這兩句異曲同工，而王詩似乎更不著力。。這種藝術(shù)力量，首先來自它的樸質(zhì)、深厚和高度的藝術(shù)概括。
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。詩人運用一個“獨”字，兩個“異”字，表達(dá)了自己孤獨和對他鄉(xiāng)的陌生之感，這種游子思鄉(xiāng)的情緒在平時不一定會表露出來，但是一旦遇到“佳節(jié)”，見別人都在熱鬧的團(tuán)聚，自己的孤獨與思鄉(xiāng)情緒，就會一下子涌現(xiàn)出來。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。重陽節(jié)有登高的風(fēng)俗，登高時佩戴裝有茱萸的香囊，據(jù)說可以避災(zāi)。詩人在此，寫故鄉(xiāng)的兄弟們登高，佩茱萸，卻發(fā)現(xiàn)少一人的遺憾，來反襯自己身在異鄉(xiāng)不能回去，自己心中的遺憾。
閱讀延伸
重陽節(jié)的來歷：傳說東漢時，汝南有個叫桓景的人，瘟魔給他的家鄉(xiāng)帶來一場大瘟疫，他的父母因此病死。他到東南山拜仙人費長房為師學(xué)藝。桓景拿著師傅給的降妖青龍劍，披星戴月，勤學(xué)苦練。一日，費長房說：“九月九日，瘟魔又要來，你可以回去除害了?！辈⑶医o了他茱萸葉一包、菊花酒一瓶，讓他家鄉(xiāng)父老登高避禍。他把茱萸葉、菊花酒分給大家，瘟魔不敢近身。他和瘟魔搏斗，最后殺死了瘟魔。
從那時起，才有了重陽節(jié)登高和插茱萸、飲菊花酒的風(fēng)俗。
練習(xí)題1
1、農(nóng)歷九月九日是(C)節(jié)。
A.端午 Ｂ.清明 C.重陽 D.中秋
2、山東是指(B)
A.山東省 B.華山以東C.山的東面
3、異鄉(xiāng)是指(B)
A.山東 B.他鄉(xiāng)，外鄉(xiāng) C.不同的家鄉(xiāng)
4《九月九日憶山東兄弟》是王維寫的一首廣為傳誦的詩篇，深切地表達(dá)了詩人對（家鄉(xiāng)和親人）的思念之情。
5、本詩中的千古名句是（獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親）表達(dá)了游子思鄉(xiāng)之情，曾打動多少游子離人之心。
練習(xí)題2
一、解釋帶點的字。
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
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二、填空。
《九月九日憶山東兄弟》的作者是______代的_____，詩題中“九月九日”是指_____節(jié)，“遍插茱萸少一人”的意思是______，表達(dá)了作者_(dá)_____的情感。
三、默寫。
《九月九日憶山東兄弟》
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我們還學(xué)過哪些與節(jié)日有關(guān)的古代詩歌，請你背一背，并寫下其中一首。
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教案 教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第九課《古詩兩首》中的第一首古詩《夜書所見》，同學(xué)們會背了嗎？誰來背一背？（生背）。
秋天是一個豐收的季節(jié)，秋天又是一個萬物凋零的季節(jié)，這就是秋天的獨特之處，所以古人特別得喜歡吟誦秋天。你還會吟誦其他有關(guān)秋天的古詩嗎？（生可背，可拿卡片）
同學(xué)們小小的年紀(jì)真了不起！今天我們再學(xué)一首有關(guān)秋天的古詩《九月九日憶山東兄弟》（板書詩題）。誰來讀一讀詩題？同學(xué)們一起來讀！
二、緊扣詩眼，從“心”出發(fā)
1、師：讀一讀詩題，你能得知什么？（生能答出九月九日是重陽節(jié)即可）
2、課件：九月九日即重陽節(jié)，是中國傳統(tǒng)節(jié)日。重陽節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽。到了東漢，民間又有了重陽登高的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又叫'登高節(jié)'。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。從1989年農(nóng)歷九月九日被定為老人節(jié)，倡導(dǎo)全社會樹立尊老、敬老、愛老、助老的風(fēng)氣。2006年5月20日，重陽節(jié)被國務(wù)院列入首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
這首詩的作者是誰呢？（王維）
課件：介紹王維：會寫詩，會畫畫，據(jù)說還是一位音樂家，與孟浩然齊名，被人稱為“王孟”。他的一生以田園詩最為著名，寫作風(fēng)格“詩中有畫，畫中有詩”。
提示：不過今天我們要學(xué)的這首詩不是田園詩，而是和《夜書所見》一樣是一首思鄉(xiāng)詩。
明白了這么多，我們再來齊讀詩題。
3、師：怎樣記住“憶”？豎心旁表示什么？
回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個人的情感。詩人在重陽節(jié)回憶起親人，會有著怎樣的情感呢？我們到詩中去發(fā)現(xiàn)。
三、理解詩意，以“意”鋪陳（出示課件）
1、師：圈出生字，多讀幾遍。放聲讀古詩，做到讀正確，讀流利。
2、同桌互讀，給出評價，尤其注意生字的讀音。
3、同桌互相交流識字方法。
4、師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號。
重點引導(dǎo)：
（1）“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別
學(xué)生口頭組詞：異國、異地……
師：什么叫“異國”？（其他的國家）那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思？
（2）“逢”
推薦識字方法：換偏旁（峰、蜂、鋒）
學(xué)生口頭組詞：逢年過節(jié)、相逢……
師：聯(lián)系生活實際，想想“逢年過節(jié)”是指什么時候？
師（范寫）：應(yīng)先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長一些才美觀。
（3）佳和倍都是單人旁---提醒右邊上下兩個土；倍是什么意思？
（3）“遙”——“遙知”
師：詩人的家鄉(xiāng)在華山以東而不是指今天的山東，但詩人此刻身處長安，離家鄉(xiāng)近兩百公里。這么遠(yuǎn)，他怎會知道兄弟登高處，還遍插茱萸呢？
（4）“插”——“遍插”
師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。
師：“遍插”到底插哪兒呢？課件：古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。
（5）是的，通過我們的共同學(xué)習(xí)，我們知道了----（課件）獨：單獨；異：別的，其他的；逢：遇到，碰到；倍：加倍；遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想；遍插：身上到處插滿。
我們課文中還有三個注釋，我們在通過注釋理解詞語的時候不要生搬硬套，不能字字對譯，做到總體把握就好了。
7、師：好，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思。
8、同學(xué)們帶著理解再讀讀古詩，讀的時候想一想要在哪里注意停頓、節(jié)奏以及快慢呢？（生讀），誰來試試（一生讀），你注意了停頓的地方和重音，很好?。ㄕn件出示帶停頓的詩），好，同學(xué)們給你的同桌這樣美美地讀一讀吧！
四、想象畫面，由“意”入心
（一）1、師：年僅17歲的王維遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)正在長安謀取功名。誰來讀一讀第一句？（一生讀）。王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢？（“獨”）
2、師：“獨”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨的身影。（課件出示）
來到大街，人來人往，熱鬧非凡，而他______________________
路過大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他______________________
出門遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他______________________
3、師：詩人的心中在想什么？（“思親”）
4、再怎么想念親人，他仍在“異鄉(xiāng)”；再怎么孤獨，他仍為“異客”。
5、古詩的語言非常得精煉，學(xué)習(xí)時可以結(jié)合詩句，想象文字后的一幅幅畫面。這樣身臨其境，自然能走進(jìn)詩人的內(nèi)心深處。
（二）1、師：反復(fù)地讀一讀，第二句詩讓你看到怎樣的畫面？
2、生：佳節(jié)，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子。目睹周圍人家的其樂融融，詩人勢必會想起與家人團(tuán)聚的情景。
3、師：你知道有那些佳節(jié)？（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……）
4、師：把你們想到的畫面與大家分享，一同走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。（課件：每逢佳節(jié)，我便想起____________________）（讓留守兒童多說，逢年過節(jié)時想起遠(yuǎn)方打工的父母，會想些什么？來讀這句詩；遠(yuǎn)方的父母會想念家鄉(xiāng)的誰？會說些什么？父母一定會吟誦什么？）
5、平時也就罷了，而佳節(jié)來臨時別人家舉杯暢飲，慶祝團(tuán)圓，而詩人卻獨身漂泊于繁華熱鬧的帝都，兩年未歸，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)的親人，你能說說他此時的心情嗎？（生：“倍思親”）。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。
6、一起讀出王維對家鄉(xiāng)親人的思念吧！（生齊讀一二句）
（三）1、師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫面？
2、他會對家鄉(xiāng)的兄弟們說些什么？兄弟們會說些什么？（“少一人”）會祝愿些什么？茱萸是什么？你能借助注釋，很好！對于茱萸的解釋我再補(bǔ)充一些（課件：茱萸的介紹）
3、靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么？（“少一人”）
4、“少一人”是詩人此時最大的痛，“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達(dá)詩人心中無奈的吶喊。一組讀后兩句詩，其他三組接連重復(fù)“少一人”。
5、師：詩人想念兄弟，兄弟想念詩人，可見“兄弟情深”啊?。?/span>
五、回扣詩眼，感悟詩“心”
1、師：學(xué)完整首詩，再來看看“憶”，單單只是回憶嗎？“憶”怎樣解釋才更為貼切？（思念）
2、師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢？（學(xué)生討論，
出示課件：《九月九日憶山東兄弟》一詩，是王維十七歲時所作。王維少年時就離開家鄉(xiāng)蒲州到西京長安客游，在詩歌創(chuàng)作方面久負(fù)名。但久而久之，思鄉(xiāng)懷親之感不斷襲擾他。特別是在他十七歲那年的
“九·九”重陽佳節(jié)之日，一種難以排遣的孤獨感和思鄉(xiāng)之情突然在
舉目無親的詩人心中爆發(fā)。）
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。思念如美酒越釀越深，才會寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
4、誰來再讀一讀全詩，能強(qiáng)烈表達(dá)出詩人思鄉(xiāng)的情感。
5、誰來背誦？
六、鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法
通過這兩首思鄉(xiāng)詩的學(xué)習(xí)，我們知道了無論是學(xué)習(xí)課文還是古詩，都有它固定的方法和步驟：
讀，熟讀詩文；
析，體會詩意；
悟，感悟詩情；
背，熟讀成誦。希望你們在學(xué)習(xí)其他古詩的時候，也能學(xué)到用到。（注：特別是反復(fù)誦讀來想象詩中蘊藏的畫面，體會詩人情感，這是學(xué)習(xí)古詩的一個好方法。希望你們在學(xué)習(xí)其他古詩的時候能用到哦）
3、課件：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩
雜詩
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？
五、布置作業(yè)（課件）
1、找一找王維寫的其他古詩，讀一讀，背一背。
2、嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩。
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