本帖最后由 孤獨(dú)的獨(dú)角獸 于 17-1-11 15:10 編輯 將主體分析法進(jìn)行到底——我為“二次主體分析法”正名
——學(xué)習(xí)過(guò)公務(wù)員面試的同學(xué)想必都聽(tīng)過(guò)綜合分析題的主體分析法，所謂主體分析法就是按照題目中相應(yīng)出現(xiàn)的主體去尋求問(wèn)題的原因，并從主體方面尋求對(duì)策解決。但目前，也有種聲音說(shuō)主體分析法是套路，按照目前面試的反套路趨勢(shì)，主體分析法不能用了云云，筆者也不止一次聽(tīng)到過(guò)這種說(shuō)法。
——其實(shí)，筆者個(gè)人認(rèn)為，主體分析法仍然是目前應(yīng)對(duì)結(jié)構(gòu)化面試綜合分析題的一種極為有效的答題思路與方法。
——原因在于：在結(jié)構(gòu)化的面試答題中，一般來(lái)說(shuō)平均每道題的答題的時(shí)間在5分鐘，包括聽(tīng)題時(shí)間、思考時(shí)間、回答時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)聽(tīng)題加思考時(shí)間在1分半為宜，多盡量不超過(guò)2分鐘，少也要在1分鐘以上，過(guò)長(zhǎng)過(guò)短都不利于答題。因此對(duì)于大多數(shù)面試者來(lái)說(shuō)，思考時(shí)間短暫是回答的最大障礙。如此短的思考時(shí)間，面試者是根本不可能思考出幾句成型的句子，更不可能將句子寫(xiě)好在答題紙上念出。面試者的準(zhǔn)備時(shí)間只夠思考出答題的框架加基本內(nèi)容方向。再加之緊張的心理狀態(tài)、極為安靜的考場(chǎng)氛圍、7名決定考生命運(yùn)的面試考官的注視，通常面試者是根本無(wú)法發(fā)揮出練習(xí)狀態(tài)下的答題水平的。
——而主體分析法，我認(rèn)為是應(yīng)對(duì)這種結(jié)構(gòu)化面試答題的一種好辦法，主體分析法的最大優(yōu)點(diǎn)就是形成思路和結(jié)構(gòu)快，易于學(xué)習(xí)，能夠讓一般學(xué)員在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)題目按照主體分析的角度進(jìn)行主體分析，雖然主體分析法不是萬(wàn)能方法，但是我認(rèn)為目前還沒(méi)有別的方法能達(dá)到像主體分析法那樣的適用范圍。（筆者并不否認(rèn)有些面試高手的面試思路的確牛叉，但問(wèn)題是那的確不是一般水平的面試者可以學(xué)習(xí)和觸及的！）
——可就是這樣一種好方法卻被很多人認(rèn)為是“套路”，筆者認(rèn)為持這種觀(guān)點(diǎn)的人其實(shí)是自己曲解了主體分析法，將主體分析法機(jī)械地理解為所謂主體無(wú)外乎“政府+社會(huì)+個(gè)人+媒體”。筆者認(rèn)為這種思想簡(jiǎn)直還停留在萬(wàn)能八條時(shí)期，對(duì)主體分析法的理解過(guò)于粗淺。在此，筆者要替主體分析法正名，將我個(gè)人研究的主體分析法精髓（二次主體分析法）與廣大的公考面試者探討，包括理論篇、例論篇、總結(jié)篇三部分。
（一）理論篇：
萬(wàn)能八條時(shí)代的主體分析法，很多人機(jī)械地理解為出現(xiàn)問(wèn)題尋求原因無(wú)外乎政府、社會(huì)、媒體、個(gè)人，不管題目如何變化，主體依舊，這種思路簡(jiǎn)單固化應(yīng)對(duì)早期面試尚可，若放在今日便注定要被淘汰。
所謂二次主體分析法，是將萬(wàn)能八條時(shí)期的主體針對(duì)題干的變化，有針對(duì)性地進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，進(jìn)而進(jìn)行二次主體分析。例1、將所謂政府（含黨委）再拆分成相關(guān)的業(yè)務(wù)部門(mén)(例如教育部門(mén)、衛(wèi)生部門(mén)、質(zhì)監(jiān)部門(mén)、組織人事部門(mén)、宣傳部門(mén)、紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)等等)進(jìn)而談部門(mén)之間的協(xié)調(diào)配合關(guān)系、體制機(jī)制問(wèn)題等等；例2、將單一責(zé)任主體再拆分成思想原因結(jié)合行動(dòng)原因；例3、將泛泛談完善法律法規(guī)再拆分成在哪些具體領(lǐng)域完善相關(guān)法律法規(guī)結(jié)合加大落實(shí)執(zhí)行力度、樹(shù)立法律至上觀(guān)念、檢驗(yàn)落實(shí)執(zhí)行效果等等。
（二）例論篇
【題目1】豆芽菜食品用藥水泡過(guò)，這件事情曝光之后，工商、質(zhì)檢、食檢等部門(mén)互相推卸責(zé)任，你怎么看待這一問(wèn)題?(2010年11月21日下午遼寧省公務(wù)員面試真題)
二次主體分析——
1、各部門(mén)思想的原因：對(duì)食品安全問(wèn)題的重要性重視不夠，責(zé)任心不強(qiáng)，沒(méi)有樹(shù)立食品安全大如天、重如山的觀(guān)念等等；2、機(jī)制原因：九龍治水、各管一攤，共同負(fù)責(zé)就是誰(shuí)都不負(fù)責(zé)，各部門(mén)缺乏彼此的協(xié)調(diào)配合機(jī)制等等；3、責(zé)任落實(shí)、責(zé)任追究機(jī)制尚不完善，出現(xiàn)問(wèn)題無(wú)人負(fù)責(zé)，更無(wú)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)出來(lái)負(fù)責(zé)；4、現(xiàn)有執(zhí)法力量薄弱，亟待整合加強(qiáng)；5、少數(shù)不法商販利欲熏心，至食品安全于不顧；6、法律懲治力度尚不足，可以以危害公共安全罪加大懲處力度等等。原因分析之后，對(duì)策要針對(duì)原因，首要重點(diǎn)篇幅要說(shuō)這些部門(mén)應(yīng)該如何作為，要將工商、質(zhì)監(jiān)、食監(jiān)各自職責(zé)作為對(duì)策說(shuō)出，對(duì)策要分析思想重視，協(xié)調(diào)配合等。其余還可以少量提些媒體的作用、百姓擦亮雙眼等，但是要少說(shuō)，重點(diǎn)是政府部門(mén)，這是題目的重點(diǎn)，且不可喧賓奪主。
【題目2】談?wù)勀銓?duì)于“狼爸”、“虎媽”教育方式的看法。（選自2012年2月22日上午國(guó)家公務(wù)員考試海關(guān)面試題）
二次主體分析——
1、社會(huì)原因：當(dāng)前社會(huì)彌漫著浮躁，對(duì)成功的畸形追求，認(rèn)為出人頭地才是人生的首要原則，否則都是失敗等等；2、父母原因：操控孩子的人生，將自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加到孩子身上，不管孩子的客觀(guān)情況；3、現(xiàn)有教育模式（學(xué)校）原因：片面追求分?jǐn)?shù)，唯分?jǐn)?shù)論，不能針對(duì)孩子的特點(diǎn)因材施教；4、少數(shù)媒體對(duì)某些成功人士、所謂神童報(bào)道的推波助瀾；
（三）總結(jié)篇：總之，二次主體分析法能夠最大程度地達(dá)到順應(yīng)反模板套路趨勢(shì)，進(jìn)而從題目本身出發(fā)去分析問(wèn)題尋求更加準(zhǔn)確地分析的目的。練成此法，不僅主體分析法具有的形成思路快速優(yōu)點(diǎn)得以保留，更是對(duì)題目分析的進(jìn)一步細(xì)化精化，面試分?jǐn)?shù)必不會(huì)低！上面例子有限，不能將主體分析法的好處充分反映出來(lái)，筆者愿意做出承諾，如果大家感興趣，我愿意將此貼下面的跟題（限綜合分析題）按照主體分析法進(jìn)行相應(yīng)分析解答，當(dāng)做進(jìn)一步對(duì)主體分析法的細(xì)化解說(shuō)之用，愿此貼被版主加精，為更多的面試者提供幫助。
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