一、運(yùn)用合適的教法調(diào)控課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)要有效的調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，刺激學(xué)生集中注意力，新穎多樣的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段。
教學(xué)方法對課堂的調(diào)控，要走出模式化的傾向，新穎的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生和求知欲望。新課程理念倡導(dǎo)教師位置的改變，不再是師講、生聽的陳舊模式，教師要運(yùn)用新穎的教法引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、探究、訓(xùn)練、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動，獨(dú)立地獲得知識、同時能力也得到培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要追求教學(xué)的靈活性和多樣性，使學(xué)生在課堂上形成持久的注意力，讓學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)熱情興而不衰。這就要求教師在運(yùn)用教學(xué)方法時，要符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，才能對課堂教學(xué)進(jìn)行很有效的調(diào)控能力。
二、通過激發(fā)學(xué)生興趣調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中最有效的動力之一是興趣，興趣是指人們積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向。如果學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會積極主動的學(xué)習(xí)，樂此不疲，如果教師能在課堂教學(xué)中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教學(xué)的主動權(quán)就掌握在教師的有效調(diào)控范圍內(nèi)。
語文教師要學(xué)會針對每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分利用各種資源，組織多種多樣的課內(nèi)外活動，例如：朗讀朗誦比賽、作文比賽、課外閱讀、參觀、采訪、給刊物報社投稿等等。通過活動，可以使學(xué)生認(rèn)識到語文在生活中的重要作用，體會到語文是生活中交流的工具，是學(xué)好其它文化知識的基礎(chǔ)，學(xué)會正確運(yùn)用語文知識，能夠提高自己的文化素養(yǎng)，才能為將來的成長打好基礎(chǔ)。在各種語文活動中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，對他們的成績做出評價與肯定，以此做為鼓勵，讓學(xué)生在享受成功快樂的同時，強(qiáng)化學(xué)習(xí)語文知識的動機(jī)。在活動中不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，還能師生之間的感情得以充分的交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程將有效的處在教師預(yù)定的控制之中。
三、運(yùn)用生動的語言調(diào)控課堂氛圍。
在整個教學(xué)過程中，傳播知識、引導(dǎo)思維、提高認(rèn)識、培養(yǎng)能力等，都離不開語言。教師要學(xué)會用科學(xué)準(zhǔn)確，通俗流暢、符合邏輯、幽默生動的語言來調(diào)控課堂。
教師在教學(xué)中要講究語言藝術(shù)，簡明扼要，內(nèi)容具體，生動形象、富有情感的語言能夠有效的集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語言表達(dá)時要語音清晰、音量適度、語速適中、有節(jié)奏感，增強(qiáng)語言的吸引力和感染力，提高教學(xué)效果。在教學(xué)進(jìn)行中，用嚴(yán)密準(zhǔn)確、深入淺出語言進(jìn)行字詞、語意講解；用形象生動、感情豐富的語言創(chuàng)設(shè)文學(xué)情境；講述重點(diǎn)時，可以提高音量，減慢語速，適當(dāng)重復(fù)；通過變換聲調(diào)、善意幽默的語言，提醒注意力分散的學(xué)生。在教師嚴(yán)謹(jǐn)生動、流暢優(yōu)美的語言中，將學(xué)生帶入生動的文學(xué)情境，
讓語文處于張弛有致、生動活潑的氛圍中。
四、以機(jī)智的情緒調(diào)控創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
教師的情緒將直接影響學(xué)生的情緒，課堂氣氛活躍與否，很多時候是由教師的情緒決定的，教師情緒飽滿，精神抖擻，目光有神，滿懷激情，學(xué)生必然會精神振奮，情緒高漲，在這個情緒基礎(chǔ)上，才可能有輕松、愉快、和諧的教學(xué)氣氛，整個課堂教學(xué)處在教師積極主動的情緒調(diào)控之中。
在教學(xué)中，教師也要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒傾向，對愉快、積極的情緒進(jìn)行擴(kuò)散，對低迷、消極的情緒狀態(tài)進(jìn)行負(fù)反饋控制，提振學(xué)生的情緒，使課堂處在適宜的氣氛中。對積極發(fā)言的學(xué)生加以贊揚(yáng)，對膽小不敢回答問題的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，對全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情加以肯定。集體的情緒影響個人、個人的情緒影響集體，讓課堂始終處于良好的學(xué)習(xí)氣氛中。教師也要學(xué)會運(yùn)用表情傳遞信息，對他們的情緒進(jìn)行調(diào)控，用嚴(yán)肅的神態(tài)來糾正不守紀(jì)律的學(xué)生；用期望或贊許的表情，鼓勵、表揚(yáng)回答問題的學(xué)生；用微笑的眼神來肯定學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)等等。教師要及時在學(xué)生反饋的情緒中機(jī)智地進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓課堂氛圍更加有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
以上就是在本階段骨干教師讀書活動中學(xué)習(xí)與運(yùn)用的一點(diǎn)點(diǎn)體會。在新課程理念下的教學(xué)中，雖然教師與學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但課堂的調(diào)控權(quán)還在都手中，課堂調(diào)控的成功與否，決定著教學(xué)能否順利進(jìn)行，也直接地影響著教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)效果的取得。課堂調(diào)控技能是教師應(yīng)該具備的一項(xiàng)十分重要的技能，教師必須掌握和不斷提高這項(xiàng)教學(xué)藝術(shù)。
創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，為學(xué)生提供一個適合學(xué)習(xí)的氛圍。
