構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率
提高課堂教學(xué)效率除了要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)“六認(rèn)真”外，我個人認(rèn)為和諧的師生關(guān)系也是保證完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率的重要條件。因為學(xué)生只有親其師，才能信其道。如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量呢？
一、關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生。
正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學(xué)生的社會、家庭背景、個性差異、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、心理變化等，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)，實際工作中要多與學(xué)生交流溝通，問問他們有什么新的打算、適不適應(yīng)新的環(huán)境、學(xué)習(xí)是否跟得上、有何興趣愛好等。要善于主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，不壓制，正確引導(dǎo)。曾看過一個教學(xué)案例說，有一位老師新接了一個班，教了一學(xué)期，竟然還有學(xué)生的姓名說不出來，甚至有的學(xué)生連一次回答的機會也沒有，這樣的教學(xué)肯定會讓學(xué)生感覺到自己是被老師忽視的“小草”，得不到老師的關(guān)注，也就失去了學(xué)習(xí)的熱情，甚至有的學(xué)生還會做出一些錯事來，想引起老師的注意。不難想象，這樣的教學(xué)效果可想而知，更談不上面向全體了。
二、愛心感化，平等對待。
老師要愛每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因為他的學(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績不理想、行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對待。善待犯錯誤的學(xué)生,給他們改正的機會，因為我們是教師，而不是警察。老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識到錯誤的危害，并和學(xué)生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好一般都是因為長期的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、不會科學(xué)的安排時間而引起的，改正需要一個過程。在這個過程中，不急噪、不嫌棄，要堅持不懈地做工作，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作才能達(dá)到預(yù)期的效果。
三、賞識教育，快樂成長。
二十世紀(jì)九十年代初，南京市教育家周弘歷盡艱辛把自己的聾啞女兒培養(yǎng)成中國第一位聾人少年大學(xué)生后，將成功個案推而廣之，培養(yǎng)出了一批早慧兒童。在此基礎(chǔ)上，他把自己成功的教育經(jīng)驗升華為一種教育思想，即“賞識教育”。他指出：我們教育孩子的奧秘不就在于父母心靈深處是堅信自己的孩子“行”還是“不行”嗎？哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他，為他而自豪。這才是孩子成材的根本！
孩子們上學(xué)以后，當(dāng)他們越來越懂得賞識的重要，也越來越需要賞識時，賞識卻離他們越來越遠(yuǎn)；取而代之的是家長和老師越來越多的埋怨和責(zé)怪：怎么考得這么糟？這么容易的題也會錯？……孩子們的內(nèi)心一片困苦與無助。（彈琴）
事實上，使學(xué)生在充滿賞識的環(huán)境中，自覺、快樂地學(xué)習(xí)，是最受學(xué)生歡迎的教育方法，因為每個學(xué)生心靈深處都渴望得到賞識，這是一種不需要任何投資、任何條件、隨時隨地可用的教育方法，在這種充滿激勵、充滿樂趣的環(huán)境中，孩子們不知不覺地學(xué)會了許多知識，而且學(xué)得既快又好。事實證明，人們利用“賞識教育”培養(yǎng)出了一批又一批的杰出人才。
和諧師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學(xué)生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關(guān)系的建立將會迸發(fā)出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。
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