一、指導(dǎo)思想： 堅持以“鄧小平理論”“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實上級文件精神，發(fā)揮學(xué)校對教師專業(yè)發(fā)展的促進作用，積極創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)發(fā)展的有利條件，探索教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑和方法，不斷提升我校師資隊伍的專業(yè)水平。 以學(xué)校文化建設(shè)為基礎(chǔ)，以師資隊伍建設(shè)為根本，以育人為宗旨，以發(fā)展為主題，以教學(xué)為中心，促進和諧校園發(fā)展，為建設(shè)一支善教學(xué)，會研究，適應(yīng)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展需要的師資隊伍，特制定本規(guī)劃。 二、規(guī)劃理念： 學(xué)校的發(fā)展歸根結(jié)底要靠教師的發(fā)展，教師的發(fā)展也必將帶動學(xué)校的發(fā)展。只有重視教師資源的投入、開發(fā)和有效利用，維護和保障教師的切身利益，調(diào)動廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能創(chuàng)造學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，校長是教師專業(yè)發(fā)展的第一責(zé)任人。只有教師和諧發(fā)展，才有學(xué)生的和諧發(fā)展；只有給予教師發(fā)展空間，教師才會給予學(xué)生更廣闊的發(fā)展空間。把教師放在學(xué)校管理的“第一位”，就是以發(fā)展的眼光看待教師成長，就是給教師的發(fā)展創(chuàng)造機會、支持教師進步，就是推動學(xué)校和教育大發(fā)展。通過有效的學(xué)校管理、機制運作，在校園中形成良好的教研文化乃至學(xué)校文化，使教師認(rèn)同并產(chǎn)生歸屬感，且用積極的行動參與到校園文化的建設(shè)之中，使追求專業(yè)發(fā)展成為教師的職業(yè)存在的方式。 教師的職業(yè)特點要求教師不斷更新知識，保持發(fā)展的勢頭。教師的專業(yè)發(fā)展是教師保持職業(yè)青春，勝任職業(yè)要求的唯一的途徑。對教師來說，學(xué)校提供各種機會，創(chuàng)造良好的條件，促進其專業(yè)成長就是最大的、最好的福利。 教師專業(yè)發(fā)展必須講求教師個人努力與團隊智慧相結(jié)合，必須講求教師個人提升與學(xué)校工作相結(jié)合，必須講求完善的資料積累、經(jīng)常性的深入反思、個人經(jīng)驗的提升相結(jié)合。 三、規(guī)劃目標(biāo)：： 打造西崗中心小學(xué)自己的品牌特色，使全校教師能成長為具有較高教育教學(xué)技能，較高文化素養(yǎng)的教師，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。 三年目標(biāo)： 2011年3月~2012年3月規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)：初步形成學(xué)校的學(xué)科教學(xué)骨干教師梯隊。 2012年4月~2013年3月規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)：教師的信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力進一步提高，制作課件的能力得到加強。建立學(xué)校教師培訓(xùn)模式。 2013年4月~2014年6月規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)：培養(yǎng)一定數(shù)量的在市具有一定知名度的教師。 1、全面提高師德水平。 開展一年一度的學(xué)校園丁獎、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組的評選，定期收集、發(fā)揚教師敬業(yè)愛生的優(yōu)秀事跡，以達到用身邊的事情教育身邊的人的目的。到2014年打造一批德藝雙馨的優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任，并在全市范圍內(nèi)產(chǎn)生一定影響，以此叫響西崗鎮(zhèn)中心小學(xué)省級名校強校這一品牌. 2、培養(yǎng)具有一定知名度的教師。 到2014年，培養(yǎng)一定數(shù)量的在兩級市甚至山東省具有一定知名度的明星教師教師、教學(xué)能手、特級教師。 3、壯大優(yōu)質(zhì)教師隊伍。 到2013年，市級學(xué)科帶頭人和骨干教師隊伍達到教師總量的一定比例5%校級骨干教師占教師總量的比例提高到60%。 4、提升教師學(xué)歷。 到2014年，教師?？茖W(xué)歷達到100%，本科學(xué)歷提高到90%以上。 5、繼續(xù)提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平。 加強教師的信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力，繼續(xù)發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)、教師培訓(xùn)工作中的優(yōu)勢。 6、完善學(xué)校師資自培機制。 建立學(xué)校教師培訓(xùn)模式，不斷健全學(xué)校的自培功能，通過多種途徑促進教師專業(yè)發(fā)展。 四、工作策略： 以促進教師專業(yè)發(fā)展策略為研究方向，依靠教師群體實踐基礎(chǔ)上的合作，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教育。 教師是人類文明的傳承者，是社會新風(fēng)的倡導(dǎo)者，是人才成長的啟蒙者。辦好一所學(xué)校關(guān)鍵是教師，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校必須擁有一支凝聚力、戰(zhàn)斗力強，家長、學(xué)生信賴的教師隊伍。 （一）教育教學(xué)工作 1、理念：合作、體驗、共生 合作——師師互相配合互相欣賞共同完成課堂教學(xué)任務(wù)。它不是合作者之間簡單的組合，而是互相配合，互相支持，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞，互相悅納。 體驗——就是指學(xué)生在課堂教學(xué)中親身經(jīng)歷知識、技能形成的一種內(nèi)心情感活動，也是一種學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式。 共生——就是教師學(xué)生彼此互利地生存在一起，缺此失彼都不能生存的互動關(guān)系，是師生之間相互關(guān)系的高度發(fā)展。若互相分離，兩者都不能生存。 “合作、體驗、共生”是課堂人際交往的重要內(nèi)容，也是我們師生生存的基本條件和手段，也是我們倡導(dǎo)的一種理念。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動中自己去體驗，自己去領(lǐng)悟——在集體的合作中師生共同成長的快樂。 2、目標(biāo)：教的有效，學(xué)的愉快，輕負(fù)高質(zhì) ，生本課堂 教學(xué)工作要以“教的有效，學(xué)得愉快，輕負(fù)高質(zhì)”為目標(biāo)，以“注重教學(xué)常規(guī)，強化目標(biāo)管理，研究教學(xué)策略”為工作重點，以“加強條線分管，追求精細(xì)管理”為工作作風(fēng)，向常態(tài)教學(xué)要質(zhì)量，加強反思和監(jiān)控，不斷改進教與學(xué)的方式，促進師生共同的持續(xù)發(fā)展。 3、措施：實行教學(xué)工作的“一學(xué)二研究三堅持”制度： 一學(xué)：學(xué)教育教學(xué)理論，學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)； 二研究：研究教法、學(xué)法。以學(xué)生發(fā)展為本，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為核心，以教學(xué)中的問題為目的，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本進行課堂教與學(xué)的研究； 三堅持：堅持為學(xué)生的發(fā)展而教，堅持信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，堅持教育教學(xué)的行動反思。 （二）隊伍建設(shè)： 1、理念：為教師專業(yè)成長鋪路，提供成長階梯。 2、目標(biāo)：打造一支凝聚力、戰(zhàn)斗力強，家長、學(xué)生信賴的教師隊伍。 整合校內(nèi)外多方有利資源，探索以“輻射、培養(yǎng)、調(diào)整、優(yōu)化”為指導(dǎo)方針，加強校本研訓(xùn)一體化，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精到、結(jié)構(gòu)合理、開拓創(chuàng)新，能參與市競爭、適應(yīng)于素質(zhì)教育需要的發(fā)展性教師隊伍；并重點培養(yǎng)一批具有“教的有效，學(xué)的愉快，輕負(fù)高質(zhì)”能力、熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的高水準(zhǔn)骨干教師群體，逐步形成學(xué)校的人才高地，構(gòu)建生本課堂。 3、措施： （1）、繼續(xù)提高師德修養(yǎng)，落實市、縣、學(xué)校頒布的教師守則，依法推進師德教育。 （2）、開展形式多樣、扎實有效的師德教育活動，樹立榜樣，挖掘典型，發(fā)揚事跡，用身邊的小事感染人，用平凡中的精神激勵人，在學(xué)校里營造良好的敬業(yè)愛生的氛圍。 （3）、以終身學(xué)習(xí)和教師專業(yè)化理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和借鑒校外先進的教師專業(yè)發(fā)展理論和實踐，總結(jié)以往的經(jīng)驗，堅持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與、開展實踐反思、加強合作學(xué)習(xí)、體驗成果分享，促進教師學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)和學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使教師培訓(xùn)的過程成為教師人力資源開發(fā)的過程，成為教師專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的過程。 （4）、開展校本研修。我們將通過扎實的校本研修活動促進教研組功能的優(yōu)化，提高教研活動的質(zhì)量，豐富教研活動的形態(tài)。在“十一五”期間，我們將加大校本研修的力度，積極開展校本研修制度建設(shè)，不斷總結(jié)經(jīng)驗。我們將以“課堂改進計劃”為抓手，走專家引領(lǐng)、同伴互助、實踐反思、不斷提高的教改之路，把不斷學(xué)習(xí)、積極研究作為教師職業(yè)生存方式。我們還將抓好教師的梯隊建設(shè)，創(chuàng)設(shè)條件，促進各個梯隊的教師都能不斷發(fā)展。 （5）、鼓勵教師積極參加高一層次的學(xué)歷進修。把開展教師非學(xué)歷素質(zhì)提高教育與開展教師學(xué)歷學(xué)位提升教育相結(jié)合，重在教師實際教育教學(xué)能力的提升；按照“面向全員、突出骨干”的原則，在制定短期研訓(xùn)方案時，突出重點，帶動全員；堅持以“新理念、新課程、新技術(shù)、新策略”和師德教育為重點內(nèi)容，力求科學(xué)合理地設(shè)計研訓(xùn)方式，精選研訓(xùn)內(nèi)容，開發(fā)研訓(xùn)資源，最大限度地滿足不同層次和不同學(xué)科教師的實際需要，使廣大教師都能在校本研訓(xùn)過程中學(xué)有所獲，學(xué)有所用。 （6）、開展信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)，不斷提高教師的信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力。定期舉辦培訓(xùn)活動，傳授新的信息技術(shù)，培養(yǎng)教師自覺地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起來的意識。 （7）、利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，幫助教師養(yǎng)成積累第一手的教育教學(xué)資料的習(xí)慣，并以此促進教師不斷進行專業(yè)反思、改進、總結(jié)，拓展教研活動的空間，提高教研活動的效率。 （8）、利用信息技術(shù)，拓展教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的資源。使教師通過網(wǎng)絡(luò)及時了解各類教育教學(xué)改革信息，了解最新的教學(xué)研究動態(tài)。以信息化帶動校本研訓(xùn)的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮信息技術(shù)在校本研訓(xùn)中的作用；堅持培訓(xùn)與教研、科研、教改相結(jié)合，集中研訓(xùn)與分散研訓(xùn)相結(jié)合，專家引領(lǐng)和同伴互助相結(jié)合。積極探索以參與式為主的“案例教學(xué)”等多種行之有效的校本研訓(xùn)模式，提高校本研訓(xùn)的質(zhì)量和效益 五、 保障措施 （一）體制保障 1、建立教師專業(yè)發(fā)展工作的考評制度，把教師專業(yè)發(fā)展工作的成效納入校長、校辦人員、教研組長考核的范圍，把是否促進教師專業(yè)發(fā)展作為評聘和獎懲的依據(jù)。 2、實行例會制度，定期對教師專業(yè)發(fā)展工作進行匯報、評估、監(jiān)控，及時總結(jié)成績和不足，推動這一工作。 3、把教師專業(yè)發(fā)展納入個人業(yè)務(wù)考核，跟結(jié)構(gòu)工資和獎金分配方案掛靠。 4、繼續(xù)完善師資隊伍建設(shè)制度，使師資建設(shè)工作有章可循，有法可依。 5、加強教研組管理，改變教師的思維方式和行為模式，提高工作效率。 6、逐步完善教師培訓(xùn)制度，使教師培訓(xùn)活動常態(tài)化、多樣化、長效化，使教師通過各類適切的培訓(xùn)都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。 （二）組織保障 1、成立教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長任組長，為教師專業(yè)發(fā)展的第一責(zé)任人，主任及教研組長為組員，負(fù)責(zé)教師專業(yè)發(fā)展工作的組織落實、指導(dǎo)、監(jiān)控、評估。實行崗位責(zé)任制。 2、建立并逐步完善教師專業(yè)發(fā)展管理協(xié)調(diào)機制。 3、制定學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展工作的規(guī)劃，各教研組制定工作計劃，認(rèn)真貫徹指導(dǎo)思想，推進該項工作。(責(zé)任編輯：麥田守望者) |
