淺談初中生“早戀”
不知是我們太晚熟，還是現(xiàn)在的學(xué)生太早熟，如今在校園里，從七年級學(xué)生到九年級學(xué)生都不同程度地存在著傳紙條、寫情書、發(fā)短信等表達(dá)愛意的方式，上面寫著讓我們成人看了都覺得臉紅的話， “我老婆”“你老公”等詞匯頻繁出現(xiàn)在學(xué)生的口頭語中，小小年紀(jì)就花前月下，這些都不是極個(gè)別現(xiàn)象了，而具有一定的代表性。這種“不到戀愛年齡而進(jìn)行的戀愛”，我們都習(xí)慣地稱之為“早戀”。“早戀”現(xiàn)象對正處青春期發(fā)育期的學(xué)生的身心健康發(fā)展只有百害而無一利。
一、“早戀”現(xiàn)象的危害
1、荒廢光陰，影響學(xué)業(yè)：初中學(xué)生自制力弱，又缺乏理智，如果心思花了，沉浸“情網(wǎng)”中就難以自拔，課堂上惶惶忽忽，心不在焉，課外時(shí)間還胡思亂想，學(xué)習(xí)成績定會(huì)一落千丈，從而錯(cuò)過學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，浪費(fèi)了感情，荒廢了光陰。
2、影響身心健康發(fā)展：初中生心理還不健全，生理還不夠成熟，對“性”缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，只是感到神秘。過早涉足愛河是不利于心理、生理健康發(fā)展的，甚至?xí)硪恍┥鐣?huì)問題。
3、影響校園安全與穩(wěn)定：初中學(xué)生容易沖動(dòng)，自制力弱，一旦陷入“戀情”，學(xué)生之間常會(huì)發(fā)生矛盾，甚至大打出手。在我處理過的打架事件中，不少打架斗毆事件多與爭風(fēng)吃醋有關(guān)（特別是女生之間打架更是如此），因此這種現(xiàn)象容易滋生諸多不安全因素，有時(shí)會(huì)給學(xué)生家庭帶來不必要的傷害甚至災(zāi)難。
二、“早戀”現(xiàn)象的成因
早戀現(xiàn)象的普遍及低齡化是什么原因造成的？細(xì)細(xì)想來，既有學(xué)生自身的因素，又有來自社會(huì)、家庭、學(xué)校等方面的因素，是多種因素共同作用的結(jié)果。
1、自身因素的影響：
（1）性早熟是初中學(xué)生早戀的生理原因。隨著我國人民群眾物質(zhì)生活水平的不斷提高，學(xué)生生理發(fā)育比以前提早了一到兩年，生理上早熟，心理上卻處于斷乳期，自我意識過強(qiáng)，認(rèn)識片面，理想浪漫，容易偏激，很容易受到不良性意識的誘惑。
（2）對“性”的神秘與好奇是初中學(xué)生早戀的心理原因。隨著初中生生理的發(fā)展，心理對異性感到神秘，逐漸對異性感興趣，樂于接近異性，從而滑入早戀的誤區(qū)。
（3）缺乏理想，不求上進(jìn)是中學(xué)生早戀的思想根源。部分學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，失去了上進(jìn)的動(dòng)力，厭學(xué)情緒很嚴(yán)重，他們不能正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，整天無所事事，精神空虛無聊，用談情說愛來填補(bǔ)精神上的空白，以求得心理慰藉。
2、家庭因素的影響：
（1）家長只注重學(xué)業(yè)成績，忽視情感發(fā)展?！巴映升垺薄巴渗P”是天下做父母的心愿，因此相當(dāng)一部分學(xué)生家長對子女的期望值過高，每天過問的只有學(xué)業(yè)，對子女情感發(fā)展忽視或不太關(guān)注，從而使子女出現(xiàn)過重的學(xué)習(xí)壓力，情感的失衡。為了減壓和情感方面的傾訴需求，異性之間的互補(bǔ)性就可能使學(xué)生產(chǎn)生早戀。
（2）殘缺的家庭教育造成孩子早戀。初中學(xué)生的父母正處于“上有老，下有小”的時(shí)期，不少家長因忙于工作而忽視對青春期孩子情感關(guān)注和教育，為了彌補(bǔ)這一缺憾，家長就拿錢去滿足孩子的要求，孩子畢竟是孩子，有錢就容易上網(wǎng)、抽煙、討好異性，容易出現(xiàn)早戀；有的父母離異，孩子缺少家庭溫暖，容易尋求感情補(bǔ)償；隨著“打工經(jīng)濟(jì)”的盛行，留守學(xué)生增多，他們大多缺乏父母關(guān)愛，心理發(fā)展有所偏頗，加上缺乏父母管教，學(xué)生行為得不到約束，甚至夜不歸宿也無人過問。
（3）家庭性教育缺失：受傳統(tǒng)觀念的影響，父母在家庭性教育上大多閉口不談，當(dāng)孩子提及此事時(shí)，家長往往“王顧左右而言他”，甚至于責(zé)罵，這給性行為增添了更多的神秘感，在好奇心的驅(qū)使下，反而引發(fā)了孩子“早戀”的心理。
（4）家教方法欠當(dāng)：若得知孩子有了“早戀”的行為時(shí)，家長往往不是耐心的去疏導(dǎo)，反而輕則嚴(yán)加制止，重則給予懲罰，甚至嚴(yán)厲禁止孩子正常的異性交往，致使孩子產(chǎn)生了逆反心理，用青少年研究專家孫云曉的話說，這叫“羅米歐與朱麗葉效應(yīng)”，也就是說外界壓力越大，就越容易誘發(fā)早戀。
3、學(xué)校方面的因素
（1）片面追求升學(xué)導(dǎo)致早戀現(xiàn)象出現(xiàn)?，F(xiàn)雖提倡素質(zhì)教育，但實(shí)際上無論是教育主管部門還是社會(huì)，對學(xué)校好壞的衡量標(biāo)準(zhǔn)仍是升學(xué)率。若升學(xué)率不達(dá)標(biāo)，可以對學(xué)校考核一票否決。因此學(xué)校片面追求升學(xué)率就成了名正言順的事，為了升學(xué)，就過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績，機(jī)械地要求學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，雖然也對學(xué)生進(jìn)行一些青春期心理和性的健康教育，但大多流于形式。不僅如此，學(xué)校也無法提供更多的課外活動(dòng)來調(diào)節(jié)他們內(nèi)在情感的需要，造成他們旺盛的精力無法得到及時(shí)轉(zhuǎn)移。此外單純以學(xué)習(xí)成績來衡量，造就了很多差生，差生在上進(jìn)無望的情況下無所事事，精神空虛無聊，唯有用談情說愛來填補(bǔ)精神上的空白，以求得心理慰藉。
（2）教育方式不當(dāng)。教師和家長一樣，都盼望學(xué)生將來有個(gè)好的未來，當(dāng)學(xué)生有早戀現(xiàn)象時(shí)，有的教師采用了堵的方式，或過分渲染的處理，導(dǎo)致學(xué)生逆反，產(chǎn)生了“羅米歐與朱麗葉效應(yīng)”。
4. 社會(huì)方面的因素
應(yīng)該說社會(huì)環(huán)境是影響初中生早戀心理的決定因素。近年來，電影、電視劇、文學(xué)作品為求得收視率和吸引“眼球”，都加入談情說愛的內(nèi)容，諸多的“少兒不宜”在黃金時(shí)段播出，這對于由電視、網(wǎng)絡(luò)伴隨其成長的初中生來說，無疑有了效仿的對象，于是，熒屏中的“調(diào)味品”成了早戀的“催化劑”。尤其是一些不健康網(wǎng)站、不良書報(bào)雜志、低級趣味的影視錄像等刺激和污染初中生純潔的心靈，對初中學(xué)生早戀產(chǎn)生著潛移默化的影響。
三、早戀現(xiàn)象的對策
1、幫助學(xué)生樹立理想，對學(xué)生加強(qiáng)價(jià)值觀教育。
理想是我們的追求目標(biāo)，是我們前進(jìn)的方向，有理想的人生才是積極的人生。我們教師要強(qiáng)化學(xué)生的理想教育，幫助學(xué)生樹立理想和制定切實(shí)可行的目標(biāo)，讓學(xué)生在理想的指引下能排除各種不良誘惑，將精力集中在學(xué)業(yè)上，對自己的未來負(fù)責(zé)。不斷加強(qiáng)馬克思主義價(jià)值觀教育，使他們擺脫空虛，將精力投入到學(xué)習(xí)中去，懂得如何與異性同學(xué)進(jìn)行正常交往，明白在春天就不要去做秋天的事，正確處理情愛與個(gè)人前途、學(xué)業(yè)的關(guān)系。
2、轉(zhuǎn)變觀念，提前預(yù)防，變堵為疏。
（1）摒棄舊的傳統(tǒng)觀念，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行性生理、性心理的青春期衛(wèi)生教育。如我校就充分發(fā)揮婦委會(huì)的作用，通過青春期知識講座等方式，以因“早戀”而誤入歧途的案例做借鑒，讓學(xué)生能正確地對待“性”，明白“早戀”對處于求學(xué)階段的他們的危害；利用主題班會(huì)形式對學(xué)生進(jìn)行“早戀”的危害性的主題教育。通過教育，使學(xué)生提高認(rèn)識，端正態(tài)度。
（2）開展豐富多彩的文體活動(dòng)。學(xué)校要從片面追求升學(xué)率中走出來，開展豐富多彩的文體活動(dòng)，開設(shè)第二課堂興趣小組，設(shè)法把初中生的興奮中心和充沛的精力集中到學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)中去，有意識地轉(zhuǎn)移對異性的過分關(guān)注。如我們通過陽光體育活動(dòng)和年級組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮自己特長的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生每天都能通過大量的體育活動(dòng)消耗旺盛的精力，引導(dǎo)學(xué)生在集體活動(dòng)中與異性正常交往，在陽光下交往。
（3）以疏導(dǎo)代替圍堵。教師在得知學(xué)生有早戀現(xiàn)象時(shí)，要有良好的教育方式，以疏導(dǎo)代替圍堵，以智慧取代盲干，如我發(fā)現(xiàn)原704班劉某某同學(xué)與本班一女生早戀后，并沒有聲張，而是分別與他們交流談心。對劉某某同學(xué)，我以他學(xué)習(xí)成績還好，將來前程遠(yuǎn)大為前提，幫助他樹立“雄鷹”思想（即理想教育），引導(dǎo)他與班上女生主泛交往，在陽光下交往；對那女生則注重談自尊自重，以收集的因“早戀”而誤入歧途的案例讓她明白早戀的危害。經(jīng)過半年時(shí)間的觀察，他們現(xiàn)在已能正常交往，特別是劉某某，成績進(jìn)步也很快，八年級上學(xué)期統(tǒng)考已進(jìn)入年級前十名。通過實(shí)踐，我覺得學(xué)生發(fā)生早戀后，雖對不同的學(xué)生有不同的處理方式，但有一個(gè)共同的原則，那就是做到不張揚(yáng)，重隱私，注意談心時(shí)機(jī)和談話技巧，讓學(xué)生明白你是真正地為了他好，避免學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。
3、宣傳心理健康教育知識，強(qiáng)化家長責(zé)任。通過家訪、校訊通、家長學(xué)校、家長會(huì)等方式，向家長宣傳心理健康教育知識，強(qiáng)化家長的責(zé)任意識。讓家長意識到在孩子青春期無論多忙，家里多困難，也要多關(guān)注孩子的思想狀況，關(guān)心孩子的情感發(fā)展，與孩子多交流，多溝通，要主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，與學(xué)校一起共同擔(dān)負(fù)起教育孩子健康成長的責(zé)任。同時(shí)利用所學(xué)的心理健康知識，多做預(yù)防性的工作，有早戀的苗頭就要及時(shí)教育，以免錯(cuò)失對子女進(jìn)行教育和挽救的良機(jī)。
4、職能部門要各司其職，凈化社會(huì)環(huán)境。雖然作為教師，無能力凈化社會(huì)環(huán)境，但我以為只要職能部門能從關(guān)心青少年這一祖國的未來角度出發(fā)，各司其職，凈化社會(huì)環(huán)境還是有可能的。因此建議文化管理部門盡最大限度扼殺不良影視音像作品，刊物等在社會(huì)生活中泛濫成災(zāi)；加大對影視作品的監(jiān)管力度，在黃金時(shí)間里嚴(yán)禁播放帶有“少兒不宜”的影片或廣告；加大對網(wǎng)絡(luò)不良文化的打擊力度；加大對校園周邊網(wǎng)吧的打擊力度，真正做到未成年人不能進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧，為青少年身心的健康成長出一份力。
總之，只要我們齊心協(xié)力，學(xué)校、家庭、社會(huì)齊努力，凈化學(xué)生成長的環(huán)境，以心理健康教育引導(dǎo)學(xué)生正確與異性交往，對出現(xiàn)早戀現(xiàn)象的同學(xué)動(dòng)之以情，曉之以理，讓其認(rèn)識到早戀的危害性，我相信他們一定會(huì)走出早戀的誤區(qū)，一定會(huì)健康快樂地成長。
聯(lián)系客服
