浦頭中學未來三年發(fā)展規(guī)劃 終點與起點是一個永恒的哲學命題，學習實踐科學發(fā)展觀活動的帷幕降下的那一刻，應該是真正踐行科學發(fā)展的序幕開啟的一刻。通過認真的學習、扎實的調研、細致的排查、理性的分析，浦頭中學從領導到教師更進一步地認清了教育發(fā)展的形勢，重新準確地對學校發(fā)展現狀進行了定位，科學嚴謹地規(guī)劃了未來三年學?？赡苓_到的目標，正努力朝著辦上品位的學校，辦一流的學校，辦人民滿意教育的方向前進。 一、以學生的終身發(fā)展為著眼點，進一步規(guī)范辦學行為。 江蘇教育新政實施后，我們面對來自各界不同的壓力，不左顧右盼，不瞻前顧后，毫不遲疑地貫徹執(zhí)行教育新政。均衡分班、均衡配置師資，致力于公平教育。我們把心底里的擔憂轉化為更務實的工作，致力于優(yōu)質教育。學期初，在師資嚴重不配套，升學極為嚴峻的形勢下，我們更強勢地執(zhí)行國家課程標準。以身體健康、心理健康為第一要義，全面貫徹教育方針，全力推行素質教育，真正把七——九年級的教育辦成為學生終身發(fā)展打基礎的中段教育。 在成人與成才的問題上，我們的關注點已更多地放在學生的養(yǎng)成教育上。好的習慣是成功的一半，加大班主任工作的投入，致力于學生優(yōu)良品德的養(yǎng)成，使每名學生都能承載家庭的希望，都能成為合格的公民是我們今后辦學的方向。為此，學校重新修定了管理條例和考核評價標準，關注學生中“短板”的加長，關注學生的全面發(fā)展。教書育人，核心和落腳點都在人的培養(yǎng)上，學校的每一名教師都將扮演德育工作者的角色，啟迪學生朝著厚德、博學的方向努力，并堅實地行走在通往人生理想圣殿的道路上。 二、打造一支嚴謹、高效、有精神的教師隊伍。 浦頭中學有一批有志于浦中發(fā)展的教師，他們肯上進，能吃苦，講奉獻，這些同志可以稱為浦中的家底子，是這么多年來浦中健康發(fā)展的中堅力量。但毋庸諱言，師資的發(fā)展狀況也存在著嚴重不平衡的情況，還有部分教師倦怠自己的工作，人生缺少積極的目標和努力的方向，表現在工作過程中的疲于應付和教學結果上的相對涉后。這部分同志，有些還很年輕，教師職業(yè)生涯還有幾十年，個人專業(yè)如不向前發(fā)展，于自身成長不利，缺少相應的職業(yè)激情、職業(yè)樂趣和職業(yè)成就感，這樣一種狀態(tài)的教師的存在于教育的公平無益。一位好的教師就如學生成長道路上的燈塔，教師的作用之巨大于此可見，反之亦然。 學校需要教師的主動發(fā)展，科學制訂專業(yè)成長計劃，做學者型教師。嚴謹治學，學科內的和學科外的，教育的與教學的，傳統(tǒng)的與現代的，辯證思考，選擇吸收，努力使自己成為一名有思想的教師?，F代教育需要教師的高效勞動，我們再也不可能，也不應該以犧牲學生的健康和快樂來換取教學成績。教師的勞動將從廣種薄收型向精耕細作型過渡，需要教師準確把握學情，科學擬定授課計劃，有效組織學生積極主動地參與，高效地完成教學任務，實現教學目標的達成與預設的統(tǒng)一。教育是片熱土，但教學工作卻需要安寧，需要幾十年一貫的堅守。雖然教師的待遇得到了很大的改善，但甘于奉獻、甘于清貧的紅燭精神一刻也不能拋卻。只有建成這樣一支嚴謹、高效、有精神的教師隊伍，浦中才會有明天，明天才更好。 三、以講學稿為抓手，構建適合浦中發(fā)展的課堂模式。 洋思中學的成功，很大程度上得益于他們摸索出的“先學后教，當堂鞏固”的課堂模式；東廬中學從改革備課模式入手，推行“以人為本，教學合一”的教育改革，把教師的教案、學生的學案、課堂筆記和課后復習資料融為一體，形成了具有東廬特色的“講學稿”，使“自主、合作、探究”的理念化成了實實在在的學習行為。 在浦中發(fā)展的道路上，我們也一直在尋覓屬于浦中人自己的教學特色，一直在尋求構建“浦頭中學課堂教學模式”，這兩所學校的成功，給我們有益的啟示。采用拿來主義，將東廬中學的講學稿的“形”與洋思中學的課堂模式的“神”進行整合，滲入我們已有的關于課堂模式的認識，培育出屬于浦中自己的備課、授課形式，有效控制學生的預習與課堂學習，提高教學效率，向輕負高效的教學目標邁進。這應該是我們的努力方向，這應該是一個不錯的方向，這個目標的實現是有可能的。理由有四： 其一，洋思中學與東廬中學都是農村中學，他們在通向成功的起始階段的硬件條件都不超過我們。 其二，我們在課堂模式的探索上已有一些感性認識，有了汲取洋思與東廬成功經驗的基礎。 其三，洋思、東廬的成功經驗有些是可以直接拿來應用的，收益應該會是很明顯的。 其四，我們有一批愿意提升自己教學效果的中青年教師，他們有務實的，上進的精神和不錯的課堂教學能力。 有理由展望浦頭中學的未來的教學模式，只要我們肯撲下身子，沉入教學研究中去，這樣一個目標是能夠用兩三年時間實現的。 四、以績效考核為抓手，精細管理教學流程。 從各校出臺的績效工資考核辦法看，除硬性規(guī)定的部分外，伸縮性最大，最能體現管理水平與績效工資意義的的部分應該在教學流程管理的考核這一塊。 教育教學工作彈性大，伸縮的余地寬，能否利用考核，科學、合理地制定教學流程考核辦法，直接關系到一所學校教學運行的質態(tài)，直接影響教學效果和績效工資實施的意義， 近日出臺的《浦頭中學教師“教學六認真”考核細則》，為教師的教學豎起了行為標桿，盡管這個《細則》還不夠周詳或不盡合理，對于組織課外活動，指導學生課外自學還存在著一些管理的真空，但一定會促進教師的教學行為的規(guī)范、有效，這是肯定的。下階段就是如何把現有的《細則》運用好，從嚴、從細考核，公正評價教師的勞動，讓《細則》成為教師的自覺行動，這是一定要努力做到的，不然《細則》的制定就失去了意義。教導處與教研組每月一次的檢查要公示，及時暴露問題，及時解決，小洞小補，避免教學的黑洞存在。 五、創(chuàng)建“揚州市輕負優(yōu)質先進?！?。 輕負優(yōu)質從某種層面上看存在一定的矛盾，因為沒有一定量的積累，是很難有質的的變化的。但我們更應看到現今的教學狀況：教學始終在高耗低效的層面上運行，更多的教師以自己思維和行動的懶惰與遲緩，將過重的課業(yè)負擔由學生稚嫩的肩膀承擔，這是失德。我們的學生本可以不需要這么苦，我們教師的工作本可以做得更精細些，可以為學生的終身發(fā)展作更多的考慮。 前文說的構建我們的課堂教學模式也是基于輕負優(yōu)質的考慮，只有真正做到了這一點，健康第一才成為可能，素質教育的實施才有可能，學校的辦學也才能算有品位。 六、以危房整治為契機，改善教師的居住環(huán)境。 浦頭中學的整體辦學水平在全市41所初中中位于第一方陣靠后的位次，提高學校辦學質量的同時，適度投入資金以改善教師居住環(huán)境應該提到議事日程上來。安居樂業(yè)，好的居住環(huán)境也有利于教師更舒心地工作，于辦學品位的提升是有益的。就浦中的整個校園環(huán)境看，前后的落差還是比較大的。 國家的危房整治改造工程即將啟動，我們當充分利用這一機會，將學校教學區(qū)與生活區(qū)分隔開來，積極爭取資金，加固或重建教工宿舍，讓教師住得放心，生活得舒心。凈化、美化教工居住大環(huán)境，扮靚浦中每一個區(qū)域，每一個角落。 |
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