中小學(xué)行政管理后備干部選拔考試試題
考試時(shí)間： 150分鐘
題 號(hào)
一
二
三
四
五
六
合 分
合分人
合分復(fù)查人
應(yīng) 得 分
20
10
10
60
實(shí) 得 分
評(píng)卷復(fù)查人
評(píng)卷總復(fù)查人
得分
評(píng)卷人
一、單選題（在本題的每一小題的備選答案中，只有一個(gè)答案是正確的，請(qǐng)把你認(rèn)為正確的題號(hào)，填入題干的括號(hào)內(nèi)。多選不給分。每題2分，共20分）
1.世界上最早的教育專著是（ ）
A．《學(xué)記》 B．《大教學(xué)論》 C．《理想國(guó)》 D.《雄辯術(shù)原理》
2.毛澤東曾稱頌他為“學(xué)界泰斗，人世楷?！?的近代民主革命家，教育家的是（ ）
A．蔡元培 B．陶行知 C．楊賢江 D.徐特立
3.我國(guó)當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的總趨勢(shì)是（ ）
A．現(xiàn)代化 B．綜合化 C．國(guó)際化 D.多樣化
4.我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制的是（ ）
A.壬寅學(xué)制 B. 壬戌學(xué)制 C.癸卯學(xué)制 D.壬子癸丑學(xué)制
5.學(xué)校管理的基本途徑是（ ）
A.領(lǐng)導(dǎo) B.溝通 C.組織 D.協(xié)調(diào)
6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（ ）
A.辦學(xué)質(zhì)量 B.學(xué)校影響 C.教學(xué)效果 D.學(xué)?？?jī)效
7.提倡“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的代表人物是（ ）
A.羅杰斯 B.布魯納 C.沙塔洛夫 D.盧扎諾夫
8.“繪畫小組”屬于下述哪種課外活動(dòng)？（ ）
A.學(xué)科活動(dòng) B.文體活動(dòng) C.社會(huì)活動(dòng) D.主題活動(dòng)
9.部門教育法是由下述哪個(gè)部門制定的？（ ）
A．國(guó)務(wù)院 B. 全國(guó)人大 C.國(guó)務(wù)院各部委 D. 全國(guó)人大及其常委會(huì)
10.學(xué)校與學(xué)生是一種什么樣的關(guān)系？（ ）
A．復(fù)雜的民事法律 B．行政管理關(guān)系
C．行政法律關(guān)系 D．教育與被教育、管理與被管理
得分
評(píng)卷人
二、判斷題（下列各題，你認(rèn)為正確的，請(qǐng)?jiān)陬}干的括號(hào)內(nèi)打“√” ，錯(cuò)的打“×”，每題1分，共10分）
（ ）1.教育理論是教育實(shí)踐的“源”，教育實(shí)踐是教育理論的“流”。
（ ）2.任何組織和個(gè)人都不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其它教育機(jī)構(gòu)。
（ ）3.學(xué)校管理受到教育規(guī)律與管理規(guī)律的雙重制約。
（ ）4.進(jìn)行教育科研不是所有教師的職責(zé)。
（ ）5.德育任務(wù)是德育活動(dòng)所要傳授的價(jià)值與工作。
（ ）6.教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。
（ ）7.教學(xué)方法指教學(xué)活動(dòng)中師生相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。
（ ）8.課外活動(dòng)就是第二渠道、第二課堂。
（ ）9.班主任的根本職責(zé)主要是抓好班級(jí)的日常管理。
（ ）10.學(xué)校與政府的關(guān)系具有不對(duì)等性。
得分
評(píng)卷人
三、填空題（每空2分，共10分）
1.按照一定程序，組織和領(lǐng)導(dǎo)他人去有效工作，并最終實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過(guò)程稱為 。
2.研究學(xué)校管理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)稱為 。
3.我國(guó)現(xiàn)行中小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度是 。
4.學(xué)校人力資源管理主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是校長(zhǎng)自身的素質(zhì)提高和專業(yè)發(fā)展；二是 的建設(shè)和管理。
5.一般認(rèn)為，學(xué)校管理的三大規(guī)律是：依靠教師、 和全面發(fā)展。
得分
評(píng)卷人
四、案例分析題（每題12分，共60分）
1.案例：南湖學(xué)校校舍緊張，需要擴(kuò)建，否則將影響學(xué)校的發(fā)展?？墒菙U(kuò)建學(xué)校校舍需要很大一筆經(jīng)費(fèi)，上級(jí)教育行政部門無(wú)法解決。在這進(jìn)退兩難的情況下，學(xué)校的王校長(zhǎng)苦苦思索了好幾天，終于在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議上提出了這樣一個(gè)解決辦法：利用周末邀請(qǐng)上級(jí)教育行政部門、財(cái)政部門、家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)代表、教職工代表、學(xué)生代表等有關(guān)人員召開一個(gè)專題會(huì)議，研究學(xué)校今后應(yīng)該如何發(fā)展的事情，請(qǐng)大家充分發(fā)表意見，出謀劃策。
問(wèn)題：王校長(zhǎng)為什么要邀請(qǐng)各方面代表參加會(huì)議，共商學(xué)校發(fā)展大計(jì)？
你認(rèn)為會(huì)議能否解決學(xué)校擴(kuò)建的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題？為什么？并請(qǐng)寫出你的其他建議和想法。
分析：
2.案例：新星學(xué)校只有15個(gè)班級(jí)，但領(lǐng)導(dǎo)多、教師多、招待費(fèi)多等現(xiàn)象非常嚴(yán)重。學(xué)校入不敷出，領(lǐng)導(dǎo)工作松散，教師人心渙散。郝校長(zhǎng)上任后，提出三項(xiàng)改革措施：一是改變領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)，以身作則，要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)要首先做到；二是減員增效，嚴(yán)格控制領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)，控制教師編制，控制班級(jí)規(guī)模，提高工作效益；三是制定切實(shí)可行的財(cái)務(wù)管理制度，減少鋪張浪費(fèi)，提倡民主理財(cái)。例如要?jiǎng)x住不合理的開支，學(xué)校購(gòu)買資金較多的物品實(shí)行先報(bào)計(jì)劃進(jìn)行預(yù)算制度等，郝校長(zhǎng)的三項(xiàng)改革措施受到了廣大教師的關(guān)注，雖然制度嚴(yán)格了，工作緊張了，但是教師們感到心里踏實(shí)。在實(shí)施和交流過(guò)程中，有的教師建議建立改革評(píng)議制度。使郝校長(zhǎng)的三項(xiàng)改革加強(qiáng)監(jiān)督，提高實(shí)效。
問(wèn)題：郝校長(zhǎng)的改革為什么能夠受到廣大教師的歡迎？你還想為郝校長(zhǎng)提出什么建議？
你認(rèn)為一位好校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備什么樣的管理思想？
分析：
3.案例：某學(xué)校校長(zhǎng)去聽該校一位老師的課，課講完后，該老師問(wèn)學(xué)生：“聽懂了嗎？”“聽懂了！”學(xué)生齊聲回答。“還有誰(shuí)不懂請(qǐng)舉手?！比囔o悄悄的，其中有一位學(xué)生的手稍稍伸了一下很快又縮回去了。細(xì)心的老師還是發(fā)現(xiàn)了，他溫和地說(shuō)：“你哪里不懂，沒(méi)關(guān)系，講出了。”這位同學(xué)怯怯地站起來(lái)敘述著，老師一邊鼓勵(lì)他大聲點(diǎn)，一邊走過(guò)去仔細(xì)聆聽，很耐心地又講了一篇。最后對(duì)這位同學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)坐，以后要注意聽講。”下課后，校長(zhǎng)把老師和同學(xué)請(qǐng)進(jìn)了辦公室。學(xué)生小聲說(shuō)：“校長(zhǎng)，我以后上課一定要用心聽講?！毙ｉL(zhǎng)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天請(qǐng)你來(lái)是要表?yè)P(yáng)你，你敢說(shuō)真話，不懂就問(wèn)，這很了不起，今后要理直氣壯地問(wèn)，不懂就要大膽地把手高高舉起，你說(shuō)對(duì)嗎？”之后，這位老師若有所思地對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)了一番話……
問(wèn)題：你認(rèn)為這位老師會(huì)對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)什么？請(qǐng)寫出來(lái)并分析說(shuō)明。
校長(zhǎng)的做法你贊成嗎？為什么？
分析：
4.案例：學(xué)校管理制度既可看成是一種管理制度，也可看作是一種服務(wù)制度。通過(guò)制度建設(shè)促進(jìn)組織創(chuàng)新，這是管理的最終目標(biāo)。然而，在管理實(shí)踐過(guò)程中，我們常常不得不面對(duì)這樣一個(gè)最基本的管理難題：一方面，管理愈協(xié)調(diào)一致，就會(huì)愈使人束縛；而在另一方面，人的天性又都崇尚自由、個(gè)性發(fā)展和無(wú)拘無(wú)束。因此，組織中的規(guī)范和人的個(gè)性發(fā)展之間永遠(yuǎn)存在矛盾沖突，有學(xué)者把這稱為“管理的兩難困境”。從某種意義上講，全部管理的藝術(shù)就在于尋找組織維持和組織創(chuàng)新這二者之間的平衡點(diǎn)。
問(wèn)題：你認(rèn)為如何尋找組織維持和組織創(chuàng)新這二者之間的平衡點(diǎn)？
在學(xué)校管理，特別是制度建設(shè)中如何體現(xiàn)人本管理思想？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)此問(wèn)題的看法。
分析：
5.案例：某學(xué)校語(yǔ)文教師吳某，在2008年9月向?qū)W校提出進(jìn)修申請(qǐng)，要求參加該年度的成人高考。但遭到校方反對(duì)，理由是今年報(bào)考的人太多，會(huì)影響正常的教育教學(xué)秩序。吳認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)有意刁難自己，索性讓他所教的兩個(gè)班的語(yǔ)文課都成了自習(xí)課，不僅影響了這兩個(gè)班的教學(xué)進(jìn)度，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)松懈下來(lái)，課堂紀(jì)律變差。校領(lǐng)導(dǎo)得知情況后，經(jīng)研究決定，對(duì)吳某進(jìn)行大會(huì)批評(píng)，停發(fā)當(dāng)月綜合獎(jiǎng)。
問(wèn)題：請(qǐng)依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)分析，學(xué)校的處理決定是否正確？
作為教師，其權(quán)利與義務(wù)有哪些？作為校長(zhǎng)，應(yīng)該如何處理此類事件？
分析：
