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以人為本,科學管理 努力提高教學質量
以人為本,科學管理 努力提高教學質量
2008-6-3 15:59:05  原出處:教導處  錄入:黎炘平  閱讀2274次
 

廣東省封開縣羅董鎮(zhèn)中心小學    植校東  

    我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學,在校小學生2860多人。由于多種原因,2005—2006學年度我校教學質量跌入了歷史低谷。針對教學質量偏低的現(xiàn)實,我們經(jīng)反復研究,決定調整工作策略,緊緊圍繞“以質立校,以研促教,從規(guī)范中求質量,在創(chuàng)新中提成績”的工作思路,樹立“真抓實干,務實創(chuàng)新”的工作作風,吸取兄弟學校的先進經(jīng)驗,揚長避短,力促教學質量走出低谷.經(jīng)過一學年的努力終于實現(xiàn)新的突破,教學質量得到穩(wěn)步提高。我們的主要做法是:
    一、抓好教師隊伍建設,全面提高教師綜合素質
    辦好一所學校的關鍵在于教師。教師是學校教學工作的主體,提高教師綜合素質是教學管理的根本。教師在教學過程中的言行舉止,學識等都直接影響著學生。因此,我們重視教師隊伍建設,決定把教師隊伍建設作為提高教學質量,實施素質教育的基礎。首先,開好每周一次的教師例會,理直氣壯地抓好教師的思想政治和師德師風建設,引導教師牢固樹立以學生為本、全心全意為學生服務的思想。通過師德教育,轉變教風,建設一支團結和諧、積極創(chuàng)新、敬業(yè)愛崗、愛生如子、無私奉獻的教師隊伍。第二、抓好青年教師的培養(yǎng),促進青年教師的快速成長。我校中青年教師占絕大多數(shù),是我校教學的一支重要生力軍。他們朝氣蓬勃,對教育工作充滿了激情,但經(jīng)驗不足。因此我們制訂了“傳、幫、帶、促”的幫教措施,以老帶新,以新促老,實行“結對子”、小組備課、集體摩課的互動式幫教方法。行政成員及科組長經(jīng)常聽他們的課,課后及時評課,多鼓勵,多引導,使青年教師茁壯成長。第三、認真抓好校本培訓,搞好業(yè)務學習和級科教研活動,鼓勵教師業(yè)務進修,提高他們的自身素質。每期的校本培訓做到定時間、定專題、定人員,收到了良好效果。第四、定期進行崗位練兵和教學基本功大賽,為教師提供展示才華,互相學習的機會。
    二、健全教學工作管理制度,實施“目標、量化、常規(guī)”的連環(huán)管理
    1、健全各項規(guī)章制度。制訂了《教師工作考核制度》、《教學常規(guī)管理方案》、和《教學質量獎勵辦法》等,各種制度匯編成冊,人手一本,對照執(zhí)行。
    2、抓好教學質量目標管理。學期初,根據(jù)上級教育部門的要求,結合學校的實際,制訂總體質量目標,各級班科根據(jù)總體目標制訂出相應的級、班和科的目標,然后再由科任教師把目標分解到每個學生,層層落實目標任務,使目標管理科學化、合理化和實效化。
    3、設立《教師業(yè)務檔案》,針對教學課時、教學計劃、教學進度、備課情況、作業(yè)布置與批改、測試內容及分析、學生成績記錄和聽課等實行量化考核,把教學目標管理由無形轉化為有形,使量化考核下的目標看得見摸得著。并把量化評比制度落實到每個月的教學工作中,以此來加強教學常規(guī)管理,從而形成“目標—量化—常規(guī)”管理的連環(huán)效應。
    三、抓好教研管理,向科研要質量
    我們認識到,教育科研是提高教師素質的重要途徑。沒有教研,就沒有教學質量的提高。學校要發(fā)展,科研要先引。積極開展教學研究是深化教學改革、增強自身辦學實力的必然要求。因此,我們以“教法科學、高效優(yōu)質”為目標,在加強常規(guī)教學管理的基礎上,以大力開展教育科研為突破口,扎扎實實地向管理,向科研要質量。學校領導一直堅持深入教學第一線,并且?guī)ь^搞教育科研。
    1、抓好教研的過程管理。每學期教導處、教研組制訂好教研計劃,落實好具體的活動時間和內容??平M長把每次教研活動都做好記錄,并交由教導處檢查。
    2、積極開展教學經(jīng)驗交流?,F(xiàn)代學校教學研究不能閉門造車。因此,我們不定期地帶老師們走出校園,多與外界接觸和加強交流,擴大教師的視野。并創(chuàng)設條件,給予教師展示科研成果舞臺,并對有教研成果的教師給予肯定,推廣和獎勵,達到“以研促教”的目的。
    3、深化教學改革,成立“新課標”研究小組。建立新課程改革教學教研小組,組成以學校教研組為龍頭,各科組長為主的“新課標”研究小組,每月進行一次研究討論,總結開展教改的發(fā)展動態(tài),及時作出相應的對策,督促教研的開展。
    4、身體力行,帶頭“下水”。我們認為作為學校領導,在教育科研方面一定要身體力行,樹立榜樣。如果領導只停留在口頭上的號召,不帶頭“下水”,局面是難以打開的。我們要求領導班子注重帶頭學習科研知識,收集資料,經(jīng)常向教師宣傳教育科研的意義,普及教育科研的知識,與教師一起研究、商討,為他們提供資料和信息,幫助教師總結經(jīng)驗、修改論文。先后組織編輯了《優(yōu)秀教學論文集》、《優(yōu)秀教案集》、創(chuàng)辦校內刊物《羅小教研》。
    5、開展“育星工程”,營造良好氛圍。為增進教研氛圍,我們還千方百計在學校范圍內開展提高教師教學教研能力的“名星工程”,多形式樹名星,全方位推名星,多層次育名星,造就“校內開花,校內香”的良好氛圍,同時使之“校內開花,校外亦香”,促使教師們由經(jīng)驗型向理論型、由操作型向科研型轉化。
如今,我們學校出現(xiàn)了校長引路,教師廣泛參與教研的局面,從而有效地提高了教師的整體素質,推動了教改和素質教育的進一步深化。
    四、抓好學生管理,培養(yǎng)良好的學風
    對學生的管理我們堅持面向全體、偏愛差生、分層教學、發(fā)展個性特長的原則,堅持靜態(tài)管理和動態(tài)管理相結合,在抓好規(guī)章制度落實的同時,不斷更新教育觀念,與時俱進,開創(chuàng)教育改革新局面。
    1、我校將始終堅持“德育為首,教學為主”的指導思想,把良好學風的建設作為教育教學的重要一環(huán)。在教學過程中不能因為追求教學成績而忽略對學生成長的促進作用。因此,要求班主任經(jīng)常對學生進行思想教育。對教師我們嚴格執(zhí)行上班簽到制度,建立健全分級管理制度,明確級長職責要求,落實管理目標和措施,把具體工作分解到級中每個教師,并定期做好檢查督促工作。
    2、制訂相應措施,加強德育管理。
  (1)建立三支穩(wěn)定的德育工作隊伍。一是管理隊伍,我們成立了德育工作領導小組,級組長、班主任對級班負責管理,使德育工作層層有人抓,事事有人管;二是主體隊伍,從校長、教師乃至學校一切工作人員都是德育工作者,人人關心學生的健康成長;三是校外輔導員隊伍,我們成立了家長委員會,又聘請了派出所、交警的同志為校外輔導員,共同做好下一代的思想教育工作。
  (2)發(fā)揮學校三個渠道的教育功能。即發(fā)揮各學科教學、少先隊組織、學校開展的主題教育活動的德育作用。
  (3)明確德育工作的三項重點內容。一是根據(jù)社會形勢和教育形勢的要求,有重點地開展德育工作的研究,針對不同年級學生的認識特點,分層次確定各學期各年級各階段的德育內容。在學校德育處的主持下,我校形成了包括愛國主義教育、文明守紀教育,安全教育、學雷鋒學先進教育、勤學習愛科學教育和勞動教育、爭當現(xiàn)代合格小公民、八榮八恥等系列教育。二是加強德育常規(guī)管理。學校制訂有《文明班評比條例》、《三好學生、紅花少年評比條例》、《學習之星評比條例》等制度和要求,對學生的日常行為進行量化管理。三是重視學生的心理健康教育和問題學生的輔導教育,做好轉化工作。
  (4)建立“學校、家庭、社會”三結合教育網(wǎng)絡。圍繞“在家做個好孩子,在校做個好學生,在社會做個好公民”的教育目標,我們著重抓了三方面的工作:一是與司法所、派出所、交警中隊建立掛鉤制度,加強法制教育、安全教育,增強師生的法制觀念和安全意識。二是以烈士陵園、敬老院、果園等為校外德育基地開展德育工作。三是辦好“家長學校”,堅持開好家長會,有計劃地組織家長學習家教知識,提高家長育人素質,使家庭教育與學校教育同步。
    在我們的努力下,羅董中心小學的管理正逐步走上制度化、規(guī)范化、科學化的軌道。得到了到校檢查、調研的各級領導的高度評價。

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