陜西省武功縣蘇坊鎮(zhèn)田莊中心小學(xué)    魏東卯

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)業(yè)已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。人生的前二十年基本上是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)校教育是人才生成的溫床。一所學(xué)校辦學(xué)的好壞與學(xué)校管理是否有效是密不可分的，校長(zhǎng)的管理智慧起著至關(guān)重要的作用。“一位校長(zhǎng)就是一所學(xué)校”，這句話正說(shuō)明了校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的決定作用。

學(xué)校是塑造人類靈魂的圣地，它在一種和諧、優(yōu)美的氛圍中孕育著人的心靈。學(xué)校的這種特性決定了它的各項(xiàng)工作開展不是僅僅依靠做做指示、發(fā)發(fā)文件、開開會(huì)議就能完成的。校長(zhǎng)的身上必須要有一種人本精神，引導(dǎo)全校師生不斷地塑造自己的心靈，不斷地向更高目標(biāo)邁進(jìn)。因此在新課改大環(huán)境里，校長(zhǎng)更應(yīng)以開放的眼界、開闊的胸懷、科學(xué)的策略來(lái)引領(lǐng)學(xué)校工作，引導(dǎo)和培育師生健康成長(zhǎng)。在此，筆者回顧自身在學(xué)校管理過(guò)程中的做法，談幾點(diǎn)體會(huì)，與同仁商榷。

筆者以為，現(xiàn)代校長(zhǎng)在學(xué)校管理中要謀求有效、高效，就要努力做好“三個(gè)到位”，即制度到位、服務(wù)到位、視導(dǎo)到位。

一、制度到位

必要的規(guī)章制度是學(xué)校順利開展工作的有力保證。但是制度的確立，必須遵循以下幾個(gè)原則：

1、制度要有科學(xué)性和可操作性。

2、制度要能規(guī)范教師的工作行為，更能引領(lǐng)教師工作。

3、制度要有激勵(lì)性和人性化，能最大限度調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

4、制度要建立在教師群體的日常行為約定上，以便發(fā)揮更大效應(yīng)。

對(duì)此，我校在原有制度的基礎(chǔ)上，逐步修正和建立健全了“學(xué)校管理工作規(guī)范化要求”、“學(xué)校有效教學(xué)（計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測(cè)、教研等7個(gè)方面）實(shí)施要求與考核細(xì)則”“有效觀課議課制度”，“班級(jí)創(chuàng)佳選優(yōu)評(píng)差管理辦法”“目標(biāo)任務(wù)考核細(xì)則”等等一系列規(guī)章制度和量化考核辦法，使學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展有章可循，得到了制度上的保證，經(jīng)過(guò)幾年嘗試，收效甚好。特別突出的是我校的班級(jí)管理工作幾年來(lái)有了很大變化，以前每周班級(jí)評(píng)比，缺少監(jiān)督機(jī)制，輔導(dǎo)員每周評(píng)比時(shí)帶有個(gè)人感情因素，導(dǎo)致評(píng)比有失公正，學(xué)校的整體面貌沒有多大變化。隨著我校不斷修正完善了《班級(jí)創(chuàng)佳選優(yōu)評(píng)差管理辦法》，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全、言行等各個(gè)方面都有量的規(guī)定與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并且每周評(píng)比結(jié)果要經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同后才能公布，確保了評(píng)比的公平、公正性，而且評(píng)比結(jié)果與每人的月考核積分掛鉤。這樣一來(lái)，促使我校的班級(jí)管理工作不斷進(jìn)步，學(xué)校風(fēng)氣煥然一新，受到了校內(nèi)外群眾的一致稱贊。

二、服務(wù)到位

新課程改革要求，學(xué)校校長(zhǎng)要從管理型角色向服務(wù)型角色轉(zhuǎn)變，做好全校師生的服務(wù)者，創(chuàng)造機(jī)會(huì)、創(chuàng)造空間為師生的健康成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教師，并盡可能發(fā)揮其最大作用，以便更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作。

1、校長(zhǎng)要充分展示自身人格魅力，提升自己在教師中的威信。

（1）善于關(guān)心他人。要想與下屬、群眾建立良好的感情，就要學(xué)會(huì)互動(dòng)。而互動(dòng)最有效的方式就是互相關(guān)心，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心同志，同志就會(huì)尊重領(lǐng)導(dǎo)，就會(huì)積極工作。所以校長(zhǎng)要努力做到用誠(chéng)心對(duì)待同志，用信心鼓勵(lì)同志，用言行感染同志。記得上學(xué)年度開學(xué)第一天聽了魏雪娟教師的一節(jié)語(yǔ)文課，課上的很有特色，課后和該教師交談，在交談中，教師自認(rèn)為自己能力一般，不如別人等等，針對(duì)這一情況，我就充分肯定她的能力，并對(duì)該同志說(shuō)：“你是我教育工作中見到的語(yǔ)文教學(xué)最棒的教師，只要你不斷努力，不久的將來(lái)你一定會(huì)成為蘇坊鎮(zhèn)乃至全縣教育界知名教師的……”，這就給教師一個(gè)信念。從此，該教師廢寢忘食，鉆研教材，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極撰寫論文，教育教學(xué)能力進(jìn)一步提高，被鎮(zhèn)教育組推薦參加縣“優(yōu)教杯”和市“教學(xué)新秀”評(píng)賽活動(dòng)。在此活動(dòng)中，該教師榮獲縣“優(yōu)教杯”一等獎(jiǎng)和市“教學(xué)新秀”稱號(hào)。這件事對(duì)該教師激勵(lì)很大，也使其他教師受到了感染。從此，教師們都能主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極工作，不斷提高自身教學(xué)能力。

（2）善于理解他人。在安排學(xué)校工作時(shí)要做好充分的考慮，使工作不僅要合理，還要合情，讓同志心服口服，樂意去工作，其效率不言而喻。同時(shí)還要及時(shí)消除感情隔閡，保持感情相通。學(xué)校工作中難免有些誤會(huì)，校長(zhǎng)要及時(shí)掌握情況，及時(shí)消除誤會(huì)，保持教師群體積極向上，保證教師群體團(tuán)結(jié)、和諧。

2、校長(zhǎng)要積極搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)的有效成長(zhǎng)。

從法律角度講，校長(zhǎng)是一所學(xué)校的法人代表；從行政管理角度講，校長(zhǎng)是一所學(xué)校的主管。“一名好校長(zhǎng)就能帶出一批好教師。”可見校長(zhǎng)對(duì)教師的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，校長(zhǎng)要善于創(chuàng)造條件促進(jìn)教師成長(zhǎng)，做好教師成長(zhǎng)的階梯，并能準(zhǔn)確識(shí)別優(yōu)秀教師發(fā)揮其作用，這樣的校長(zhǎng)才是最具資本實(shí)力的校長(zhǎng)，也是最有希望獲得成功的校長(zhǎng)。而這些要素需要校長(zhǎng)勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷總結(jié)，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中提高。學(xué)習(xí)必須堅(jiān)持理論與學(xué)校工作實(shí)踐相結(jié)合，工作中要盡力做到三個(gè)創(chuàng)新：即管理模式創(chuàng)新、管理制度創(chuàng)新、教學(xué)改革創(chuàng)新。校長(zhǎng)在工作中要善于發(fā)現(xiàn)教師工作中的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，同時(shí)也要善意的指出工作中的不足，對(duì)待同志在工作中的需求，校長(zhǎng)要盡全力支持，確保同志在工作中順心、順利；更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀教師，讓優(yōu)秀教師脫穎而出。近年來(lái)我校共培養(yǎng)縣級(jí)教學(xué)能手5名、市級(jí)教學(xué)能手3名，從而大大提升了教師群體的素質(zhì)。

3、校長(zhǎng)要努力營(yíng)造有效研訓(xùn)氛圍，構(gòu)建學(xué)術(shù)交流長(zhǎng)效機(jī)制。

為了更好地促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，校長(zhǎng)要充分利用各方資源，創(chuàng)設(shè)研訓(xùn)氛圍，構(gòu)建交流平臺(tái)。

（1）積極實(shí)行集體備課制度，進(jìn)行集體案例分析，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)個(gè)人不足。學(xué)校要求教研組經(jīng)常進(jìn)行集體研討作課，這一過(guò)程分三個(gè)階段。首先由教師根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)上一節(jié)課，在此基礎(chǔ)上，教研組全體教師結(jié)合新理念逐個(gè)環(huán)節(jié)研討，第一次討論反思重在新理論的落實(shí)上，討論的目的不是評(píng)價(jià)教師，而是圍繞同一個(gè)目標(biāo)，研究怎樣把課上好；然后由執(zhí)教老師綜合各老師的意見進(jìn)行二次試教，第二次討論反思的重點(diǎn)是在理論和實(shí)際是否統(tǒng)一，畢竟有一些新理念在實(shí)際操作中效果并不佳；之后進(jìn)行第三次試教，呈現(xiàn)出一堂從理念到設(shè)計(jì)都比較優(yōu)秀的課。整個(gè)三個(gè)階段兩反思過(guò)程，參與的不只是執(zhí)教老師，而是全體教師，只要將反思材料稍加整理，就會(huì)得到價(jià)值較高的案例分析。

（2）推行“賽教”活動(dòng)，激勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)。我校每學(xué)期都要舉行一次大規(guī)模的、全校性的聽評(píng)課活動(dòng)。要求每位教師的示范課要與新課程理念相結(jié)合，與教研專題相結(jié)合，與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，與培養(yǎng)能力相結(jié)合，力求在教學(xué)中找到新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的最佳結(jié)合，出現(xiàn)了一些富有個(gè)性與創(chuàng)造性的教學(xué)。教師聽完后，都要認(rèn)真填寫《課堂達(dá)標(biāo)賦分表》，并寫出缺點(diǎn)以及建議。同時(shí)學(xué)校隨機(jī)點(diǎn)教師評(píng)課，其他教師還要對(duì)這個(gè)教師的評(píng)課水平給予評(píng)價(jià)，之后其他教師各抒已見，對(duì)這節(jié)課作出自己的評(píng)價(jià)。這種互評(píng)互改，既是一種新老教師的交流，也是優(yōu)秀教師和其他教師的交流，更是一種多學(xué)科教學(xué)方法的交流，活動(dòng)中產(chǎn)生了自由、民主的氛圍，質(zhì)疑探究取代了以往格式化的點(diǎn)評(píng)和空洞的贊美。通過(guò)研討，凸現(xiàn)了成功的案例及存在的問題，達(dá)到了教師的共勉。

（3）推行教師互動(dòng)反思，實(shí)現(xiàn)教師自我成長(zhǎng)。我們引導(dǎo)教師重視反思，使教師明白自身的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們把反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的“行動(dòng)前反思”，又有教學(xué)過(guò)程中的“行動(dòng)中反思”，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”。要反思成功之處，反思失誤之處，反思課堂駕馭能力，反思學(xué)生的不同見解，反思學(xué)生中出現(xiàn)的問題，反思今后的教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際、教學(xué)行為是否符合新理念、教學(xué)方法是否能解決現(xiàn)實(shí)問題、教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等等。反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自身教學(xué)的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，真正成為教學(xué)和研究的主人。幾年來(lái)教師撰寫的經(jīng)驗(yàn)論文在國(guó)家級(jí)教研刊物獲獎(jiǎng)23篇，發(fā)表12篇；在省級(jí)教研刊物獲獎(jiǎng)18篇，發(fā)表11篇；在市級(jí)教研刊物獲獎(jiǎng)13篇，發(fā)表6篇；在縣級(jí)教研刊物獲獎(jiǎng)11篇，發(fā)表19篇；學(xué)校被評(píng)為教師報(bào)論文大賽集體一等獎(jiǎng)，學(xué)校承擔(dān)的市級(jí)教研課題“利用成長(zhǎng)記錄袋對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)”的研究成果獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。

（4）凸現(xiàn)專家引領(lǐng)，向外界學(xué)習(xí)，領(lǐng)略名師風(fēng)采，獲取有益經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自我。利用教學(xué)空閑讓教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看有關(guān)教師教學(xué)和成長(zhǎng)方面的講座、邀請(qǐng)縣鎮(zhèn)名師到校做示范課等，來(lái)指導(dǎo)教師的教育教學(xué)工作。

三、視導(dǎo)到位

所謂視導(dǎo)到位，不是說(shuō)讓校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的每一件事都事必躬親，這是當(dāng)校長(zhǎng)的大忌。一個(gè)稱職的校長(zhǎng)，不應(yīng)成為全校做事最多的人，而應(yīng)成為全校做事最精的人，使自己的管理有高效，這就要求我們校長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)授權(quán)和分層管理，分層負(fù)責(zé)，科學(xué)視導(dǎo)，只有這樣，才可能擺脫工作中的忙亂和亂忙現(xiàn)象，才能使工作事半功倍。

1、校長(zhǎng)是一所學(xué)校的“靈魂”，是學(xué)校發(fā)展的“策劃師”和“領(lǐng)頭人”，教師工作中熱情的高低，方法是否對(duì)路，很大程度取決于校長(zhǎng)的引領(lǐng)視導(dǎo)，校長(zhǎng)的宏觀決策和微觀視導(dǎo)定將成為教師工作的“指路明燈”。所以，校長(zhǎng)一要深入課堂聽課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的問題給予及時(shí)指導(dǎo)，并從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，樹立教學(xué)標(biāo)兵，培養(yǎng)優(yōu)秀教師脫穎而出；二要不定期開設(shè)“教學(xué)圓桌論壇”，在論壇上，教師們可以暢所欲言，將自己教學(xué)中遇到的疑難問題提出來(lái)和大家一起交流探討、相互啟發(fā)、集思廣益、共同受益，可以激活教師的思維，開闊教師的眼界，使教師在“研討”中增智；三要定期召開“教學(xué)反思交流會(huì)”，堅(jiān)持寫教學(xué)日記,讓教師在反思中感悟,在感悟中成長(zhǎng)。要想讓一直只習(xí)慣于備課、上課、批改作業(yè)的教師進(jìn)行反思和總結(jié)并非易事，為了克服教師的畏難情緒合畏懼心理，校長(zhǎng)首先 “現(xiàn)身說(shuō)法”，把自己的經(jīng)驗(yàn)和盤托出，“手把手”地教教師怎樣些寫作和總結(jié)。這樣，教師才可將自己的成功之舉和不足之處如實(shí)的寫入教學(xué)日記中，點(diǎn)滴積累，由點(diǎn)到面，由淺入深，逐漸實(shí)現(xiàn)了自我提升。

2、在日常管理中校長(zhǎng)既要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的工作，又要適時(shí)指導(dǎo)教師的教學(xué)和班級(jí)管理工作，還要定期召開家長(zhǎng)會(huì)，介紹教育方法等等。因此，校長(zhǎng)在平時(shí)的管理工作中就要做到事前計(jì)劃好，事中布置指導(dǎo)督查好，事后反思總結(jié)好，則會(huì)大大提升工作的執(zhí)行能力，同時(shí)會(huì)極大地提高工作效率和質(zhì)量。

3、校長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常深入教師群體，觀察分析教師的工作動(dòng)態(tài)，對(duì)每個(gè)教師的基本情況包括工作能力、特長(zhǎng)、愛好做到心中有數(shù)，這樣安排工作就會(huì)得心應(yīng)手，加上必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥，就會(huì)增加凝聚力，提高教師群體的戰(zhàn)斗力，促進(jìn)教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

“今天的教育就是明天的社會(huì)。”相信只要我們?cè)趯W(xué)校管理工作中，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)、提升，就一定會(huì)為師生提供一片健康成長(zhǎng)的沃土，一定會(huì)為學(xué)校注入鮮活的生命力，實(shí)現(xiàn)管理之有效這個(gè)永恒追求。