做了多年校長(zhǎng),感覺要管理好一所學(xué)校,無論教育形勢(shì)如何發(fā)展,一定要注意以下幾個(gè)方面的工作。
　　 一、努力提高教育教學(xué)教學(xué)質(zhì)量
　　教學(xué)質(zhì)量問題是學(xué)校管理活動(dòng)的綜合反映,學(xué)校的一切工作的質(zhì)量最終都必然反映到教學(xué)質(zhì)量上來。學(xué)校管理要追求的根本目的是提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在德智體諸方面全面發(fā)展,多出人才,快出人才,出合格的人才。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須把教學(xué)質(zhì)量檢查擺在十分重要的位置來抓。
　　抓教學(xué)質(zhì)量檢查,第一要抓課堂教學(xué)。如果課堂教學(xué)質(zhì)量不高,那對(duì)學(xué)生來說是最大的浪費(fèi),對(duì)教師來說是最大的失職,對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來說是最大的失策。檢查課堂教學(xué)質(zhì)量最好的辦法是領(lǐng)導(dǎo)聽課和組織教師互相聽課。第二要認(rèn)真搞好期中期末、畢業(yè)考試。第三要建立教師業(yè)務(wù)檔案;第四要注意看四率:①入學(xué)率②鞏固率③合格率(對(duì)于畢業(yè)班來說是符合畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的問題,對(duì)于其他年級(jí)來說是各科成績(jī)及格,符合升級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的問題,是思想品質(zhì)良好、身體健康的問題)④優(yōu)秀率(主要是培養(yǎng)三好學(xué)生,優(yōu)秀學(xué)生和某一方面的突出人才)。第五要注意了解學(xué)校畢業(yè)生在高一級(jí)學(xué)校的表現(xiàn)和在社會(huì)上的反映。社會(huì)效果是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的最后標(biāo)準(zhǔn),從學(xué)校畢業(yè)出來的學(xué)生無論從事什么職業(yè)都必須以能不能為社會(huì)作出優(yōu)異成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要十分重視教學(xué)質(zhì)量的分析,而這種分析必須是全面的、客觀的。要從領(lǐng)導(dǎo)工作、教學(xué)工作、后勤工作等各個(gè)方面去進(jìn)行分析。只有這樣才能把全校人員的精力集中到提高教學(xué)質(zhì)量上來。
　　二、配好班子,培養(yǎng)骨干,建立以校長(zhǎng)為首的指揮系統(tǒng)
　　 現(xiàn)在的學(xué)校處于復(fù)雜的環(huán)境之中,學(xué)校課程也很多。校長(zhǎng)本事再大,也不可能通曉各門課程,更不可能包攬各項(xiàng)工作。因此配好班子,培養(yǎng)骨干,形成以校長(zhǎng)為首的指揮系統(tǒng),是科學(xué)管理學(xué)校的保證。
　　班子要精干、懂行、身正。所謂精干,即人員不多,精明干練。不要用多余的人,多余的人必然干擾做事的人,破壞管理效能。所謂懂行,即不但懂得教育教學(xué)規(guī)律,而且要懂得管理方面的規(guī)律,具有領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的能力。現(xiàn)在很重視在好教師中提拔學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部,這是對(duì)的,但是也要具體分析,量才用人。所謂身正,即能以身作則,有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心,作風(fēng)正派,能堅(jiān)持原則,不搞歪門邪道。要注意抓好兩處(教導(dǎo)處、總務(wù)處)、一委(團(tuán)委)、兩支隊(duì)伍(教研組長(zhǎng)和班主任)的建沒。如果兩處指揮無能,或指揮失靈就會(huì)引起教學(xué)秩序、生活秩序紊亂,影響教學(xué)工作的順利進(jìn)行。各科教師的管理、使用和培養(yǎng)主要靠教研組,學(xué)生的思想政治工作主要靠團(tuán)委和班主任。這部分人員是學(xué)校中的教育教學(xué)骨干。他們?cè)趯W(xué)校里要有當(dāng)家作主的愿望,心齊了,學(xué)校的工作就好辦了。因此調(diào)動(dòng)積極性首先要調(diào)動(dòng)他們的積極性,管理學(xué)校主要依靠他們?nèi)ス芾怼?
　　三、以人為本,情感激勵(lì),民主治校
　　 學(xué)校管理工作的核心是人,管人的核心是管人心。在學(xué)校管理的中,制度約束固然重要,要想使教師釋放出能量,用真摯、豐富的情感去感染激勵(lì)教師是必不可少的。
　　 一是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)校工作環(huán)境。首先,為了讓每位教師都能心情愉快的開展工作,滿足教職工精神上的需要,形成和諧的人際關(guān)系。學(xué)?？梢猿浞掷谜n余時(shí)間組織教師開展各類文體活動(dòng)(如:打球、下棋、練太極拳和太極劍等),雙休日、節(jié)假日組織教師登山、外出參觀考察,通過這些情趣濃厚、教職工都認(rèn)可和愿意合作的休閑活動(dòng),教師之間、教師與行政之間都能夠在平等相處的和諧環(huán)境中得到充分的交流和溝通,同時(shí)也消除了工作中存在的誤會(huì)。
　　 二是尊重、信任教師。作為校長(zhǎng),在校務(wù)工作中努力創(chuàng)造條件讓教師參與,增強(qiáng)教師主人翁精神,在業(yè)務(wù)上尊重教師的創(chuàng)造精神;在用人上以事業(yè)為本,信任為重,放心地讓教師在職權(quán)范圍內(nèi)獨(dú)立地處理問題,充分發(fā)揮其才干;在日常生活中,校長(zhǎng)要善于表達(dá)感情,不要整天板著面孔,更不要在公眾面前斥責(zé)下屬——即使有過錯(cuò),也會(huì)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和他們談心,指出錯(cuò)誤,并給他們創(chuàng)造改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和條件。有些問題,作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任(不要一有問題就推脫),使有錯(cuò)誤的人得到溫暖的同時(shí),也樂意接受教訓(xùn)。如果批評(píng)不當(dāng),言語過重、過激,就容易失掉校長(zhǎng)威信,也會(huì)使教師感到失掉自尊,喪失信心,并容易造成教師與領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)立情緒。
　　三是關(guān)心、愛護(hù)教師。關(guān)懷體貼是每個(gè)人普通的心理需求。校長(zhǎng)關(guān)心愛護(hù)教師要情真意切,給每人以均等的機(jī)會(huì),即使對(duì)于與自己的思想有隔膜的或有錯(cuò)誤的同志更應(yīng)該關(guān)心。人人都有感情,人人都需要感情。從這個(gè)意義上講,關(guān)心愛護(hù)的實(shí)質(zhì)就是“給予”:給予關(guān)切,給予溫暖,給予體貼,給予心理的補(bǔ)償,使他們感到溫暖。
　　四、充分考慮教師的職業(yè)特點(diǎn),關(guān)注教師的需要
　　教師具有同工人、農(nóng)民、營(yíng)業(yè)員不同的職業(yè)特點(diǎn)。教師要“為人師表”,必須在各方面給學(xué)生做出表率。因此,教師都具有強(qiáng)烈的自尊心和自制力,校長(zhǎng)的一言一行都格外檢點(diǎn)。這不能看成是虛榮心,而是一種積極的心理狀態(tài)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要細(xì)心體察他們的內(nèi)心世界,愛護(hù)他們的自尊心。蘇霍姆林斯基說:“進(jìn)行個(gè)別的、友好的、開誠(chéng)布公的、推心置腹的談話——這是校長(zhǎng)對(duì)教師工作的主要方法。”我認(rèn)為這個(gè)方法是符合教師的心理特點(diǎn)的,這既講了方式也講了態(tài)度,方式是“個(gè)別的”,態(tài)度是“友好”“開誠(chéng)布公”“推心置腹”,是關(guān)心愛護(hù)、赤誠(chéng)相待、肝膽相照。實(shí)踐證明:以挑剔教師的痛處,傳播教師的“洋相”顯示白己高明的領(lǐng)導(dǎo)者是不可能管好學(xué)校的。由于教學(xué)效果的好壞,主要取決于教師個(gè)人的知識(shí)水平、表達(dá)能力、組織能力;由于教師的職業(yè)活動(dòng)方式是以個(gè)體勞動(dòng)為主,這就使得不少教師容易坐井觀天,孤芳自嘗。所謂“文人相輕”正反映了這種心理狀態(tài)。根據(jù)這種情況,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一方面對(duì)教師的行動(dòng)不宜限制過死,不宜搞過多的集體活動(dòng),另一方而又要特別注意對(duì)教師進(jìn)行集體主義教育,努力形成教師集體,使全體教師真誠(chéng)團(tuán)結(jié),通力協(xié)作。要注意加強(qiáng)教師的思想工作,幫助教師樹立高尚的道德情操。只有這樣才能調(diào)動(dòng)他們的積極性,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
　　五、注重“計(jì)劃—檢查—總結(jié)”,科學(xué)管理學(xué)校
　　有了好的計(jì)劃,工作就有了方向和全盤的安排;有了檢查和總結(jié),計(jì)劃才能落實(shí),領(lǐng)導(dǎo)水平才能提高。如果沒有計(jì)劃,工作就會(huì)無目的、無方向;如果沒有檢查,不僅無法保證計(jì)劃的落實(shí),而且不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,給教師以必要的指導(dǎo)和幫助。如果沒有總結(jié),就不能發(fā)揚(yáng)成績(jī),改正缺點(diǎn),更不能找出規(guī)律,指導(dǎo)工作。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要親自動(dòng)手訂計(jì)劃,抓檢查,系統(tǒng)積累資料,認(rèn)真作好總結(jié)。
　　搞好學(xué)校管理不僅要掌握教育教學(xué)規(guī)律、管理規(guī)律和知識(shí),而且要十分重視建立和健全各項(xiàng)規(guī)章制度。這不僅是科學(xué)管理學(xué)校的需要,也是一種行之有效的教育手段,對(duì)于培養(yǎng)養(yǎng)全校師生員工的組織性、紀(jì)律性、良好的習(xí)慣和校風(fēng)都有著積極的作用。為了提高管理效能,有三個(gè)方面的制度是必須建立的:
　　一是責(zé)任制。全校各部門和組織,從校長(zhǎng)到勤雜工每個(gè)人員都要職責(zé)分明。但是在實(shí)行責(zé)任制以前學(xué)校必須定員、定額、定工作量?，F(xiàn)在不少學(xué)校人浮于事,合格的教師不足,不能勝任教學(xué)工作的教員不少,在這種情況下,對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行整頓是十分必要的。
　　二是考核制。要按照每個(gè)教職工的職責(zé)對(duì)他們的工作態(tài)度、工作能力、工作效果進(jìn)行考核;要科學(xué)地建立教工業(yè)務(wù)檔案,教職工的晉升、提級(jí)和獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)以成績(jī)、事實(shí)、數(shù)據(jù)為依據(jù),根據(jù)考核的情況來決定。工作出色者要受獎(jiǎng),工作失職者要受罰。
　　三是工作、學(xué)習(xí)方而的規(guī)章和要求。如工作方面:備課、上課、聽課、作業(yè)批改、質(zhì)量檢查、教學(xué)研究、業(yè)務(wù)進(jìn)修、財(cái)務(wù)管理、儀器管理、考勤等。學(xué)生方面:上課、考試、考勤、獎(jiǎng)懲、升級(jí)留級(jí)、畢業(yè)肆業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)退學(xué)等都應(yīng)該有明確的規(guī)章,學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、干部的作風(fēng)都應(yīng)該有簡(jiǎn)明的要求。