美國哈佛大學(xué)管理學(xué)院對(duì)人力資本的能動(dòng)性做了專題研究,結(jié)果表明:如果沒有激勵(lì),一個(gè)人的能力只不過發(fā)揮20~30%,而得到激勵(lì)則可以發(fā)揮到 80~90%。以人為本的人才激勵(lì),要通過對(duì)人有效激勵(lì)來充分調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。最大限度地挖掘人的潛力,追求人的全面發(fā)展、更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)。教育更是這樣。一個(gè)優(yōu)秀的校長,最成功的一點(diǎn)應(yīng)科學(xué)地激勵(lì)教師在以下五個(gè)方面下功夫。那么,一流的師資隊(duì)伍就會(huì)迅速形成。
　　1“學(xué)”的激勵(lì)機(jī)制
　　好多校長都在抱怨、納悶,為什么我校的教師學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃?用句行政話來說,問題出在前三排,根子就在主席臺(tái)。問題就出在校長本人身上。怎樣促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)呢?一年一度的伴高考測(cè)試是一種非常好的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制——與學(xué)生同進(jìn)考場(chǎng)、與學(xué)生同比高低。許多教師為了不在學(xué)生面前失去面子和尊嚴(yán),認(rèn)真學(xué)習(xí)所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。在解題進(jìn)度、答題技巧、析題方法、破題途徑下苦功夫。特別是高三年級(jí)的教師將自己自學(xué)中的有效學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生,使同學(xué)常學(xué)常新,教學(xué)相長的有效機(jī)制終于形成。學(xué)校規(guī)定:凡150分的試卷能打上135分就是“優(yōu)秀學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。語文達(dá)到128分就可授獎(jiǎng)。此外,非高考科目的教師采用“教材教法”過關(guān)測(cè)試法,150分的試卷必須達(dá)到143分才能授獎(jiǎng)。僅此一舉,學(xué)校教師閑談的少了、玩牌的少了、干雜活的少了。一心一意攻克文化科學(xué)知識(shí)堡壘的多了。
　　2“教”的激勵(lì)機(jī)制
　　教師有了雄厚的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),就成就了成功教學(xué)的一半。在“教學(xué)”方面,學(xué)校推出獨(dú)特的教學(xué)競賽機(jī)制——“雙說雙看”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,不憑一堂課定優(yōu)劣。“雙說”就是“說課標(biāo)”和“說教材”兩個(gè)環(huán)節(jié)。全體教師必須參賽。候選人可以根據(jù)學(xué)科和自身實(shí)際。先在整體說中介紹本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)思路、教材設(shè)計(jì)理念(邏輯結(jié)構(gòu))、編寫體例等。再在“部分說”中以教材某個(gè)單元為例,說出其單元地位、課標(biāo)依據(jù)、知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)的科學(xué)處理等。“雙看”就是看學(xué)生的平時(shí)成績和期中(末)考試成績,看學(xué)生的學(xué)習(xí)過程(作業(yè)的批改)和教師的反思過程(教學(xué)札記)。四個(gè)方面均賦有一定的分值。最后以分?jǐn)?shù)高低定優(yōu)劣。其中特等獎(jiǎng)必須達(dá)到95分以上(以百分制)。這個(gè)活動(dòng)的開展有效地促進(jìn)了教師之間的教學(xué)互動(dòng)。聽課的多了、切磋教藝的多了、參師拜師的多了。
　　3“研”的激勵(lì)機(jī)制
　　“研”最能體現(xiàn)教師的整體水平。學(xué)校要在“研”的方面推出激勵(lì)“抓手”——“薪酬績效激勵(lì)”。凡在國家、省、市級(jí)刊物發(fā)表的論文,一件按等級(jí)獎(jiǎng)“薪”到位。教師可從一個(gè)教學(xué)案例入手,或?qū)σ粋€(gè)問題進(jìn)行探究,或就一個(gè)小課題進(jìn)行研究。學(xué)校要將教師的一系列的有效教學(xué)成果結(jié)集出版。這一舉措,對(duì)教師的激勵(lì)作用最大。學(xué)校曾出現(xiàn)了市級(jí)教研單位都完成不了的成果。一個(gè)小小的農(nóng)村中學(xué),一個(gè)學(xué)年下來,專著十幾本,論文數(shù)百篇,學(xué)校發(fā)出的教研經(jīng)費(fèi)近10萬元。學(xué)者型教師層出不窮,學(xué)校教研大師不斷涌現(xiàn),參編或主編各學(xué)科教輔資料的教師數(shù)十人,學(xué)校的教研名氣大振。
　　4“創(chuàng)”的激勵(lì)機(jī)制
　　根據(jù)人才的金字塔定律,在培養(yǎng)優(yōu)秀教師群體的基礎(chǔ)上,一是要打造數(shù)量一定、質(zhì)量上乘的教育教學(xué)名師,即“名師激勵(lì)”。凡名師均享受“學(xué)科帶頭人”待遇:其優(yōu)秀事跡則編印成小冊(cè)子供大家學(xué)習(xí),與學(xué)校“校級(jí)”干部一樣有專用的辦公室。每月補(bǔ)助一定數(shù)量的津貼,其評(píng)選條件更為苛刻:德、能、勤、績、廉樣樣第一、門門領(lǐng)先。
　　5“機(jī)會(huì)”激勵(lì)機(jī)制
　　創(chuàng)造機(jī)會(huì),是知識(shí)時(shí)代用人單位激勵(lì)員工潛能的重要手段。機(jī)會(huì)激勵(lì)要豐富多彩、形式多樣、如提供更多的個(gè)人責(zé)任、參與決策、關(guān)注個(gè)人成長、職稱職位晉升、委以重任、外出培訓(xùn)、提供更有吸引力的工作崗位及多樣化的工作活動(dòng)等,這樣的一些“報(bào)酬”對(duì)知識(shí)型人才更具有吸引力。
　　只要校長牢牢地抓住這五個(gè)激勵(lì)機(jī)制不放松并且堅(jiān)持不懈地落實(shí)到位,一所學(xué)校的優(yōu)秀師資隊(duì)伍就會(huì)迅速建成。一流的教學(xué)效果就會(huì)凸現(xiàn),有效的管理機(jī)制就會(huì)優(yōu)化。