高素質(zhì)的教師隊伍，是高質(zhì)量教育的一個基本條件，是扎實推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校決定對教師試行“務(wù)實型、骨干型、示范型”發(fā)展水平評價辦法，引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)，勤于學(xué)習(xí)，樂于實踐，使日常教育教學(xué)過程成為教師自我完善、教育研究、開拓創(chuàng)新的過程。
一、專業(yè)成長目標(biāo)
1、專業(yè)態(tài)度
（1）具有終身從事教育事業(yè)的理想，立志在教育崗位上建功立業(yè)；
（2）以促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、充分的發(fā)展為天職，關(guān)心、尊重每一個學(xué)生；
（3）依法施教，自覺貫徹黨和國家的教育方針、政策，執(zhí)行上級部門的各項規(guī)定和要求，與時俱進(jìn)；
(4) 遵紀(jì)守法，遵守社會公德、職業(yè)道德，重言教，更重身教，言行做學(xué)生的表率，努力增進(jìn)自身的人格魅力、個性魅力；
（5）凝聚學(xué)校、家庭、社會、、同事、自身育人的合力，服從領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧共生；
（6）高質(zhì)量的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，獲得學(xué)校、家長、學(xué)生的贊賞。
2、專業(yè)知識
(1) 積極參加學(xué)歷進(jìn)修，達(dá)到本科學(xué)歷（專業(yè)對口、國家承認(rèn)）；
（2）養(yǎng)成每日讀有益書籍半小時以上的習(xí)慣，不斷增進(jìn)文化底蘊；
（3）一學(xué)期能認(rèn)真研讀一部以上有關(guān)教育哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法專著，有讀書筆記、讀書心得。
（4）及時學(xué)習(xí)所任學(xué)科知識，滿足組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)增進(jìn)的需要。
3、專業(yè)技能
（1）能獨立設(shè)計高質(zhì)量的教育教學(xué)方案，具有先進(jìn)的教育理念、可操作性、實效性，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、積極性。
（2）課堂教學(xué)能施展自己的才華、最優(yōu)化的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課堂氛圍民主、和諧、向上，教學(xué)環(huán)節(jié)有張有弛、銜接自然，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高，學(xué)生感到滿足，師生獲得享受。
（3）具有較高的教育科學(xué)研究的能力，有研究課題（專題），研究方案規(guī)范，信息收集齊備，研究過程扎實，研究成果明顯（能顯性展示）。
（4）能有個性地實施一門學(xué)科一個年段的課程計劃，組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科課外活動科學(xué)、高效。
（5）能綜合運用教學(xué)媒體，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、專業(yè)成長考評內(nèi)容
類別
要求
類型評定
務(wù)實型
骨干型
示范型
專業(yè)知識
一學(xué)期對某方面的學(xué)科知識有持續(xù)的學(xué)習(xí)過程
積極參加上級部門、學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，任務(wù)完成及時、高質(zhì)量，在態(tài)度上沒有不良反應(yīng)。
在年級組、教研組，能圍繞一個專題作學(xué)習(xí)心得講座，有教育理論支撐、信息收集齊備，有書面講座稿，有指導(dǎo)性。
在校級及以上層次，能圍繞一個專題作學(xué)習(xí)心得講座，有教育理論支撐、信息收集齊備，有書面講座稿，有引領(lǐng)性，受到一致好評。
每學(xué)期對一方面的學(xué)科教學(xué)方法有較深刻的探究
每學(xué)期對一教育理論、理念有深刻的領(lǐng)悟
專業(yè)技能
每學(xué)期探究一類課型的教學(xué)設(shè)計
能獨立設(shè)計在校級有指導(dǎo)性的教學(xué)方案。
能獨立設(shè)計（或指導(dǎo)）在鎮(zhèn)級以上有指導(dǎo)性的教學(xué)方案。
積極參與“兩課”評價活動，課堂教學(xué)操作能力提高迅速
有鎮(zhèn)級公開課，家常課評等均達(dá)“良”以上，教學(xué)基本功無瓶頸性硬傷。
施教（或主要指導(dǎo)者）市級以上公開課（示范課），受到一致好評。
個人或年級學(xué)科組有研究課題（專題），方案規(guī)范，信息收集齊備，研究過程扎實，成果明顯
成為學(xué)校課題研究骨干成員，在學(xué)科教學(xué)的一方面教育研究中處于領(lǐng)先地位。
成為學(xué)校課題研究不可缺少的成員，在一門學(xué)科教學(xué)的教育研究中處于領(lǐng)先地位。
有個性地實施一門學(xué)科一個年段的課程計劃，組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科課外活動科學(xué)、高效
有指向于學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程、生活過程的學(xué)科素養(yǎng)增進(jìn)實施方案，班級學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有個性。在學(xué)科某方面特長發(fā)展有較強(qiáng)的指導(dǎo)能力
按要求參加各級部門組織的教學(xué)媒體應(yīng)用的培訓(xùn)活動，并順利通過考核
專業(yè)態(tài)度
師德高尚，師表不影響學(xué)校的整體美好形象，崗位工作任務(wù)完成效果出色，學(xué)期績效評估獎在二等以上。面向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、所教學(xué)生及學(xué)生家長、全校教師的民主測評滿意率均不低于90%。
三、操作辦法
1、每學(xué)期初重要學(xué)科的分管領(lǐng)導(dǎo)，制定教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計劃，為教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向、提供平臺。
2、在教育教學(xué)過程中，各條線、年級組、教研組，按照工作計劃開展相應(yīng)的活動、嚴(yán)格考評，踩實過程。
3、學(xué)期末，教師個人申報相應(yīng)類別，分教研組述職、展示實績材料，由學(xué)校行政集體認(rèn)定每位教師的層次。
4、對于各層次的教師，在崗位安排、評先評優(yōu)、獎金福利上給予體現(xiàn)。
