梁少金
家長(zhǎng)接送幼兒是幼兒教育的一大特點(diǎn)，抓住這一特點(diǎn)，對(duì)家長(zhǎng)、幼兒、教師實(shí)施三位一體的“禮貌”、“尊重人”、“自我教育”等教育顯得尤為及時(shí)，尤為重要。
上學(xué)了，家長(zhǎng)送幼兒入園，教師上前從家長(zhǎng)手中接過幼兒，教師延續(xù)家長(zhǎng)送幼兒的方式或牽他（她）小手、或抱或親、或半蹬仰視，然后教師、家長(zhǎng)、幼兒搞一個(gè)簡(jiǎn)單的交接儀式是必不可少的。
家長(zhǎng)：“老師好”，同時(shí)要求幼兒學(xué)著說。
幼兒：“老師好”。
老師：“爺爺（奶奶、爸爸、媽媽、阿姨......）好”并要求幼兒跟爺爺（奶奶、爸爸、媽媽、阿姨......）說再見。
幼兒：“爺爺（奶奶、爸爸、媽媽、阿姨.....）再見”
老師、幼兒一起向家長(zhǎng)揮手“再見”。
看著孩子愉快入園，高高興興走進(jìn)教室，老師、家長(zhǎng)都笑了。
快放學(xué)了，家長(zhǎng)們?cè)趫@外等待接孩子不失為一道人文風(fēng)景。他們夸自己的孩子毫不吝嗇，喜形如色難以言表。
“我家小帥哥會(huì)用筷子吃飯了”。
“我家孩子大小便不要我再操心”。
“我家小女要買東西竟用商量口氣找我要”。
“跳蹦床，你家孩子踩破了我家孩子的臉皮，鮮血直流，我家孩子沒哭，找老師用紅藥水一擦止血了，老師表揚(yáng)他是堅(jiān)強(qiáng)懂事的好孩子?！?/span>
“今天我買了兩個(gè)蘋果，真怪，內(nèi)孫外孫竟搶要小的?！币晃荒棠淘捯粑绰?，旁邊一阿姨接過腔“沒什么奇怪，上周我在窗外聽梁老師在給孩子們講‘孔融讓梨’的故事?！?/span>
“我快抽了一生的煙，說了一萬次戒煙，抵不過孫子的軍令，孫子好”這位爺爺感概萬千，那位爺爺風(fēng)趣地說“干脆你當(dāng)孫子他當(dāng)爺”一陣大笑，笑開了幼兒園大門。
放學(xué)了，家長(zhǎng)接孩子來了，既有入園的交接儀式也應(yīng)有離園的歡送儀式，有始有終，無論天氣變化，也不管是人的主觀、客觀原因的影響，都要讓習(xí)慣成自然。
有一天放學(xué)，我要接受教育臺(tái)采訪，園長(zhǎng)安排了另一名教師代班，家長(zhǎng)有的牽著孩子走了，有的牽著孩子來到采訪現(xiàn)場(chǎng)觀看。
記者：“你是怎樣從培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)入手對(duì)幼兒實(shí)施品德教育的？”
“我們從幼兒入園到出園，從園內(nèi)到園外，學(xué)校、家庭、社會(huì)一體共同打造一個(gè)平臺(tái)，為幼兒的發(fā)展提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，始終把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良品質(zhì)放在我們工作的首位，服務(wù)幼兒，培養(yǎng)好幼兒是我們追求的目標(biāo)”
記者：“你舉例說說你們的做法”
“生活上，尊重幼兒選擇如吃粥或吃飯；尊重人，講禮貌如對(duì)長(zhǎng)輩的稱呼；講文明講衛(wèi)生如果皮紙屑不亂投；開展各項(xiàng)幼兒競(jìng)技活動(dòng)培養(yǎng)愛好興趣、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神如球類、積木、游戲、折紙、唱歌等；形成幼兒教育合力如利用家長(zhǎng)天天接送，教師可以了解幼兒園內(nèi)園外的表現(xiàn)因材施教；......”這時(shí)一個(gè)叫張笑妍的女孩“老師再見，老師拜拜”說了幾次，我的確沒看到，也就沒理會(huì)，是因?yàn)槲以诮邮懿稍L。幾分鐘后，張笑妍拉著我的手，哭著，顯得很委屈，她的爺爺忙過來解釋“梁老師，對(duì)不起，剛才孩子跟您道別幾次，您在講話沒理睬，我們已出了門，她以為您生她的氣故意不理她，掙脫我的手，這不，她要來問您一個(gè)清楚明白?！蔽覇枏埿﹀罢娴膯幔俊焙⒆雍鴾I點(diǎn)點(diǎn)頭，此時(shí)，我深感自責(zé)，代班老師怎么也替代不了我跟孩子們的情感，連忙說“對(duì)不起，是老師的疏忽，來！我們?cè)賮硪淮巍薄?/span>
“梁老師！再見”孩子破涕為笑。
“笑妍！再見”我習(xí)慣地招招手，忍俊不禁，眼眶濕潤(rùn)了。
有一就有二，另外又有兩個(gè)孩子補(bǔ)上了這一“課”。
小人，小事折射人性尊嚴(yán)的偉大。大人們，請(qǐng)記?。?/font>“勿以人小而不尊”。
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