高效課堂最重要的三環(huán)節(jié)-----預(yù)習 展示 檢測
預(yù)習、展示、反饋是高效課堂上最關(guān)鍵的三個環(huán)節(jié),也可以是三種課型，并不是說每一課時的內(nèi)容都要三節(jié)課來完成。是作為課堂的三個環(huán)節(jié)還是作為三種課型，要視課堂內(nèi)容與學情、學時而定。
1、自主預(yù)習
預(yù)習就是每位學生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)導(dǎo)學案(或預(yù)習提綱)，閱讀文本，查閱資料，解決雙基問題，做預(yù)習筆記，記下自己的難點、重點、感悟和理解，為展示做準備。
1)預(yù)習的方式:通過合作學習小組來完成。資源共享，疑難內(nèi)化。
2)預(yù)習的學習形式:獨學、對學、組學。
獨學以導(dǎo)學案(或預(yù)習提綱)為抓手，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主線，并運用雙色筆就獨學過程中存在的問題做標注，帶入對學、群學中解決。獨學是培養(yǎng)學生良好學習習慣和學習能力的關(guān)鍵，因此獨學是學生最重要的學習方式。
對學、組學環(huán)節(jié)仍然是以解決問題為主線，首先通過同質(zhì)學生的對學，力求解決獨學過程中存在的問題；然后以學習小組為組織單位，由學習組長組織成員對照導(dǎo)學案(或預(yù)習提綱)開展有效的合作、探究、對子幫扶，真正實現(xiàn)兵教兵、兵強兵、兵練兵。
3)預(yù)習的基本要求①.預(yù)習讓50%的學生自主掌握50%的問題，通過組內(nèi)對學、組學，再讓70%的學生掌握70%的問題,構(gòu)建起初步的知識結(jié)構(gòu)。
②.學生要備有預(yù)習筆記本、雙色筆和糾錯本。預(yù)習筆記的基本內(nèi)容應(yīng)該包括：知識點、重點、難點和疑點等。自己認為是重點知識、交組內(nèi)討論的疑點和討論結(jié)果、易錯點和出錯的原因、疑難的解答以及做題的收獲等內(nèi)容都用紅顏色作好記錄，警醒自己。
③.對學交流先按AA、BB、CC三個層次交流，先解決層次的問題。不懂的問題記下來，然后全組討論，兵教兵實行A教B，B教C的原則。
4)預(yù)習環(huán)節(jié)(或課)初始階段應(yīng)注意
①預(yù)習時以自主學習為主，合作學習為輔。
②預(yù)習時以學生自主解決問題為主，可參考工具書和參考資料。
③預(yù)習時可安排合作學習小組內(nèi)部交流活動，要讓小組長充分組織，按照設(shè)計的問題順序進行交流(小組內(nèi)部對預(yù)習情況的交流和考核)。
④初始階段，教師要特別注意對小組長的指導(dǎo)，發(fā)揮好小組長的作用。
⑤預(yù)習時教師要通過巡視，發(fā)現(xiàn)學生在預(yù)習中存在的共性問題和難以解決的問題，篩選有價值的問題，班內(nèi)共同解決。
⑥預(yù)習時，學生做一些典型題目進行預(yù)習反饋，由小組長或教師進行抽查等等。
⑦預(yù)習時教師要作好兩次學情調(diào)查：第一次學情調(diào)查在獨學時，教師通過巡視調(diào)查，了解學生學習進度、對導(dǎo)學案(或提綱)獨學內(nèi)容的掌握情況（即基礎(chǔ)類題目），并據(jù)此確定獨學的時間，適時轉(zhuǎn)入下一步學習；第二次學情調(diào)查在小組內(nèi)展示時，調(diào)查的方式可以是教師巡視指導(dǎo)和學習組長的反饋，教師就小展示暴露出來的問題和小組備展的內(nèi)容，靈活調(diào)整預(yù)設(shè)的時間安排；確定大展示的內(nèi)容、時間，組織全班進行大展示。
2、展示交流-即“發(fā)表、暴露、提升”
所謂展示：就是預(yù)習成果的展現(xiàn)，交流又是學習內(nèi)容的進一步提升。在展示環(huán)節(jié)(或課)上，展示的問題不是預(yù)習提綱中的所有問題，簡單的問題不展示，無疑問的問題不展示，而是選取重點問題、難點問題、有爭議的問題、一題多解的問題，能夠拓展延伸，提高學生能力，開發(fā)學生潛能的問題進行展示。
展示分小展示和大展示
小展示是由小組長組織的在組內(nèi)進行的展示，目的是展示對學、群學的學習成果，暴露對學、群學中尚未解決的問題，并由學習組長將學習成果或暴露問題匯報給老師，便于教師把握學情，進行大展示。
大展示是全班范圍內(nèi)由教師(或由教師指導(dǎo)的學科助理)組織的展示，教師的主導(dǎo)作用和課堂教學機制在本環(huán)節(jié)將得以展示。
課堂展示交流的目的：
①促進學生積極主動完成任務(wù)，感受成功或失敗的體驗，激發(fā)學生參與學習與展示的積極性。
②規(guī)范學生的學習成果。
③暴露學生學習中存在的問題或認知缺陷。
④收集學習信息為診斷補救做準備。
課堂展示初始階段應(yīng)注意的問題
1)展示是對預(yù)習情況的展示，展示的分工應(yīng)以合作小組為單位進行，展示應(yīng)以預(yù)習設(shè)置的問題順序進行分工。
2)展示人的確定：一種由學生自己根據(jù)習題的難易程度來確定組內(nèi)的展示人；一種是由老師在課堂上臨時指定展示人。展示內(nèi)容的分配要考慮難度，應(yīng)該是不同基礎(chǔ)的同學展示適合他的難度問題，特別是通過將一些簡單問題分配到后進學生進行展示的作法，可以增加他們展示的機會，增強學習的信心。總而言之，方法運用要靈活，不可教條。
3)分工后可先設(shè)置組內(nèi)交流，全組成員對展示代表進行本小組展示內(nèi)容的提高和鞏固，但時間不宜過長。
4)小組展示代表準備后，可到黑板板書內(nèi)容；如在預(yù)習課后就布置展示內(nèi)容，小組展示代表可在課間直接到黑板上展示內(nèi)容。
5)教師要在展示過程中對學生的展示要適時進行追問、點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)并及時評價學生的展示情況，激發(fā)學生學習內(nèi)驅(qū)力，自主尋找解決問題的方法。
6)教師在小組代表展示時要進行必要的調(diào)控，不宜在非重難點問題上進行過多的展示(浪費時間)。
7)在初始階段要對展示的學生和傾聽的學生提出具體要求。如：
★黑板上展示內(nèi)容的板書用白色粉筆書寫，重點內(nèi)容用紅色粉筆寫，其他組的糾錯、補充用紅色粉筆并在后面標明組號。
★展示的同學講解時要盡量做到聲音洪亮，講題要側(cè)著身子，大方地面向全體學生，拿著教鞭指著題目講解分析，語言簡潔易懂和環(huán)節(jié)過渡自然 。例如：“我們這組的展示完畢，下面大家請看第二組的精彩展示”、“我們這組的展示完畢，其他組的同學還有什么需要補充的地方嗎？”……
★展示小組還要設(shè)計提問，在本組展示時向其他組同學提問，提問那些不認真聽課或成績偏弱的同學
★交流展示時，其他同學要做到文明，尊重他人，學會傾聽，要守紀。
★ 展示時，其他組要認真傾聽，可以舉手質(zhì)疑，也可以補充完整或發(fā)表自己的不同見解。其他同學要認真思考，并在學案上用雙色筆做好筆記。
8)展示時，老師安排好離黑板較遠的同學或側(cè)邊的同學的位置，并在學生外圍巡查，以督促不認真的學生。
9)在預(yù)習和展示環(huán)節(jié)要明確完成任務(wù)的時間，使學生有緊張感，以便行動迅速。
10)展示主要由BC層學生進行，點評主要由A層學生進行。
3、檢測----即當堂達標，在考試制度沒被取消的前提下，任何教學都必須滿足兩個要求：學生的需要和考試的需要。
1)達標反饋的目的：就是通過對學生在預(yù)習與展示課上的認知、體驗、感受進行總結(jié)與反思，對預(yù)設(shè)的學習目標進行回歸性檢測，檢查三維目標的落實情況。
2)達標反饋的形式：演板、表演、對話、提問、測驗等多種形式。
3)達標反饋的重點：成績不理想的學生和優(yōu)等生，其目的是促優(yōu)保差。
4)達標反饋的方式：自我反思；小組長檢查；科代表檢測；教師抽測；全班檢測；更多的是利用各組的幫扶對子，有針對性的進行幫扶。
5)達標反饋應(yīng)注意的問題：
★自主完成達標測試為主，合作完成達標測試為輔，完成達標測試的學習任務(wù)。
★在自主完成達標測試后，可以小組內(nèi)部交流，初始階段要小組長充分組織，以達標測試題的順序進行交流(小組內(nèi)的閱卷活動) 。
聯(lián)系客服
