文 | 小鴻兒媽媽（此文為原創(chuàng) ，版權(quán)歸屬本作者所有，歡迎個(gè)人轉(zhuǎn)發(fā)分享）
很多家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候傾向于評(píng)價(jià)孩子是否聽話，
似乎只要聽話就是好孩子。
前段時(shí)間熱播的電視劇中，凌玲的兒子佳清讓很多網(wǎng)友表示心疼，他小小的人兒但是卻過(guò)早的學(xué)會(huì)了察言觀色。
本該享受美好童真的他，卻披上了成人的外衣，成為了一個(gè)“懂事”的小孩。
他可以熟練的根據(jù)大人的態(tài)度來(lái)調(diào)整自己的表達(dá)，就算自己內(nèi)心是抗拒的也會(huì)如此。即使自己想去看爸爸，但是看到媽媽不愿意時(shí)，他就會(huì)說(shuō)自己也不想見爸爸，周末的時(shí)候明明不想出去玩，但是也會(huì)像小綿羊一樣順從的配合家長(zhǎng)的安排。每天都活在了討好之中，即使有不開心也不敢表達(dá)，有委屈，也自己咽下。他還只是個(gè)孩子，一個(gè)正在需要呵護(hù)中長(zhǎng)大的孩子，卻承受了他的年紀(jì)里不該承受的生命之重。
反觀羅子君的兒子平兒，一點(diǎn)都不乖巧。
不顧媽媽的反對(duì)想要和奶奶多玩一會(huì)兒，因?yàn)橄訔壭碌姆孔硬蝗缭瓉?lái)的好而委屈的崩潰大哭，平兒這樣的表現(xiàn)讓處于困境中的羅子君倍感疲憊。
但是網(wǎng)友們卻說(shuō)這就是孩子啊，這才是不會(huì)壓抑天性的孩子??！
正因?yàn)楹⒆拥那榫w可以正常的釋放，他在接受到了對(duì)比和反差之后，用自己的態(tài)度和行為做出了調(diào)整，于是在隨后的生活里孩子可以在小房子玩得很開心，每天都過(guò)得很快樂(lè)。
最后在需要適應(yīng)新的環(huán)境的時(shí)候也能夠欣然接受。顯然經(jīng)過(guò)這些事平兒長(zhǎng)大了，但是他卻是用真正屬于孩子的方式完成的，不是困難讓他成為了新的自己，是他內(nèi)心的那個(gè)小我，讓平兒用一種最適合的方式化解了內(nèi)心的委屈、不適和難過(guò)。
過(guò)分懂事的孩子，內(nèi)心都在壓抑自己的情緒釋放，而懂得情緒釋放的孩子才能更快速的適應(yīng)變化。
在某熱播綜藝?yán)?，杜江的兒子嗯哼，可以說(shuō)是很隨性的一個(gè)了，不僅搞怪可愛，和爸爸親親蜜蜜，也經(jīng)常會(huì)有崩潰大哭的情況發(fā)生。
當(dāng)杜江被提到怎么看待孩子大哭大鬧的情感發(fā)泄時(shí)，杜江表示，自己愿意接納，因?yàn)楹⒆舆^(guò)分的懂事是孩子感覺自己不被愛，或者說(shuō)，他把這份愛看做是奢侈品，需要用乖巧去收買這份奢侈品，只有覺得自己被愛的孩子，才會(huì)沒有負(fù)擔(dān)的進(jìn)行情緒的發(fā)泄，而自己不想成為那樣限制孩子的父母。看杜江夫婦倆的育兒方式可以說(shuō)是非常的充滿愛了。懂得表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)也懂得接納和安撫。
太懂事的孩子一般都會(huì)自然而然的去收斂情緒和行為表達(dá)，他們只會(huì)按照大人的期許做自己原本就很抗拒的事。之所以他們隱藏自己的情緒，是因?yàn)樗麄冃睦锖芮宄?，自己不能和其他小朋友一樣，否則大人就會(huì)不喜歡，得不到大人的喜歡，自己就沒有了意義。
這樣的孩子習(xí)慣了順從和配合，做大人覺得“應(yīng)該”做的事，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種榮幸，更是自己“自豪”地方，在他們的眼里，家長(zhǎng)的認(rèn)同，是他們努力的動(dòng)力。內(nèi)心深處還有一股力量驅(qū)使孩子有這樣的表現(xiàn)，那就是孩子覺得自己不被愛。
“得不到的永遠(yuǎn)在騷動(dòng)，被偏愛的都有恃無(wú)恐”，正是孩子們心中感受不到家長(zhǎng)們的愛，從而對(duì)自己?jiǎn)适Я诵判?。可是，人都是渴望被認(rèn)同的，更何況是孩子。于是，他們變的乖巧懂事，變得迎合，謹(jǐn)慎的行為讓他們給自己一種心理暗示:這樣我可以成功，可以獲得爸爸媽媽們的喜愛。一切的一切，他們都處理的比我們想象中的要復(fù)雜，他們的小心翼翼顯得那樣的老成、世故甚至是圓滑，雖然很聽話，但是卻失去了身為孩子才有的童真志趣。
王爾德說(shuō):使孩子品行好的最佳方法就是使他們愉快。
就像被愛包圍的嗯哼，雖然時(shí)不時(shí)的會(huì)崩潰大哭，但是在父母的引導(dǎo)下會(huì)主動(dòng)的認(rèn)錯(cuò)，懂得安慰他人，在父母需要的時(shí)候會(huì)化身成小暖男。他沒有被他人的否定而影響了自己的看法，他保持了自己的純真，他心中有一個(gè)堅(jiān)定的信念，那就是不管怎樣，他的家人都是愛著他的。聽話與否并不能說(shuō)明太多的問(wèn)題，難道因?yàn)樗宦犜捑鸵x他不是好孩子嗎？顯然不是，因?yàn)樗椭鷭寢尩臉幼幼屓擞X得溫暖極了。
張姐家的孩子是小區(qū)里有名的乖孩子，在玩滑梯的時(shí)候，會(huì)懂得耐心的排隊(duì)，甚至有人插隊(duì)了孩子也沒有反抗。學(xué)習(xí)上，很有耐心，不明白的問(wèn)題會(huì)自己研究，即使知道這可能超出了自己能力范圍，他也會(huì)盡力解決。考試成績(jī)不理想，他會(huì)自己先難受一會(huì)，再向爸爸媽媽表達(dá)歉意，并且更加努力的學(xué)習(xí)，就連周末的時(shí)間，在沒有爸爸媽媽陪同下和同意之下，他也會(huì)非常乖巧的留在家里，很少的同學(xué)一起出去玩。
生活中，孩子對(duì)自己的行為和語(yǔ)言很有把握，從來(lái)不會(huì)做爸爸媽媽告誡自己不能做的事情，也很少和小伙伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，即使是在最愛打鬧的年紀(jì)。當(dāng)孩子和媽媽一起上街時(shí)，作為家長(zhǎng)，她也不用擔(dān)心孩子會(huì)因?yàn)榭瓷狭四硞€(gè)玩具或者想吃某種零食而大哭不止，因?yàn)椴煌谄渌⒆拥姆磻?yīng)，自己家的孩子在被拒絕后會(huì)乖巧的不再勉強(qiáng)?？墒蔷褪沁@樣的乖孩子卻也讓張姐有些擔(dān)憂。
原來(lái)孩子在學(xué)校里經(jīng)常受欺負(fù)，但是孩子一次都沒有和家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)。在處理同伴關(guān)系的事情上，孩子也是那個(gè)沒有想法、沒有主見的人，他會(huì)習(xí)慣性的調(diào)整自己的態(tài)度和立場(chǎng)來(lái)配合他人，迎合他人。即使是自己受了委屈也習(xí)慣默默忍受。不得不說(shuō)，孩子的“乖巧”使他失去了作為孩子的那一份“任性”。
很多家長(zhǎng)會(huì)疑惑，“任性”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種好的品質(zhì)嗎？我覺得要看情況。溺愛中成長(zhǎng)的孩子，他的任性是唯我獨(dú)尊，是“順我者昌逆我者亡”，這樣的任性當(dāng)然是不利于孩子人格的形成的。而一些孩子普通、常見的任性，卻是孩子們?cè)谶@個(gè)年齡和身份之下，可以擁有的權(quán)力。
比如向父母撒嬌，索求一支新的鉛筆；商場(chǎng)里拉著媽媽的手，癡癡的望著漂亮的氣球，示意媽媽這是他喜歡的東西。這些，是他們作為孩子所享有的一種權(quán)力，而不是胡鬧、任性。
沒有了這份“任性”的孩子，心里藏了太多的委屈和包容，家長(zhǎng)以及他人的眼光與要求是這些沒有“任性”權(quán)力的孩子的一切，失去了自我的他們，還能剩下什么？一味的服從讓孩子的行為個(gè)性格里面，存有太多的膽小、怕事、怯懦這樣負(fù)面的表現(xiàn)了，他們已經(jīng)不是一個(gè)小孩，更像是墻角里蜷縮著的老鼠，自卑的一塌糊涂。
張姐和前夫離婚后，一直一個(gè)人堅(jiān)持帶孩子，其中的艱辛可想而知。她希望孩子聽話，這樣可以讓她輕松一些，少一些育兒的煩惱，兩人的生活也能更快的明朗起來(lái)。
因而，她有意無(wú)意之中，就會(huì)對(duì)孩子訴苦，告訴孩子自己是多么多么的不易，是怎樣的艱辛和坎坷，這使得孩子的心里充滿了愧疚，年紀(jì)尚小的他，除了聽媽媽的話，覺得一切都那么的無(wú)能為力。
因?yàn)橛X得母親的辛苦都是自己造成的，媽媽吃的這些苦，全都是為了自己，于是，孩子強(qiáng)迫自己閉上嘴，勤動(dòng)手，壓抑自己的需求，可是在習(xí)慣了偽裝、討好后，即使不是面對(duì)母親時(shí)也很難輕松的對(duì)待自己生活中與他人的交往關(guān)系。
事實(shí)上，孩子的“太懂事”是假的，是孩子故意想要表現(xiàn)出來(lái)的樣子。太懂事會(huì)讓孩子覺得更加的安全，而這種安全的感覺來(lái)自于自己內(nèi)心安全感的缺乏，孩子不確定任何的情感關(guān)系對(duì)自己而言是否是穩(wěn)固的，也不確定當(dāng)自己有任性的表現(xiàn)時(shí)是否能被接納。當(dāng)父母習(xí)慣于延遲滿足，仿佛任何的愛都是有條件的時(shí)候，而孩子為了得到更多的愛，為了安撫自己內(nèi)心那塊不安的角落，會(huì)越發(fā)的不像一個(gè)孩子了。
孩子太懂事，并非會(huì)如父母所愿成為一個(gè)品行優(yōu)良、積極向上的人，反而容易因?yàn)檫^(guò)多的壓抑、隱藏自己而變得更加的敏感脆弱。
面對(duì)內(nèi)心的真實(shí)情感需求，孩子早已感受不到自己真實(shí)的想法是什么，他也不在乎那份“真實(shí)”，因?yàn)檫@對(duì)他而言是沒有用的，一切不能幫助自己得到那份“愛”的行為想法都是毫無(wú)意義的。以至于孩子塑造出一個(gè)符合家長(zhǎng)的要求的假我，而那個(gè)有需求需要被關(guān)注的真我則會(huì)慢慢的消失。孩子活在假我的世界里，安全感在一點(diǎn)點(diǎn)的透支，心中澎湃的那個(gè)部分，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的被澆滅。這種情感狀態(tài)即使是到了成年后，也很讓孩子從中抽身，找回真實(shí)的自己。
不敢表達(dá)自己的想法就漸漸的沒了思考的能力，不敢說(shuō)明自己的喜好，就變成了萬(wàn)事遷就的老好人。中庸之道固然穩(wěn)妥，卻不應(yīng)該成長(zhǎng)一個(gè)人從小到大的行為習(xí)慣，人是需要突破和創(chuàng)新的，一個(gè)將就一生的靈魂，它的美散發(fā)在哪兒呢？
在這些“懂事”孩子的行為意識(shí)里，只有服從和妥協(xié)，早已失去了堅(jiān)持主見的勇敢。
臨床心理學(xué)家Kelly M. Flanagan說(shuō)：“一味的順從，缺乏說(shuō)不的能力，缺乏設(shè)置個(gè)人底線的能力，是一種常見的、但經(jīng)常不為人知的引起心理疾病的原因。”
傾聽孩子的訴求
適當(dāng)?shù)膬A聽孩子的訴求并不會(huì)讓孩子受到溺愛，這更是一種平等的表現(xiàn)。吃苦教育并非就要讓孩子壓抑自己的訴求，更不是在告訴父母一個(gè)好孩子應(yīng)該是百依百順的。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該在允許的范圍內(nèi)給予孩子最大的回應(yīng)，讓孩子明白自己值得被珍視，并且一直是被愛著的，自己的訴求是被父母關(guān)注的，是可以表達(dá)的。
鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己
不聽話并非就是壞孩子，說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)想法的孩子才是真的能夠教育和引導(dǎo)的孩子。因?yàn)檫@些敢于正視自己和他人的孩子，有接受他人意見的勇氣和信心，這些孩子不會(huì)畏懼他人的批評(píng)。所以，家長(zhǎng)們鼓勵(lì)孩子說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)想法，不僅是幫助孩子在情緒上的發(fā)泄，也是父母對(duì)孩子的一種教育和引導(dǎo)，通過(guò)這樣的教育方式，彼此之間既能達(dá)到自己想要的目的，更是尊重對(duì)方的表現(xiàn)。同時(shí)，引導(dǎo)孩子表達(dá)有助于父母及時(shí)了解孩子的真實(shí)心態(tài)，并能夠恰當(dāng)?shù)慕o予合適的幫助。
少對(duì)孩子講條件
很多家長(zhǎng)認(rèn)為和孩子講條件可以激發(fā)孩子的行動(dòng)力，而事實(shí)上，這樣更讓孩子對(duì)要價(jià)還價(jià)“上癮”。實(shí)際上，孩子是父母的模仿者，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都讓孩子看在眼里，記在心里，講條件的方式固然能幫助孩子提高行動(dòng)能力，但也會(huì)讓孩子以為愛是有條件的，只有自己達(dá)到了條件才能擁有愛，進(jìn)而形成。
如果自己不作為，父母也不會(huì)沒有條件的愛自己，自然就失去了父母的那份愛。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，愛的取舍只在一念之間，任不任性、懂不懂事只是家長(zhǎng)的衡量方式其中之一，不是唯一。
在父母要求孩子過(guò)分的懂事的時(shí)候，不妨反思一下自己的教育，給予孩子的愛是否沒有及時(shí)的被孩子接收。
父母表達(dá)愛的方式是否需要進(jìn)行調(diào)整，讓孩子活在充滿愛的環(huán)境里，相信孩子能夠形成更加健全的人格。懂得情感發(fā)泄的孩子才能更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
大家對(duì)孩子過(guò)于懂事的表現(xiàn)是怎樣看待呢？延遲滿足是否全都是積極的意義。歡迎分享。
我是小鴻兒媽媽，是一名2歲寶寶的媽媽，也是一名高級(jí)育嬰師。
有關(guān)更多的育兒知識(shí)請(qǐng)關(guān)注我們，喜歡這篇文章，請(qǐng)分享給更多的人，別忘了點(diǎn)贊 + 轉(zhuǎn)發(fā)
聯(lián)系客服
