?黑林小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基地建設(shè)近三年工作總結(jié)
新一輪課程改革在我鎮(zhèn)實(shí)施以來,給我們的課堂教學(xué)帶來了無限生機(jī)。我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研工作以《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和市、縣教育局有關(guān)文件精神為指導(dǎo)思想,廣大數(shù)學(xué)教師以全新的姿態(tài)積極投入,刻苦鉆研,本著“務(wù)實(shí)、探究、創(chuàng)新、發(fā)展”的宗旨,學(xué)習(xí)新理念,改革課堂教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)教研模式,重點(diǎn)抓好新課程的實(shí)施,加強(qiáng)教育教學(xué)管理,全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力,幾年來我校在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方面有了長足的發(fā)展,取得了一定的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)如下。
一、在科學(xué)合理的管理中求實(shí)效
學(xué)校能夠立足本鎮(zhèn)實(shí)際,進(jìn)一步建設(shè)和完善了“備課組、教研組評價制度”、“學(xué)科組評價制度”、“教師考核評價制度”。在實(shí)踐的過程中要對這些制度進(jìn)行實(shí)踐和檢驗(yàn),更有力地促進(jìn)和保障我校數(shù)學(xué)學(xué)科規(guī)劃的實(shí)施。另外我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教學(xué)在縣教育局教研室和中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下,其課堂教學(xué)和教科研方面有了明顯的提高。為了改變以往理念舊、教學(xué)水平低的現(xiàn)象,為教育教學(xué)的發(fā)展及新課程的推進(jìn)實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校上從校長室,下到教導(dǎo)處、教科室對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了三年的跟蹤指導(dǎo)。實(shí)行了不定期推門聽課制度、定期舉辦鎮(zhèn)、校兩級公開課、示范課制度。從教學(xué)一線進(jìn)行手把手的指導(dǎo)和共同研討。從調(diào)查來看,不但提高了各位數(shù)學(xué)教師的教學(xué)熱情更是使各位教師都具有了較高的教育教學(xué)水平,優(yōu)秀教師比例正呈上升的發(fā)展趨勢,教師之間差距在縮小。另外,學(xué)校在教科研、學(xué)科建設(shè)方面加大了投入,對在各級各類優(yōu)質(zhì)課評比及在論文評比中獲獎或發(fā)表的不但進(jìn)行精神鼓勵更是
給予了一定的物質(zhì)獎勵,提高了廣大教師的教研熱情。每學(xué)期我校在教科研方面的獎勵達(dá)萬余元。
二、抓實(shí)教研工作,提升教師素質(zhì)
打造一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵,服務(wù)基層學(xué)校,培養(yǎng)出優(yōu)秀教師群體是我們的職責(zé)。自2003年秋季,我鎮(zhèn)實(shí)施課程改革以來,教導(dǎo)處、教科室在縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的組織帶領(lǐng)下努力做好宣傳培訓(xùn)工作,通過辦各類培訓(xùn)班15次,使全體數(shù)學(xué)教師盡快轉(zhuǎn)變角色,以適應(yīng)新課程的改革。為此,我們每位數(shù)學(xué)教師每學(xué)期至少深入課堂聽課40次,在教學(xué)中體驗(yàn)課改的滋味,在實(shí)踐中總結(jié)課改的得失。為使課改工作順利進(jìn)行,力求教研工作方式的創(chuàng)新,我們以課改行動周、開放日的形式組織教師進(jìn)行教育教學(xué)的探討,同時還親自掛點(diǎn)到學(xué)校個人,全面參與教育教學(xué)研究,努力營造人人說課改,人人要課改的氛圍,形成以教學(xué)帶動教研,以教研促進(jìn)教學(xué)的濃厚風(fēng)氣。具體做法如下:
1、扎實(shí)開展教研活動,努力提高教研效率。
首先根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,制定切實(shí)有效的教研計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教研組工作。每次教研活動要求全體教研組成員準(zhǔn)時參加,不無故缺席,并做好詳細(xì)記錄。其次根據(jù)本校的研究課題和不同教師的個性需求,我們將采用靈活多樣的教研活動方式,如講學(xué)式、閑談式等,在加強(qiáng)教研組的建設(shè)的同時,把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)交流與教學(xué)反思相結(jié)合,提高理論學(xué)習(xí)的針對性與實(shí)效性。然后結(jié)合我校本學(xué)期的校本培訓(xùn),圍繞課題研究與資源學(xué)習(xí),我們將把每次教研活動都提前作好準(zhǔn)備,提前確定中心發(fā)言人及主題,以提高教師參與活動的積極性、主動性,
并要求教師認(rèn)真準(zhǔn)備、積極發(fā)言,切實(shí)提高教學(xué)效率,繼續(xù)深化我校數(shù)學(xué)教研之風(fēng)。根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,安排好聽課、評課活動。(每位老師一學(xué)期聽課、評課達(dá)到30節(jié)以上。)組織全體組員對隨堂課進(jìn)行聽課、說評、評課、反思活動。說課者說課要突出設(shè)計(jì)意圖和匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)環(huán)節(jié);評課者要圍繞研究主題談?wù)嬷埔?以此來提高教師的課堂教學(xué),促使每位教師的教學(xué)理念和教學(xué)技能得到更新與提高。鼓勵本組教師多參加校內(nèi)外的教學(xué)教研活動和教師間的學(xué)習(xí),做好學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記。通過教研活動促進(jìn)教師的反思,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。本著以“在借鑒中成長,在探索中提高,在發(fā)展中完善”的學(xué)習(xí)方針,讓青年教師和轉(zhuǎn)行教師主動向骨干教師和老教師請教,要多問、多聽、多看,寫好記錄及反思,學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)及師德品質(zhì),促進(jìn)青年教師和轉(zhuǎn)行教師的專業(yè)成長。
2、開展“集體備課,教學(xué)個性化”的校本制度,扎實(shí)有效地進(jìn)行好集體備課。
備課組按“四定”開展活動(即:定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。期初備課組長要認(rèn)真組織好備課組成員開展一輪以整體梳理教材為主的集體備課活動,引導(dǎo)教師深入鉆研教材、理解教材、處理加工教材,從而提高課堂教學(xué)的效益。各備課組可以考慮分工合作籌建本年級的題庫和課件庫,把好的資源積累起來,以提供給下一屆的教師參考使用,真正做到資源共建,資源共享。備課組及每位任課教師應(yīng)訂好相應(yīng)計(jì)劃,寫好總結(jié),做好各種資料的積累、整理和歸檔工作。嘗試了“煲湯式”的教研活動,這是一種新的教研形式,是圍繞一節(jié)課,由某位老師執(zhí)教,在教研組全體老師參與下,采取多種形式,反復(fù)深入地研究、探討,再由這位老師多次重上,執(zhí)教
老師教學(xué)業(yè)務(wù)快速提高,教研組全體老師共同提高的一種學(xué)習(xí)形式。具體流程是:備課組集體備課(備課要求有詳細(xì)的流程,有設(shè)計(jì)意圖;包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)都要加以說明)——集體討論定教案(利用多媒體全體數(shù)學(xué)老師集體討論電子稿教案)——上第一次研討課(錄像)——集體觀看教學(xué)錄像討論評議,執(zhí)教者改進(jìn)教案——上第二次研討課——第二次集體討論,執(zhí)教者再次修改教案——第三次上研討課,執(zhí)教者撰寫總結(jié)或反思。(說明:到底要上幾次,要看教學(xué)效果。如果一次就成功,那就不用上第二次,如果效果不理想,繼續(xù)研討繼續(xù)上,直至成功為止。)在此過程中,個體的行為變成了群體的行為,整個教研組都被帶動起來,反映集體的意志和智慧。這種活動,能有效地提高教師的課堂教學(xué)水平。
三、加強(qiáng)課題研究,規(guī)范課題管理
教育科研是教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力,是學(xué)校開拓創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求,是實(shí)現(xiàn)學(xué)校“達(dá)標(biāo)升級”不可或缺的部分。我們將堅(jiān)持科研為先導(dǎo),強(qiáng)化教育實(shí)驗(yàn),走科研興校之路,從而推進(jìn)特色建設(shè),積淀學(xué)校數(shù)學(xué)文化。
1、立足實(shí)際,開展課題研究活動。
結(jié)合個人申報(bào)的課題與問題研究,形成主動反思、自覺實(shí)踐的意識,提升教科研水平。研究過程不走過場,不搞形式主義,活動的設(shè)計(jì)與推進(jìn)考慮可行性與實(shí)效性。課題研究以新課改的理論為依據(jù),以學(xué)科專題研究為抓手,以“問題”解決為起點(diǎn),實(shí)實(shí)在在進(jìn)行課堂實(shí)踐。力爭數(shù)學(xué)教師人人有課題,人人參與研究。
2、加強(qiáng)課題組工作的動態(tài)考核。
課題組每2周活動一次,提倡和教研組活動相結(jié)合,提倡課題組與課題
組之間活動的整合,力求不加重教師負(fù)擔(dān)。各課題組要設(shè)計(jì)合理可行的課題活動計(jì)劃,重點(diǎn)是活動安排,及時上傳校園網(wǎng)平臺,嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的課題活動。各課題組的研究內(nèi)容要注意與學(xué)校主課題的結(jié)合。各課題組的學(xué)期活動計(jì)劃要注意與主課題相結(jié)合。每個課題組每學(xué)期至少面向全校公開一次活動。具體時間可由課題組長、副組長商定后報(bào)教科室,由教科室進(jìn)行協(xié)調(diào)安排。教科室將加強(qiáng)對課題研究的過程性管理,學(xué)期末將對各個課題組進(jìn)行考核,評選3個“優(yōu)秀課題組”。
3、加大宣傳力度,積極推廣教科研成果。
每位課題研究教師都要有成果意識。要突出多元化成果體現(xiàn),要將科研成果體現(xiàn)在學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展上,把學(xué)生的素質(zhì)提高作為衡量課題研究成效的第一指標(biāo);要將科研成果體現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)的積累推廣上。每位教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,做到學(xué)以致用,努力把理論與自己的課題研究結(jié)合起來,及時做好課題研究過程中的成果總結(jié),撰寫一定數(shù)量且有較高質(zhì)量的課題研究敘事、論文,不斷提高認(rèn)識,逐步形成自己的理論認(rèn)識結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步辦好《數(shù)學(xué)學(xué)生日記集》和數(shù)學(xué)教師的論文集,重視提升論文質(zhì)量。教科室將組織好各級各類論文評比選送工作,本學(xué)期在論文發(fā)表、獲獎的數(shù)量和檔次上有了新的提高;要將科研成果體現(xiàn)在學(xué)校的品牌提升上,要通過課題研究提高學(xué)校辦學(xué)的影響力,以活動促教師的提高、學(xué)校的發(fā)展。
四、揚(yáng)起學(xué)科建設(shè)之帆,收獲累累碩果
正因?yàn)橛辛舜旱牟シN,才有了秋的收獲,學(xué)校在認(rèn)真對待數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的工作中,以務(wù)實(shí)的態(tài)度與創(chuàng)新的精神,獲得了不少的榮譽(yù),數(shù)學(xué)市級課題立項(xiàng)四個,已完成結(jié)題達(dá)到2個;每位數(shù)學(xué)教師人均發(fā)表論文達(dá)3篇。在國
家、省市縣各級論文評比中獲獎人次更是數(shù)不勝數(shù)。在我們數(shù)學(xué)學(xué)科中老教師柏紀(jì)榮是“省愛生模范”、“市學(xué)科帶頭人”、“縣首批名師”、科研碩果累累,老教師楊玉珍教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)水平質(zhì)量高;青年教師中劉樹金是“省優(yōu)秀青年教師”、“縣第四批名師”、“縣教壇新秀”等等,張一強(qiáng)老師多次執(zhí)教市、縣級示范課、獲“縣優(yōu)秀教學(xué)工作者”、“縣教壇新秀”等稱號、“縣數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎”。熊紀(jì)鵬老師是省級優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、市級課題研究圓滿結(jié)題、多次執(zhí)教示范課,近三年分配的楊雪、呂曉麗老師多次承擔(dān)縣、鎮(zhèn)兩級示范課,效果良好。楊幡老師剛剛工作但教學(xué)認(rèn)真,質(zhì)量突出。王濤老師工作踏實(shí),有兩項(xiàng)縣級課題正在研究。在數(shù)學(xué)學(xué)科隊(duì)伍中,小學(xué)高級教師就有8人,在教學(xué)指導(dǎo)方面,起到了很大的作用。
總之,回顧過去,展望未來,在縣教育領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我們將義無返顧,加強(qiáng)教研,不斷總結(jié)教育教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn),樹立“以人為本”的發(fā)展觀念,全面提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神新一代接班人,讓二十一世紀(jì)的花朵更加絢麗多彩,并為深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育做貢獻(xiàn)。
黑林中心小學(xué)
2009年1
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