語文學習的核心是作文，基礎是閱讀。想把語文學好，沒有一定的閱讀是不可以的，要想讓語文素質(zhì)過硬，成績穩(wěn)定與高分，作文必須寫好。
內(nèi)容充實、感情真誠、思想深刻、語言生動……標準人人皆知，但多數(shù)學生作文卻平淡無奇，不但高分難得一見，連寫作的耐心都不多。提升語文素質(zhì)，增長語文能力，提高語文分數(shù)，光有良好愿望不行，還有有一些方法，今天就給初一初二的同學講一講入門提升的方法。學習方法是重要的，老子說，“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需”，原因說的清清楚楚。放到我們語文學習，就是希望大家形成自我學習的能力，要更有效的促進語文學習能力的提升，能力永遠比具體的知識重要，有了獲取知識的能力，則知識會源源不斷的獲取，也還會轉(zhuǎn)化成能力。那么到底如何做呢？要把扎扎實實的閱讀看成寫作的基礎。
課本不僅僅是給我們講示范方法的，也是給我們提供細心體悟的文本。 能被選進課本的文章，都是文字兼美的，具有典范性的文章。在保障了思想性的同時，也有一定的藝術性，思想性和藝術性的統(tǒng)一，則可以作為我們寫作文的典范篇章。 “盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”，如此的開頭，是不是通過擬人手法，把人們期盼春天到來的心情，生動地描寫出來了？ 還有，東風“來了”、腳步“近了”，，不也傳遞出春天到來的喜悅之情嗎？
其他如“太陽漲紅了臉”“春天像小姑娘笑著，走著”等，擬人巧妙不消說，“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”還運用了“排比”““連環(huán)”等修辭手法，也是夠巧妙的。還有，以上都是有形體的，那沒有形體的呢？比如“風”，這本是無形、無味、無色之物，朱自清如何描述的呢？先引用：“吹面不寒楊柳風”（南宋志南和尚），再運用形象的比喻“像母親的手撫摸著你”，這是從觸覺的角度，寫出春風的輕柔溫暖；然后呢，再從嗅覺角度寫出風帶來的泥土氣息，青草氣味各種花香；當然也沒有忘掉視覺，清風流水聲、鳥鳴、以及牧童短笛聲。我們常常會思考美是如何展現(xiàn)的，首先就需要一些技巧，用技巧駕馭文字，以情景交融來呈現(xiàn)心中的情感。
其實大家所背誦的許多古詩，也都從這方面給我們無窮的啟發(fā)。 離恨恰如春草，更行更遠還生。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西?！?/span>就像朱自清的這篇文章，學過之后，務必結合文本，揣摩他所運用的方法自然能提高大家的修辭能力和語言運用能力。 再舉一個初三課文里面的例子，是大家都不喜歡的魯迅寫的《藤野先生》。
學習這樣的課文，首先要樹立一種自信，相信自己能讀的明白，也要有一點他信，相信他是經(jīng)典，讀了之后必有所得。 “其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書”，這是什么呢？外貌描寫！外貌描寫有啥作用呢？突出人物形象，展現(xiàn)人物性格唄！ 那咱就來分析這一句，不但可以看到藤野先生的形象，也能看到藤野先生的人品，這就夠啦。 許多同學對托物言志的學法，只是覺得它是概念。其實不是的，熟讀的《石灰吟》，只要用心去揣摩就能發(fā)現(xiàn)，這首詩就是托物言志的生動例子!再找一篇課文來驗證，《紫藤蘿瀑布》宗璞的這篇文章是不是很熟悉？
作者就是托物言志，通過對紫藤蘿凋零到再次綻放的描寫，聯(lián)想到自己人生際遇，以及家庭現(xiàn)況，因為弟弟生病，作者的心情不可避免地低落，她看到院中茂盛的紫藤蘿瀑布，不僅觸景生情。。曾經(jīng)，紫藤蘿從稀疏的花串到被拆掉花架，作者以為再也見不到了，然而，她竟再次看到紫藤蘿的繁花似錦，成了花的瀑布。由是睹物思情，悟出哲理： “花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的?！?/span>紫藤蘿成了作者抒發(fā)情感的“意象”，托物言志的手法，各位學會了嗎？ 沒有船和槳，過江河是難事。有船有槳，有時也不濟，因為差在技術上。
作文的方法也都學會，卻可能有時因為缺少素材的積累，依然寫不出好作文。
所以得強調(diào)一下，各位寫作文不但要積累方法，還要積累素材。積累素材從閱讀中來，讀萬卷書行萬里路，讀萬卷書永遠要放到前面：“一個人的閱讀史，就是一個人的精神發(fā)展史?！?/span>
所謂閱讀的儲備，不僅僅是一堆事件，還有對這些事件的感悟，匆匆完成的閱讀，可能因為記性好，記得一些東西，如果沒有消化吸收，頂多是照搬照抄。
活學活用，對語文學科來說更為重要。第1部分我們講了，大家要首先讀好課文，其實課文就是一個優(yōu)秀的范本，我們可以全方位的完成借鑒，讀課文而不死于課文，把里面對自己有用的東西提取出來，轉(zhuǎn)化成自己精神構架的一部分，則必然會前程遠大。
這里面尤其想提的是讀名著，一提到名著，《紅樓夢》便一定繞不開。
“葫蘆僧判斷葫蘆案”以前課本上是有的，這其實是一個非常好的窗口，由此可以推薦這部名著的許多內(nèi)容。
因為這一篇課文的啟發(fā)，開啟閱讀名著之旅，一定會收獲良多。
“劉姥姥一進榮國府”“黛玉葬花”“林黛玉進賈府”相信這些大家也都會讀的明白，里面許多的寫作技巧以及素材，都是可以給我們文章許多啟發(fā)的。
要讓具體說一點，可以說的很細，也可以說的籠統(tǒng)。
還是說的籠統(tǒng)些比較好，打個比方，就好比我們吃的飯菜，終究會化成我們的營養(yǎng)，成為我們軀體的一部分，你閱讀的書也是一樣。
至于如何細部完成，是我們不需要考慮的。就好比各位現(xiàn)在聽我講課，或者之后我把它整理成文章，發(fā)在媒體上你們再閱讀，是不需要考慮從我這篇文章里面學習什么的。
學習是一件自然而然的事情，就像你們剛才吃課間餐，很少去想這面包如何轉(zhuǎn)化成你軀體的一部分。
當然比較難的東西還是要用力啃。如《紅樓夢》的第十八回，“隔珠簾父女勉忠勤，搦湘管姊弟裁題詠”，其內(nèi)容以大觀園為背景，寫了元妃省親。又寫了“擬題匾對”，通過寶玉、賈政等人巡看大觀園一情節(jié)，細致描繪了大觀園的建筑布局、方位、規(guī)模寫出大觀園的山水特色和建筑特點，也寫出了人物形象。
能讀出來的字面的背后，又有著怎樣的社會環(huán)境的描寫？對于整部小說的作用是什么？
這塊硬骨頭，就需要使勁兒去啃。
我們剛才講的這兩塊，各有側重。寫作能力的提升不能一蹴而就，事物的發(fā)展是循序漸進的，要有信心，有耐心，持續(xù)不斷的學習，持續(xù)不斷的總結，則必有所成。
（下面這套作文，包括熱點素材大家可以參考借鑒。）
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