按理說，經(jīng)過三年初中作文訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)都應(yīng)該能敘述完整的事情，描寫生動的人物，寫出以情動人的記敘文。
但有些同學(xué)人物形象平面、單一。敘事呢，也流于簡單虛假，脫離生活。
像這樣的文章，在中考中是要吃虧的。
那么，如何迅速提升作文水平呢？
當(dāng)然要從思維和認(rèn)識上入手。只有認(rèn)識到了，了解社會生活，懂得寫作套路，兩相結(jié)合，才能順利度過中考。
應(yīng)急的時(shí)候不講許多道理，只告訴大家怎么做。
臨近中考，如果屬于作文一直難以得高分的同學(xué)，主要是會套路，沒深度。建議少看作文選，多去瀏覽高中課文。學(xué)著體會著名作家對人物的多角度、多側(cè)面的描寫。比如：《最后的常春藤葉》中，歐亨利既寫了老畫家貝爾曼暴躁、酗酒、粗野的一面，又寫了失意、潦倒的一面，在此基礎(chǔ)上，再寫他的舍己救人的品質(zhì)，貝爾曼的形象就真實(shí)、生動起來了。在閱讀中體會到個(gè)體人物的多樣性，要會多角度觀察思索和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合分析人物形象的好習(xí)慣。這樣寫作時(shí)就會學(xué)依據(jù)人物的身份、地位、處境，寫出人物性格的獨(dú)特性、豐富性，描寫人物不會單一，人物就會鮮活，記敘文就有檔次了。自然主題也變得深刻。字?jǐn)?shù)不夠，寫景物來湊。用淺了是套路，用好了，有深度。如果到了初三，寫作文還處于瓶頸階段，就要向高考優(yōu)秀記敘文學(xué)習(xí)，如幾年前江蘇高考的佳作《朽葉的桅子花》，事情挺簡單，效果卻很好。就是在奶奶的鍋貼里面巧妙的添加了梔子花的香味，來象征老太太的不朽的青春，形象、生動、有韻味。因?yàn)榍‘?dāng)添加了某些具有象征意味的物象，才打造出了意蘊(yùn)豐厚的記敘文。大多初中生的作文，多敘述一個(gè)完整的故事，描寫一個(gè)人物形象。如果你的作文而愁于無處突破，可以考慮一下打破初中的要求，多描寫幾個(gè)人物形象、敘述幾個(gè)故事疊加、穿插的記敘文佳作或類似的文學(xué)作品。比如：可以玩一下巧合法，比如本來是個(gè)好學(xué)生，偏偏是第一次偷懶不交作業(yè)，就被老師不近人情的責(zé)罰了一次，自己很生氣，原來老師家孩子要出國，可是為了大家中考，就沒去送，孩子很不高興，老師心里很復(fù)雜。像這樣，考慮把幾件事放到一塊，人物形象一定會鮮活起來。在短短的千字文里，巧妙的寫了兩個(gè)人物、兩個(gè)故事、兩條線索，使得文章內(nèi)容變得豐富、主題變得深刻。
平時(shí)看作文，語文老師常常評曰：“平鋪直敘，記流水賬”，這反映了好多同學(xué)在行文時(shí)，用同一種語言形式，一直寫到結(jié)束，讓人感到單調(diào)乏味。如何運(yùn)用多種表達(dá)形式，打造立體的敘述語言呢？且看下面同學(xué)的作文：一件簡簡單單的事情，就是父親鋤地在勞作，卻由于參照朱自清背影的寫法，動作描寫和心理描寫相結(jié)合，也就是敘事和議論相結(jié)合，一段文字就活了。總之，要寫出出色的記敘文，除了長期多讀多寫，要運(yùn)用立體思維，在人物塑造、文章結(jié)構(gòu)、語言形式上多下功夫。也才能滿足同學(xué)表現(xiàn)社會性、時(shí)代性的主題的需要。閱讀好書，從中多感悟，多思考。一千個(gè)人心里有一千個(gè)人生海海，人就像大海一樣，什么都有，什么都創(chuàng)造得了，也什么都顛覆得了。我們在如海的人生里面，既要去欣賞一切，要去拯救一切，同時(shí)也會收獲一切。專注初高中各學(xué)科學(xué)習(xí)，更多閱讀，請加關(guān)注。
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