最近讀了《如何閱讀一本書》，感覺受益匪淺，我將整本書按照自己較比習(xí)慣的思路重新整理了一下，便于日后查閱。?
本文將此書分為四部分，與書中的順序略有不同，分別介紹主動(dòng)閱讀、閱讀的層次、內(nèi)在及外在閱讀和閱讀不同讀物的注意事項(xiàng)。?
第一部分 閱讀的活力與藝術(shù)?
一、閱讀的思維背景?
主動(dòng)的閱讀。閱讀可以是一件主動(dòng)的事兒，而且閱讀越主動(dòng)，效果越好。讀者想接住多少作者的意念，完全看他在閱讀時(shí)多主動(dòng)，以及閱讀的技巧如何。?
要想練習(xí)主動(dòng)閱讀，首先要提出問題：?
A 整體來說，這本書到底在談些什么？?
B 作者都細(xì)說了什么，怎么說的？找出主題的想法與論點(diǎn)。?
C 這本書說的有道理，是全部道理，還是部分道理？?
D 這本書跟你有什么關(guān)系？?
以上是主動(dòng)閱讀的基本問題，盡量找出問題的答案。?
其次，主動(dòng)閱讀要學(xué)會(huì)在書上做筆記：?
如果讓一本書真正屬于你自己，就要讀出書中的言外之意以及寫出其言外之意。做筆記可以讓你保持清醒，并且思考，寫下你的感想。好像你與作者對(duì)話一般。?
做筆記的方法：?
A 畫線條?
B 對(duì)于重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)部分，加畫一條?
C 在空白處做星號(hào)和其他符號(hào)，這個(gè)要慎用，在一本書中不能超過十個(gè)，可以在此處夾上書簽，便于之后的翻閱?
D 在空白處編號(hào)?
E 在空白處記下其他頁(yè)碼，即類似觀點(diǎn)?
F 將關(guān)鍵字和句子圈出來?
G 在書頁(yè)的空白處做筆記，可以記下你的問題，或你總結(jié)的論點(diǎn)?
書本前面的空白頁(yè)列出基本大綱，書本最后一頁(yè)用來作為個(gè)人索引頁(yè)，將作者的主要觀點(diǎn)依次記下來。?
以上筆記的記錄方法，累計(jì)分為三大類，從目錄頁(yè)記錄的結(jié)構(gòu)筆記、主題閱讀的概念筆記以及針對(duì)一場(chǎng)討論情景的辯證筆記。不管何種筆記，總歸需要不斷增加閱讀的訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣，從實(shí)際去做中學(xué)習(xí)到如何去做的道理。?
二、閱讀的目標(biāo)?
A 為獲得資訊而閱讀：很容易認(rèn)知閱讀的內(nèi)容，一下子變?nèi)跁?huì)貫通了。?
B 求得理解而閱讀：試著讀某一開始不了解的東西。為了增進(jìn)理解有兩種狀況，一個(gè)是一開始便不相等的理解程度；另一個(gè)是閱讀的人一定要把不相等的理解力克服到一定程度之內(nèi)。換句話說，我們只能從比我們更高級(jí)的人身上學(xué)習(xí)，我們一定知道他們是誰，如何跟他們學(xué)習(xí)。?
C 娛樂:消遣?
三、閱讀的形態(tài)?
A 指導(dǎo)型學(xué)習(xí):老師用語言或者文字教導(dǎo)一個(gè)人時(shí)，就是一種被引導(dǎo)的學(xué)習(xí)。?
B 自我發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)：沒有老師的指導(dǎo)，而被引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。?
以上兩種形態(tài)，都可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，只是形式不同而已，兩種學(xué)習(xí)形式都需要思考為前提。?
第二部分 閱讀的層次?
閱讀一共分為四個(gè)層次，基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀及主題閱讀。?
這部分內(nèi)容較多，里面細(xì)分的節(jié)點(diǎn)也較比瑣碎，用文檔的格式閱讀容易看混淆，所以我做了個(gè)EXCEL版本的，如果有感興趣的讀者，我可以發(fā)郵件給你，在評(píng)論區(qū)留下郵箱即可。內(nèi)容與以下文檔內(nèi)容一致，只是格式更清晰一些而已。??
一、基礎(chǔ)閱讀?
也叫初級(jí)閱讀、基本閱讀或初步閱讀。這個(gè)階段要求認(rèn)字便可，通常是在小學(xué)時(shí)完成的學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)閱讀簡(jiǎn)單說來是識(shí)字認(rèn)字的過程，這識(shí)字認(rèn)字的過程也有幾個(gè)階段：?
1. 閱讀準(zhǔn)備階段，這一階段是從出生開始，直到六七歲為止，測(cè)驗(yàn)或者老師來做評(píng)估，是否有能力開始接受閱讀。?
2. 讀簡(jiǎn)單的讀物，看圖識(shí)字。?
3. 快速建立字匯的能力，所用的方法是從上下文提供的線索，推斷不熟悉的字眼的含義。?
4. 精煉與增進(jìn)前面所學(xué)的技巧，學(xué)生從一本書所提出來的一個(gè)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化到另一個(gè)觀點(diǎn)，類似八九年的讀寫能力。?
二、檢視閱讀?
也叫略讀或預(yù)讀，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)閱讀的功課，抓住一本書的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)到書的表面所教給你的一切。檢視閱讀分為兩種：有系統(tǒng)的略讀和粗淺的閱讀。本來這是一體兩面的事兒，有經(jīng)驗(yàn)的讀者會(huì)同時(shí)運(yùn)用兩個(gè)步驟，不過，此刻，我們還是區(qū)分開來學(xué)習(xí)。?
1. 有系統(tǒng)的略讀?
你腦中的目標(biāo)是要發(fā)現(xiàn)這本書是否值得閱讀，當(dāng)然，即便你決定不再閱讀，略讀也能告訴你許多關(guān)于這本書的事。?
如何略讀的建議：?
A 先看書名頁(yè)，如果有序，就先看序。要很快的看過去，特別注意副標(biāo)題，或其他標(biāo)注的說明之類。建議在腦海中，將這本書歸類為某個(gè)特定的類型。?
B 研究目錄頁(yè)。對(duì)這本書的基本框架做概括性的理解。?
C 如果書中附有索引，也要檢閱一下，快速評(píng)估涵蓋了哪些議題，以及所提到的書籍種類與作者等等。如果你發(fā)現(xiàn)某一條詞匯很重要，至少要看一下引用到這個(gè)詞的內(nèi)文。這關(guān)系到作者意圖與態(tài)度。?
D 讀一下出版者的介紹，作者會(huì)盡力將書的主旨正確的摘要出來，當(dāng)然如果宣傳文案在瞎吹牛，你也可以了解到這本書也許根本沒有什么重要的東西可讀。?
以上四個(gè)步驟是用來判斷這本書是否值得一讀，確定值得一讀，就要開始真正的略讀了。?
E 從目錄開始挑幾個(gè)看來跟主題息息相關(guān)的篇章來看，如果這些篇章在開頭或者結(jié)尾有摘要說明，就要仔細(xì)閱讀這些說明。?
F 最后一步，把書打開來，東翻翻西翻翻，念個(gè)一兩段，有時(shí)候連續(xù)讀幾頁(yè)，但不要太多。就用這樣的方法把全書翻過一遍，隨時(shí)尋找主要論點(diǎn)的訊號(hào)，留意主題的基本脈動(dòng)。最重要的是，不要忽略最后的兩三頁(yè)。?
時(shí)間控制在幾分鐘，最多不超過一個(gè)小時(shí)。同時(shí)，在腦海中這本書該歸類為哪個(gè)種類，以便將來需要時(shí)參考?？梢园炎约合胂蟪梢粋€(gè)偵探，在尋找一本書的主題或思想的線索。?
2. 粗淺的閱讀
當(dāng)你第一次遇到一本不易理解的書，從頭到尾讀一遍，碰到不懂得地方，不要停下來查詢。在大多數(shù)情況下，你一旦和它糾纏，就很難脫困而出，在讀第二遍的時(shí)候，你對(duì)那個(gè)地方的了解會(huì)多一些，但是在那之前，你必須至少將這本書從頭到尾讀一遍。?
3. 其他?
A 速度?
關(guān)于閱讀的速度，如果我們讀的快一點(diǎn)，就是在浪費(fèi)時(shí)間，但是如果讀的太快，又忽略了你掌握的程度，應(yīng)該是依照讀物的性質(zhì)確定閱讀的速度。?
B 快讀的方法?
訓(xùn)練方法：用手指在每行的字間移動(dòng)，眼睛跟著手指閱讀。?
三 、分析閱讀?
也是全盤的閱讀、完整的閱讀，就是要咀嚼消化一本書，重在追尋理解。分析閱讀一共三個(gè)階段，累計(jì)三個(gè)階段中共有十五個(gè)閱讀規(guī)則，如下：?
1. 分析閱讀的第一階段：掌握一本書的結(jié)構(gòu)大綱?
A、 依照書的種類與主題來分類：要知道自己閱讀的是哪一類書籍，可從書名判斷，或者根據(jù)之前提到的“這本書在談什么”來判斷書籍的分類。如小說類、論說類、實(shí)用性還是理論性。?
B、 使用最簡(jiǎn)短的文字說明整本書在談些什么：通過書名或者前言做初步判斷，但不能作為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，需要讀者去詮釋整理一本書在談的是什么。?
C、 將主要部分按照順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來，將全書中的大綱列舉出來，并將各個(gè)部分的大綱也列出來：具體來說，作者將書分為五個(gè)部分，即第一部分、第二部分…，其中第一部分又分為第一段落、第二段落…，第一段落又分為第一階段、第二階段…，第一階段又分為第一個(gè)重點(diǎn)、第二個(gè)重點(diǎn)……?
這是規(guī)則的大概順序，未必要求讀者完全一樣。也不用跟著作者的歸納的章節(jié)，可自己擬大綱，作者擬大綱可以寫一本書，你自己擬大綱可以讀懂一本書。?
D、 確定作者想要解決的問題：某件事兒存在嗎？是什么樣的事兒？發(fā)生的原因是什么？造成的影響是什么？要達(dá)到某個(gè)目的應(yīng)該采取什么樣的行動(dòng)？什么事兒是對(duì)的？等等?
2. 分析閱讀的第二個(gè)階段：詮釋一本書的內(nèi)容規(guī)則?
E、 詮釋作者的關(guān)鍵字，與他達(dá)成共識(shí)：找出舉足輕重的單字及確認(rèn)這些單字使用時(shí)的最精確的意義。比如一些特殊強(qiáng)調(diào)的字、專門用語或者作者與其他作者爭(zhēng)執(zhí)的某個(gè)用語很可能就是關(guān)鍵字所在，并通過上下文的內(nèi)容去確認(rèn)此關(guān)鍵字的在文中真正的含義。?
F、 由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨：作者溝通的核心是他所下的肯定與否定的判斷，以及他為什么會(huì)這么做的理由，這種通常是關(guān)鍵句子。?
用讀者自己的話來說，是檢驗(yàn)?zāi)銊?dòng)不動(dòng)一個(gè)句子的主旨的最佳方法。?
G、 知道作者的論述是什么，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子，再重新構(gòu)架出來?
H、 確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是沒解決的，再判斷哪些是作者知道它沒解決的問題?
3. 分析閱讀的第三個(gè)階段：評(píng)論一本書的規(guī)則?
智慧禮節(jié)的一般規(guī)則?
I、 除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了，否則不要輕易的批評(píng)。在你說出：我懂了“之前，不要說你同意不同意或暫緩評(píng)論?
J、 不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，非爭(zhēng)辯到底不可?
K、 在說出評(píng)論之前，你要能證明自己區(qū)別出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同?
批評(píng)觀點(diǎn)的他別標(biāo)準(zhǔn)?
L、 證明作者的知識(shí)不足?
M、 證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤?
N、 證明作者不和邏輯?
O、 證明作者的分析與理由是不完整的?
關(guān)于第三階段最后這四點(diǎn)，前三點(diǎn)是表示不同意見的準(zhǔn)則，如果你無法提出想的佐證，就必須同意作者的說法，或至少一部分說法，你只能因?yàn)樽詈笠稽c(diǎn)理由，對(duì)這本書暫緩評(píng)論。?
四 、主題閱讀?
也叫比較閱讀，最復(fù)雜最系統(tǒng)的閱讀，閱讀者會(huì)讀很多同類型的書，而不是一本書，并列舉這些書之間相關(guān)之處，提出一個(gè)所有的書都談到的主題。?
1. 觀察研究范圍，主題閱讀的準(zhǔn)備階段?
A、 設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)性的書單?
B、 在你收集好要閱讀的書目之后，要做的第一件事就是檢視書單上所有的書，一方面對(duì)自己要研究的注意有個(gè)清晰的概念，另一方面，它會(huì)簡(jiǎn)化你的書目到一個(gè)合理的程度。因?yàn)樗梢源_定，這本書談的內(nèi)容對(duì)他研究的主題到底重不重要。?
2. 在確定某些書跟你研究的主題相關(guān)后，便可以進(jìn)入主題閱讀?
A、 找到相關(guān)章節(jié)：在主題閱讀中，你及你關(guān)心的主題才是基本的重點(diǎn)，而不是你閱讀的書，你的目標(biāo)是找出書中與你的主題相關(guān)的章節(jié)。?
B、 帶引作者與你達(dá)成共識(shí)：根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯，無論作者是否實(shí)際用刀這些詞匯，所有的作者或者至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來詮釋。?
C、厘清問題：找出作者的關(guān)鍵句子，從中逐步了解作者的主旨，我們也得建立起一組不偏不倚的主旨，列出一些可以把我們的問題說的很明白的問題，然后讓那些作者來回答這些問題。?
D. 界定主要及次要的議題：將作者針對(duì)各個(gè)問題的不同意見整理陳列在各個(gè)議題旁，你要記住，各個(gè)作者之間或之中，不見得一定存在著某個(gè)議題，有時(shí)候，你需要針對(duì)一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情，吧他的觀點(diǎn)解讀，才能構(gòu)出這種議題。?
E. 分析討論：這些問題仔細(xì)整理出來，并按照順序排列，以突顯主題。比較有共通的議題，要放在比較沒有共通的議題之前，各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚的界定出來。?
簡(jiǎn)單來說，主題閱讀要做到面面俱到且客觀中立，反復(fù)閱讀作者原文，每當(dāng)你解讀某個(gè)作者對(duì)一個(gè)議題的觀點(diǎn)時(shí)，必須從他自己的文章中引一段話來并列。?
第三部分 內(nèi)在閱讀與外在閱讀?
內(nèi)在閱讀是指閱讀書籍本身，之前所探討的閱讀規(guī)則均屬于內(nèi)在閱讀。當(dāng)你依照內(nèi)在閱讀，閱讀完一本書之后，還是有一部分不懂或者全部不懂時(shí)，就應(yīng)該要找外在閱讀的幫助了。?
外在閱讀是指借助其他書籍來閱讀一本書，也叫輔助閱讀。外在閱讀的來源分別為：?
1. 相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?
指人經(jīng)歷過的經(jīng)驗(yàn)，比如一般生活經(jīng)驗(yàn)，可以用在閱讀小說類書籍，以期判斷一本小說的寫實(shí)性；比如特殊的經(jīng)驗(yàn)，到亞馬遜流域去探險(xiǎn)，適用于科學(xué)作品。?
這種相關(guān)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于閱讀的幫助就是幫助你讀懂一本書，當(dāng)然，當(dāng)你不確定自己的經(jīng)驗(yàn)是否能夠幫助讀懂一本書的話，那么就問問自己，在你覺得自己了解的某一點(diǎn)上，能不能舉例出一個(gè)實(shí)例？如果可以，你就大致了解了作者的重點(diǎn)，否則你該回到原點(diǎn)，再讀一下他的論點(diǎn)。?
2. 其他的書?
此處的其他書籍，請(qǐng)區(qū)分開主題閱讀，此刻指的是閱讀其他書籍，以輔助讀懂某本書。?
這個(gè)建議更適用于巨著的閱讀，我們通常很難理解一本偉大的作品，此時(shí)，不妨讀一讀作者們?cè)谧x的書籍。比如閱讀歷史書籍，可以閱讀寫作前后的時(shí)間順序的相關(guān)書籍，以助了解。?
3. 導(dǎo)讀與摘要?
在這里，并不建議讀者經(jīng)常使用導(dǎo)讀與摘要。某個(gè)人的導(dǎo)讀未必全面，也不一定準(zhǔn)確，所以要在自己閱讀完一本書之后，勉強(qiáng)考慮看看某個(gè)人的導(dǎo)讀，摘要同理。?
當(dāng)然，在做主題閱讀時(shí)，可以考慮閱讀一些摘要，以便快速確定自己是不是需要這本書。?
4. 工具書?
在這里，我并不想贅述書中關(guān)于工具書的具體方法，對(duì)于如今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)科技來說，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)以輔助閱讀。?
第四部分 閱讀不同讀物簡(jiǎn)述?
結(jié)語：?
心智就跟肌肉一樣，如果不常運(yùn)用就會(huì)萎縮，作為讀者的你應(yīng)該從中找出對(duì)你有特殊價(jià)值的書，高于自己層次的書，這樣的書能教你很多關(guān)于閱讀與生命的事情，這樣的書你會(huì)一讀再讀，從而幫助心智的成長(zhǎng)。?
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