很多人一聽到“Design Thinking”這個(gè)詞就會(huì)聯(lián)系到設(shè)計(jì)師，其實(shí)“Design Thinking”跟職業(yè)并沒有多大聯(lián)系。它是一種近年來在西方國家非常注重的思維模式。 這一周，閱讀第一將會(huì)和大家分享有關(guān)Design Thinking的相關(guān)知識(shí)和文章，還有有趣的故事奇聞 ，一起漲姿勢(shì)，希望大家喜歡。
Design Thinking！
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Design Thinking 科普前言
“Design Thinking”成為最近幾年風(fēng)靡歐美中小學(xué)的一種創(chuàng)造力培養(yǎng)方法。孩子們首先通過采訪調(diào)研獲得同理心，然后聚焦、頭腦風(fēng)暴，發(fā)現(xiàn)核心問題，之后動(dòng)手制作原型，測(cè)試，最終呈現(xiàn)自己的“產(chǎn)品”。“Design Thinking”能培養(yǎng)孩子分析能力、解決問題的能力，是一種洞察人性、鼓勵(lì)孩子去顛覆的教育方法。
而Thinking Map是培養(yǎng)孩子擁有Design Thinking這種思維模式的重要工具之一。
無論是孩子還是大人，Thinking Map都是非?？茖W(xué)并有效的學(xué)習(xí)方法和思維方法。在美國，老師經(jīng)常用 Thinking Map 來引導(dǎo)孩子的思維，孩子們的作業(yè)常常會(huì)用到 Thinking Map 的方式來完成。無論是說話、寫作，還是閱讀、理解，Thinking Map 對(duì)學(xué)生都很有用。
但今天閱讀第一告訴大家的是：Thinking Map不僅在學(xué)習(xí)上閱讀上幫助孩子梳理思維，在生活上也讓孩子感悟人生，它還是進(jìn)行頭腦風(fēng)暴中不可或缺的好工具！
Thinking Map
Thinking Map就是幫助我們思考，理清條理和思路的思想線路圖，簡(jiǎn)稱思維導(dǎo)圖。它有點(diǎn)類似我們中國人說的提綱，但是它形式更多樣，用途更廣泛。
更加確切地說，思維導(dǎo)圖是用來進(jìn)行建構(gòu)知識(shí)，發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)能力的一種可視化工具。相對(duì)概念圖而言，思維導(dǎo)圖更注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖是David Hyerle博士在1988年開發(fā)的一種幫助學(xué)習(xí)的語言工具。它的開發(fā)建立在語義學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等理論基礎(chǔ)之上?；萏貙W(xué)院的Albert Upton和Richard Samson在語義學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的基礎(chǔ)上，共同研究創(chuàng)建了“Upton-Samson”模式，此模式用來促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并提高小組合作解決問題的能力等。David Hyerle以此模式為指導(dǎo)，開發(fā)了思維導(dǎo)圖。
思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖包含八種類型，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流和思考，也能從中了解學(xué)習(xí)者如何與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流。人類具有最基本交流語言，如：字母，數(shù)字，科學(xué)符號(hào)，音樂符號(hào)，軟件編碼，國際手語，盲文等。所有這些語言都有基本的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，如排序、分類、比較等。思維導(dǎo)圖便是基于這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展出來八種基本類型。
Circle Map的基本圖型：
Circle Map是可以讓孩子進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的利器。寫出關(guān)于主題的，所知道的事物。
Bubble Map的基本圖型：
孩子可以用Bubble Map描述事物的特征、特性。一般用形容詞或形容短語描述。
Double Bubble Map的基本圖型：
Double Bubble Map用于兩種事物的比較，找出異同點(diǎn)。
Tree Map的基本圖型：
Tree Map用于對(duì)事物、觀點(diǎn)、主題的分類。
Flow Map的基本圖型：
孩子可以運(yùn)用Flow Map對(duì)事物進(jìn)行排序（發(fā)展過程、大小關(guān)系、從屬關(guān)系等）
Multi-Flow Maps的基本圖型：
Multi-Flow Map能夠很清楚地顯示一個(gè)事物形成的原因及其產(chǎn)生的影響。
Brace Maps的基本圖型：
孩子可以運(yùn)用Brace Map對(duì)事物、事件或形狀進(jìn)行分解，展示其組成部分。
Bridge Maps的基本圖型：
Bridge Map幫助孩子更好地認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系（如等量關(guān)系、從屬關(guān)系等）。
給大家安利幾個(gè)利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的好方法：
孩子看電影學(xué)英語，可以用思維導(dǎo)圖結(jié)合電影觀后感記錄下利用電影學(xué)英語的歷程。
隨著孩子年齡的增長，閱讀的書籍越來越多了。嘗試著鼓勵(lì)孩子用思維導(dǎo)圖的形式將自己閱讀過的書目進(jìn)行整理，一張紙可能放不下，但還是可以把感覺印象較深的書進(jìn)行分類整理。 在制作的過程中，可以試著不讓孩子去查閱已讀的書，讓他憑印象去分類，就可以看出哪些書對(duì)他的印象是比較深刻的。
思維導(dǎo)圖不僅僅是一個(gè)幫助學(xué)習(xí)的工具，它還能在孩子的日常生活中發(fā)揮更大的作用。
就比如，記錄日常生活的方式可以不再是寫日記或?qū)懥魉~，利用思維導(dǎo)圖讓記錄生活這件事變得更有趣更美好，以后翻出來看將是別有一番風(fēng)味。
用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己，也是一個(gè)不錯(cuò)的體驗(yàn)哦。
思維導(dǎo)圖還是進(jìn)行頭腦風(fēng)暴中不可或缺的好工具！
Design thinking的理念是good idea comes from many ideas，與其花時(shí)間想一個(gè)好主意，倒不如先去想很多主意，再從中挑一個(gè)好的。Thinking Map則在西方教育中成為了用于頭腦風(fēng)暴中不可或缺的好工具，在斯坦福設(shè)計(jì)學(xué)院的“創(chuàng)造力與創(chuàng)新”課中老師都是鼓勵(lì)學(xué)生用Thinking Map來拓展思維。
如果孩子能在生活中學(xué)習(xí)中持續(xù)鍛煉使用思維導(dǎo)圖幫助他們梳理思路，甚至是解決問題，我們相信一直堅(jiān)持制作下來，將會(huì)培養(yǎng)孩子思考問題的能力、信息處理的能力、提高發(fā)散性思維的能力，以后想問題的時(shí)候不僅思路清晰了不少，還能夠從不同角度出發(fā)全面考慮問題所在。養(yǎng)成善用思維導(dǎo)圖的習(xí)慣，將會(huì)成為孩子思考生活、感悟人生、提高創(chuàng)造力的好幫手。
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