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尊敬的各位嘉賓，

早上好！

我們知道浙江省高考招生制度改革2014年正式實施，它的意義非常的深遠(yuǎn)。

首先是取消了重點線，也就是說我們沒有了一本線，而強(qiáng)調(diào)給學(xué)生專業(yè)發(fā)展和執(zhí)業(yè)的傾向，也就是專業(yè)平衡志愿。

第二個是高考的四種模式，其中兩類涉及到了普遍高中。這種模式的改革，給高校以及考生有選擇高考模式的機(jī)會。

第三是必考語數(shù)外和選考。學(xué)生可以在7門選考里面選3門，這里又打破了原來用一種模式來評價的弊端。每一門課可以考兩次，取最好的一次，這又給學(xué)生可以選擇什么時候考，考兩次的機(jī)會，又打破了原來從1的評價。

第五是重視綜合素質(zhì)評價，也就是打破了唯分?jǐn)?shù)論，給學(xué)生素質(zhì)提升的機(jī)會。

比如說三位一體的高考模式，它由三部分組成，高考成績占50%，學(xué)業(yè)水平考試成績占10%到20%，而綜合素質(zhì)評定占了30%到40%，假設(shè)高考成績滿分750分，三位一體的總分要1500分，而學(xué)業(yè)水平占了150到300分，由大學(xué)和中學(xué)提供的面試綜合成績占了450到600分。

別看這個數(shù)字，卻給了我們很大的提醒！

誰或者哪所學(xué)校，你敢不重視綜合素質(zhì)的評價，敢不開選修課和社會實踐課，那么學(xué)生選擇這種考試，怎么能考出高分？或者說在大學(xué)教授面前，你又怎么能夠表現(xiàn)呢？

對于這樣的情況，我們溫嶺中學(xué)給學(xué)生自主選擇，讓他自報，有35種組合。學(xué)生怎么辦？當(dāng)然要尊重學(xué)生的選擇，在老師、場地和學(xué)生志愿下，最后定下25種組合，這25種組合肯定要滿足學(xué)生的需求，所以我們實施了行政班、教學(xué)班和學(xué)科班并重的教學(xué)模式。

什么意思？語數(shù)外三門從入學(xué)到畢業(yè)三年，全部在一個教室上課。而總共能超過30個人的總共有15個班級，這15個班級組成了另外一個組班，除了語數(shù)外以外，其他的教學(xué)都在這個教學(xué)班進(jìn)行上課。沒超過30個人的怎么辦？只能是走學(xué)科、教室，這樣一來首先解決了現(xiàn)有的學(xué)校的矛盾。

但是你讓學(xué)生自主發(fā)展，你必須要把課程設(shè)置好。我一直認(rèn)為，高考制度的改革要服從課程改革，也就是說要通過高考改革促進(jìn)課程的深化。

你必須要尊重學(xué)生的選擇，你必須要把課程體系完善起來，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)和專業(yè)的發(fā)展。這樣一來，實施高校的教育教學(xué)。我們現(xiàn)在的課程結(jié)構(gòu)，除了給學(xué)生知識和技能以外，最主要的是怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的能力，怎么樣讓學(xué)生自主發(fā)展。

我們先定義自主發(fā)展。

什么是自主發(fā)展？

我們在操作過程中，讓學(xué)生自主選擇往哪個方向發(fā)展，自主搭建課表，自主搭建學(xué)分，自主決策你到底上哪些課程，而且選擇哪一位導(dǎo)師，自主完成學(xué)業(yè)，完成自我的成長。

這一塊由整體的人的共性和個性的張揚(yáng)，最后實現(xiàn)人的自主全面的發(fā)展。

我們說在課程的結(jié)構(gòu)里面最容易忽視的就是立德樹人的德育，所以把德育做為八大領(lǐng)域之一，由必修和選修組成，必修課由導(dǎo)師上，選修課由其他老師上。這樣的話，實現(xiàn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

第二個能力緯度。能力有很多種定義，但是我們給它研究了以后，學(xué)生的必修課學(xué)完了以后，這八種基礎(chǔ)能力必須要鞏固和提高。這八種自主能力的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行選修課的學(xué)習(xí)，讓他逐步發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，最終使學(xué)生考上大學(xué)，而今后工作的時候，他的學(xué)習(xí)力會非常強(qiáng)，也就是爆發(fā)力會非常強(qiáng)。他的學(xué)習(xí)力由三個層次構(gòu)成：第一個層次是人發(fā)展的基本素質(zhì)，第二個是人發(fā)展的最佳途徑，第三個是人發(fā)展的最高境界，這是我們能力提升的最高級別。

學(xué)校的課程是由各學(xué)科構(gòu)成的，各學(xué)科要完成能力自主加速發(fā)展，必須要把選修課配套上去。我們學(xué)校的這四類選修課，知識拓展類主要是橫向知識拓展；職業(yè)技能類，是指所有的學(xué)科背后都有大學(xué)專業(yè)，大學(xué)專業(yè)的背后都有職業(yè)，所以盡早地讓他們建立起職業(yè)的意向。社會實踐類就是讓學(xué)生學(xué)到的知識即學(xué)即用。這四類選修課的教學(xué)過程中，讓學(xué)生改變他的學(xué)習(xí)方式，同時這四類選修課的建立，讓所有老師建立起自己學(xué)科的系統(tǒng)認(rèn)識，發(fā)揮個例的教育功能，讓學(xué)生更好地發(fā)展。

要尊重和實現(xiàn)學(xué)校的課程目標(biāo)，關(guān)鍵問題是各學(xué)科怎樣把它的核心素養(yǎng)培養(yǎng)起來，我們覺得核心素養(yǎng)各學(xué)科都有，比如說化學(xué)，它有12個核心觀念，這是我自己總結(jié)的。而且有了這12個核心觀念的建立，即使他今后不學(xué)化學(xué)，這些觀念在人的發(fā)展中也都有用。這12種觀念要落實到課程里面，必修課和四類選修課全部都要落實進(jìn)去。所以一個學(xué)科的課程群建立起來，學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)流程中，早一點讓他在入學(xué)開始就進(jìn)行流程的安排。

當(dāng)然，必修課和選修課的教學(xué)模式不一樣，學(xué)習(xí)模式也不一樣，我們一定要關(guān)注改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所以所有選修課的類型都要用不同方式來進(jìn)行，否則老師累死了，學(xué)生效率低。

比如說社會實踐類，我們把社團(tuán)里研究類的、合作類的和體驗類的全部放進(jìn)去，課程頂層設(shè)計完成，但是操作頂層設(shè)計更重要。

我們知道中國的教育實施是學(xué)校，一個學(xué)校要成為學(xué)生能力提升的加速器，哪幾方面能夠提升呢？

關(guān)于師資的優(yōu)化提升。

老師是關(guān)鍵，首先教育觀念必須要更新，也就是你的價值取向。現(xiàn)在的好老師評價不是說考高分多的就是好老師，他要培養(yǎng)人，教育的職責(zé)要明確，教育的能力要提升，比如說通過大班小班化，提升教師的能力。所以教師的基本工作任務(wù)必須要確認(rèn)，從管理、教育、教學(xué)、指導(dǎo)、教研到學(xué)習(xí)，進(jìn)行考核，使得所有老師都能夠適應(yīng)新課程改革的需要。

比如說教學(xué)職責(zé)，比課堂教學(xué)三維目標(biāo)實施的必須要引進(jìn)方法，讓學(xué)生建立起知識體系、能力體系和素養(yǎng)體系，讓學(xué)生學(xué)會可持續(xù)學(xué)習(xí)、知識創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展。

教育職責(zé)。我們知道教育不能是流水線，而是要全人教育。現(xiàn)在的課堂教育由老師負(fù)責(zé)，管理由班主任負(fù)責(zé)，發(fā)展指導(dǎo)是一個缺失。但是我們仔細(xì)分析一個班級有3.2到3.5個老師的配備，這樣我們假如說把一個班級分成三個小班，由三個老師做導(dǎo)師的話，這樣可以負(fù)責(zé)學(xué)生發(fā)展的幾個指標(biāo)。我們覺得導(dǎo)師彌補(bǔ)了兩頭，教師和班主任中間的一大塊缺陷的東西。

實施導(dǎo)師制，到底有沒有效果？我們必須要進(jìn)行深入地研究，教科研用在這些地方。導(dǎo)師的指導(dǎo)，哪些因素能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？學(xué)生的發(fā)展哪些方面需要我們的關(guān)注？當(dāng)然是道德、行為，還有身心健康，還有學(xué)業(yè)智能的發(fā)展。

我們用了結(jié)構(gòu)方程式進(jìn)行研究分析，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師的特質(zhì)對于學(xué)生的智能發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，我們說這個素質(zhì)0.1以上就是影響顯著了。而智能發(fā)展對于身心發(fā)展水平影響也是直接的，也就是說，導(dǎo)師的特質(zhì)對于學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生了間接的影響。

指導(dǎo)策略。對于學(xué)生的智能發(fā)展影響顯著，智能發(fā)展水平對學(xué)生的品行發(fā)展水平影響也是直接，也就是說老師的指導(dǎo)策略直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)、智能水平，間接的影響學(xué)生的品行發(fā)展水平和身心發(fā)展水平。

從學(xué)生的滿意度測評來看，每一屆測試下來基本上滿意，也就是說導(dǎo)師制是成功的。怎么樣的老師可以當(dāng)導(dǎo)師呢？當(dāng)然我們要進(jìn)行測試，但是沒有現(xiàn)成的，我們只能研究，進(jìn)行分析，最后得出12種能力是導(dǎo)師必備的。

所以我們進(jìn)行對導(dǎo)師的培訓(xùn)考核，按照這三大類12種能力進(jìn)行培訓(xùn)。

關(guān)于學(xué)生潛能的激發(fā)。

學(xué)習(xí)導(dǎo)師指導(dǎo)以及給他平臺的創(chuàng)建，使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)、活動中，以及自己目標(biāo)的不斷矯正中，實現(xiàn)自主的發(fā)展。

第三個是資源的整合。

必須要給學(xué)生建立平臺，給學(xué)生良好的方法。比如說建立社團(tuán)，社團(tuán)是自主、自體，跨時空、跨年級的，我們學(xué)校唯一一堂課跨年級的就是社團(tuán)課。

總共2850人，每個社團(tuán)平均是29個，其中創(chuàng)新性社團(tuán)38個，這些社團(tuán)相應(yīng)的教室和導(dǎo)師都在。當(dāng)然創(chuàng)新性社團(tuán)還要給他創(chuàng)新性的一些場館，像這些場館都給學(xué)生社團(tuán)研究之用，這些社團(tuán)研究用之不盡的是給學(xué)生建立一些創(chuàng)新性的實驗室，我們現(xiàn)在已經(jīng)有38個創(chuàng)新實驗室了，還要給教師充分地利用。

教育現(xiàn)代化。

信息化、現(xiàn)代化是教育個性化教學(xué)的唯一出路。在現(xiàn)在的情況下，我們要減負(fù)，要讓學(xué)生自主發(fā)展，課堂效率提高，以及高考現(xiàn)在的情況下的矛盾協(xié)調(diào)，通過教育現(xiàn)代化來實施。所以學(xué)校在去年特意制定了學(xué)校實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的61個指標(biāo)，118個三級指標(biāo)，全面來深化包括現(xiàn)在的平板電腦進(jìn)入課堂，理順行政班與教學(xué)班并重的教學(xué)秩序等。

制度的創(chuàng)新。

制度的創(chuàng)新是非常重要的，怎么樣把學(xué)年制該成學(xué)分制，把大班40個人改成了一個班分成3個小班，選修課由小班制進(jìn)行教學(xué)，把班主任制轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)師制，學(xué)習(xí)制轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)成制。

導(dǎo)師制，有些事是班主任根本沒辦法完成的，因為班主任只是19世紀(jì)由俄羅斯、蘇聯(lián)引進(jìn)過來的，現(xiàn)在的新課程用班主任制不適合了，這些功能都必須要導(dǎo)師完成。

學(xué)程制，這些都是實施五學(xué)程，時間也卡定了，現(xiàn)在的高考制度來了，我們把五學(xué)程制改成四學(xué)程制。綜合來看，我們要用國際化的視野去培養(yǎng)人。不管國外培養(yǎng)人的渠道是綜合的、立體式的，包括了怎樣的特色學(xué)校。我們需要的是給學(xué)生發(fā)展的途徑，不管怎樣，國際化不僅是教育的途徑國際化，更是要課程開設(shè)、管理制度和教育模式的國際化。

所以我的結(jié)論是：新高考制度改革已經(jīng)促進(jìn)深化了課程改革，實現(xiàn)課程的目標(biāo)，是實現(xiàn)個人能力和加速自主發(fā)展的好契機(jī)、好載體。我們一定要用新的視角，去創(chuàng)新性地克服現(xiàn)在基礎(chǔ)教育中影響人才成長的一切弊端，我們的教育首先內(nèi)部規(guī)范、公平，讓學(xué)生自主和諧地發(fā)展。

謝謝大家。

李大圣：育人目標(biāo)的改變，要求我們育人模式的變革。育人模式的變革要求我們教學(xué)內(nèi)容和方式的變革，要確保學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是對整個學(xué)校學(xué)習(xí)文化的呈現(xiàn)，我們看到了非常專業(yè)的校長。我想問一個非常私人的問題，你作為浙江省第一個博士校長，博士學(xué)習(xí)的履歷，對你學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意義何在？

陳校長：念博士是我一直想完成的夙愿，所以想在校時間抽空完成我的博士學(xué)業(yè)。我感覺一個校長要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善自己，不斷地提升。這需要一個平臺或者動力，需要我們自己去尋找，我尋找了這一條路。

當(dāng)校長必須要給學(xué)生一種榜樣，給全體老師一種榜樣，我想用這種方式給老師、學(xué)生樹立一種榜樣，謝謝。

李大圣：教育如湯，唯愛與榜樣。我想說的是有一個非常特殊的事情，就是剛才講的這位校長和接下來馬上要講的校長，他們都叫做跨學(xué)科，曾經(jīng)任過三個重點中學(xué)的校長，且都是化學(xué)出身的。我們可以看得出來，化學(xué)的學(xué)科思維有一種特殊性，就是強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)和平衡，保持結(jié)構(gòu)的動態(tài)平衡是管理的核心，也是非凡校長的非凡工夫。