白老師語(yǔ)絲1393：家庭教育36計(jì)之第十一計(jì)：傾聽(tīng)計(jì)

　　有一天，魯迅在家里請(qǐng)朋友吃飯，桌上擺了一盤(pán)魚(yú)丸子，兒子海嬰面前也放了一小碟，他先夾了一個(gè)嘗嘗，覺(jué)得味道不新鮮，就嚷菜壞了。

　　媽媽許廣平認(rèn)為魚(yú)丸子是新鮮的，以為是孩子在瞎鬧，就不去理他。但魯迅卻認(rèn)真地對(duì)待孩子的意見(jiàn)，把海嬰碟子里的魚(yú)丸子揀來(lái)嘗了嘗，果然味道變了，趕緊吐了出來(lái)。魯迅說(shuō)：“孩子說(shuō)不新鮮，一定有他的道理，不加以查看就抹殺是不對(duì)的。”

　　無(wú)論孩子再小，他有自己的認(rèn)知，要尊重孩子，魯迅的作法就很對(duì)，沒(méi)有相信孩子，也沒(méi)有否定孩子，而是傾聽(tīng)孩子之后，自己去得出結(jié)論。

　　很多家長(zhǎng)與孩子溝通不暢，關(guān)鍵是有一個(gè)錯(cuò)誤的理念：“小孩子知道什么，我是對(duì)的，你要聽(tīng)我的?！?/p>

　　實(shí)際上這就造成了溝通障礙，因?yàn)榧词购⒆渝e(cuò)了，但在他的認(rèn)知范圍內(nèi)，也不認(rèn)為自己錯(cuò)了。結(jié)果，即使對(duì)的家長(zhǎng)，也不會(huì)被孩子接受，反而引起孩子的拒絕與反感，這就形成了代溝。

　　傾聽(tīng)，才能理解孩子，接納孩子，最重要的是尊重孩子，這是一種共情，有共情才能搭建溝通的橋梁。

　　從心理學(xué)的角度來(lái)講，共情其實(shí)有兩種：一種是情緒共情，另一種是認(rèn)知共情。

　　情緒共情是一種自發(fā)的感受，看到他人哭泣，你也會(huì)不由自主地感到難過(guò)，看到他人受到傷害，你也會(huì)不由自主地感到痛苦。有了情緒共情能引起共鳴和安慰。

　　而認(rèn)知共情，其核心是觀點(diǎn)選擇，即站在別人的角度，對(duì)他的認(rèn)知進(jìn)行推理、揣測(cè)，理解他為什么這么傷心、這么痛苦。認(rèn)知很多有偏差就是基于自己，認(rèn)為自己是對(duì)的，就像蝎子從不覺(jué)得自己有毒，蚊子從不認(rèn)為叮咬別人是錯(cuò)的一樣。

　　?“一雙善于傾聽(tīng)的耳朵勝過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。”善于傾聽(tīng)也是最重要的最有效的溝通方式。從溝通的角度而言，傾聽(tīng)是溝通的前提。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是溝通的第一步。在親子教育的過(guò)程中也是如此，父母只有善于傾聽(tīng)孩子的心里話(huà)，知道孩子想什么、關(guān)注什么和需要什么，才能有針對(duì)性地給予孩子關(guān)心和幫助，才會(huì)使以后的溝通變得更加容易。

　　每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子一切正常－－活潑、好學(xué)、懂事、聽(tīng)話(huà)。當(dāng)孩子情緒低落、大哭大鬧、好發(fā)脾氣、厭惡學(xué)校、不可理喻鬧情緒時(shí)，我們常常感到無(wú)計(jì)可施，自己也變得情緒惡劣，只能運(yùn)用做父母的權(quán)威，采取“高壓政策”，簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待孩子。孩子的每一個(gè)“非正?！北憩F(xiàn)的背后都有一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛?。他們是在宣泄精神或身體上的創(chuàng)傷所引起的負(fù)面情緒，是在呼喚成年人的關(guān)注，以幫助他們更好地宣泄，從而獲得最終的健康。所以，當(dāng)孩子鬧情緒時(shí)，父母應(yīng)該通過(guò)傾聽(tīng)給孩子以最好的關(guān)注。你若愛(ài)他，請(qǐng)不要指責(zé)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)！

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白俊庭簡(jiǎn)介：

      白俊庭，曾獲得特級(jí)教師、河南省學(xué)科教育專(zhuān)家、省名師、省優(yōu)秀教師、省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、省名校長(zhǎng)、省魅力教師、省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)等幾十項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，曾在全國(guó)高校、中小學(xué)、政府、企業(yè)開(kāi)講座六百多場(chǎng)。

       在《人民教育》等幾十家報(bào)刊發(fā)表作品三百多篇。在《教育時(shí)報(bào)》開(kāi)設(shè)過(guò)“白俊庭專(zhuān)欄”。安徽師大出版專(zhuān)著《借給老師一分鐘》，獲省優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng) ；做國(guó)家、省級(jí)教研課題六項(xiàng)，分別獲一、二等獎(jiǎng)。