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實(shí)習(xí)結(jié)束，指導(dǎo)老師給我的建議是將來(lái)當(dāng)語(yǔ)文老師。

走上工作崗位第一年我教的是數(shù)學(xué)，第二年教的是體育，后來(lái)還教過(guò)很多學(xué)科，唯獨(dú)沒(méi)有教過(guò)語(yǔ)文。

同事評(píng)價(jià)我是最像語(yǔ)文老師的數(shù)學(xué)老師，因?yàn)槲疑碓诓軤I(yíng)心在漢，一直掂記著語(yǔ)文。所以有了

為何我“不務(wù)正業(yè)”？因?yàn)槲蚁嘈砰喿x才是最好的學(xué)習(xí)方式。

有一個(gè)笑話：初二那年，某節(jié)數(shù)學(xué)課，我花了兩秒鐘撿起了掉在地上的筆，從此再也沒(méi)聽(tīng)懂過(guò)數(shù)學(xué)。

我可以理解這個(gè)笑話背后的真實(shí)。課堂教學(xué)以教師的講授為主，學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中，如果忽然意識(shí)到前面的某個(gè)知識(shí)理解有問(wèn)題，無(wú)法暫停學(xué)習(xí)，進(jìn)入思考。因?yàn)槔蠋熡凶约旱墓?jié)奏，課堂自己的節(jié)奏，無(wú)法滿足每個(gè)孩子的要求。而閱讀可以隨時(shí)暫停，甚至回到前面，反復(fù)比較、思考。

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方式不同。有的孩子擅長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)課就是最好的學(xué)習(xí)方式；有了孩子喜歡讀，對(duì)他而言，閱讀才是最適合的學(xué)習(xí)方式。讓擅長(zhǎng)視覺(jué)學(xué)習(xí)的孩子用聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)，無(wú)異于讓舉重運(yùn)動(dòng)員跳高，實(shí)在勉為其難。

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)速度不一樣。有些孩子聽(tīng)一遍就懂了，有些孩子需要聽(tīng)?zhēng)妆椴琶靼祝敲蠢蠋煈?yīng)該講幾遍呢？如果有了閱讀材料，每個(gè)孩子可以根據(jù)自己的情況，決定閱讀的次數(shù)，直至完全弄懂。

每個(gè)孩子遇到的困難和發(fā)生的錯(cuò)誤各不相同，除非是普遍問(wèn)題，老師不會(huì)統(tǒng)一講解。如果在個(gè)別問(wèn)題上大做文章，那是讓多數(shù)同學(xué)陪個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)，消耗的時(shí)間對(duì)老師、學(xué)生都是一種損失。有了閱讀材料，每個(gè)孩子可以根據(jù)自己的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)、訂正。對(duì)癥下藥，才能事半而功倍。

從小我們就被教育要“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，卻沒(méi)有被告知如何“好好學(xué)習(xí)”。

上課認(rèn)真聽(tīng)講？認(rèn)真完成作業(yè)？花比別人更多的時(shí)間學(xué)習(xí)？

也許都對(duì)，但它們不能保證你“天天向上”，我認(rèn)為最好的方式是學(xué)會(huì)閱讀。

所謂學(xué)習(xí)能力，是指學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去獨(dú)立地獲取、加工信息，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的一種個(gè)性特征。毋庸置疑，獲取知識(shí)，主要靠閱讀和思考，而不能等別人告訴你。

家庭教育是家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。

如果你是家長(zhǎng)，你最希望在哪方面對(duì)孩子進(jìn)行言傳身教？有禮貌，講衛(wèi)生，勤鍛煉……

當(dāng)然還有愛(ài)學(xué)習(xí)。還有比和孩子一起閱讀更有效的愛(ài)學(xué)習(xí)的方式嗎？

除了閱讀文學(xué)作品，和孩子一起討論數(shù)學(xué)問(wèn)題也是很好的方式。

文學(xué)富于感性，數(shù)學(xué)充滿理性。數(shù)學(xué)閱讀既讓人感情豐富又讓人理性思考，何樂(lè)而不為！

最好的教育是愛(ài)，最好的禮物是陪伴！