2010年初三上學(xué)期化學(xué)教學(xué)總結(jié)
上世紀(jì)末，《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“當(dāng)今世界政治風(fēng)云變幻，國際競爭日趨激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)競爭、綜合國力的競爭實(shí)際上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭”。民族素質(zhì)的提高，教育擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。因此，貫徹教育部和省教育廳有關(guān)新課程改革的精神，以《九年級新課程化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)，從“教育要面向現(xiàn)代、面向世界、面向未來”戰(zhàn)略高度，并結(jié)合我校的辦學(xué)理念“科學(xué)發(fā)展、德育為先、以人為本、注重特色、共建和諧”和學(xué)生的實(shí)際情況；積極穩(wěn)妥地推進(jìn)初中第一階段化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高我所在班級化學(xué)新課程的教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，是我教學(xué)的宗旨和目標(biāo)。
本期，我擔(dān)任初中三年級三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)，通過本期的教學(xué)，在如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)能在學(xué)習(xí)上能舉一反三、靈活運(yùn)用知識、有豐富的想象力、較強(qiáng)的探究能力及培養(yǎng)思維求異、解法求新的解題技能；新穎獨(dú)特的處理問題的能力及教師本身教學(xué)科學(xué)研究做出了一定的成績、較好實(shí)現(xiàn)《初中化學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中的“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的三維度的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身受益奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本期的教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、取得的成績
1、 加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練
“功為百藝之基”，沒有扎實(shí)的基本技能和基礎(chǔ)知識，也就談不上創(chuàng)新。因此，在學(xué)生入學(xué)之初，從第一章開始，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練。如試管的拿法、滴管的使用、蒸發(fā)的基本操作、玻璃儀器的洗滌、儀器的連接與拆除、氣體制取與收集等等。使學(xué)生從一開始，就形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和正確的實(shí)驗(yàn)操作技能、初步養(yǎng)成了科學(xué)的思維習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、 在教學(xué)中提高了學(xué)生的思維能力
美籍華人李政道博士對中國的留學(xué)生說過：“最重要的是提出問題”。在本期的教學(xué)中，注重了對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，而激發(fā)思維的有效手段之一，就是設(shè)疑。同時(shí)，還注意了設(shè)疑的藝術(shù)和技巧。巧問善設(shè)是創(chuàng)造良好思維的關(guān)鍵。“善思則得、善誘則通”。只有誘思交融，才能不讓學(xué)生以“觀察員”的身份出現(xiàn)在課堂上。本期教學(xué)注重了提問“五注意”：即：
①、優(yōu)選問點(diǎn)——問在知識關(guān)鍵處； ②、掌握坡度——問在難易適中處；
③、選準(zhǔn)時(shí)機(jī)——問在教學(xué)當(dāng)問處； ④、注意對象——問在學(xué)生需要處；
⑤、把握信度——問在教學(xué)恰到處。。
因此學(xué)生注意力集中，課堂活躍，并能積極思考，相互討論，還能提出自己不同的見解。在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“既有師生追求真理的共頻共振，又有師生情感交流的心理共鳴”。
3、以人為本 尊重學(xué)生
本期來，我尊重學(xué)生、充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。即使對比較“頑皮”學(xué)生，也采取“以人為本、尊重學(xué)生”；因此， 融洽了師生感情。我國古代孫子說過“人以言重于珠玉”。“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”；“只有把熱愛自己的專業(yè)和熱愛自己的學(xué)生結(jié)合起來，才是一個(gè)好老師”。實(shí)際上化學(xué)學(xué)習(xí)是教學(xué)雙方協(xié)調(diào)活動的一種形式，教師只有尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能收到較好的效果。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生是“親其師而愛其學(xué)，憎其師而厭其學(xué)”；本期我對學(xué)生注意了感情的溝通，而不是動不動訓(xùn)斥。當(dāng)學(xué)生取得了成績，師生共同分享；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，師生共同分析錯(cuò)誤的原因，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，因此，也融洽了師生的感情。
4、 不斷改善了授課藝術(shù)和方法
愛因斯坦說過“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么，學(xué)校所規(guī)定的功課，就會被學(xué)生當(dāng)作一件禮物來接受”。教學(xué)不能靠壓、不能靠強(qiáng)制、更不是靠高壓手段，而是靠激發(fā)學(xué)生熱情變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要做到這一點(diǎn)，就要十分注意授課藝術(shù)和方法，因?yàn)?/span>“不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓”。（毛澤東語）在本期的教學(xué)中。十分注意自己的授課藝術(shù)和方法，教學(xué)中做到“四像”：
（1） 備課像劇
突出鮮明的主題，給人以什么啟迪，使用何種藝術(shù)手法是優(yōu)秀編劇共同特征。我在教學(xué)備課中，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、培養(yǎng)學(xué)生什么能力和技能，對教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了哪些創(chuàng)新？創(chuàng)新后的教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)有什么優(yōu)點(diǎn)？進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，上課的效果較好。
（2）授課像導(dǎo)演
一個(gè)好的導(dǎo)演很會調(diào)動觀眾，很會讓臺上臺下產(chǎn)生共鳴。一個(gè)教師也是一樣，我注意到課堂上以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生積極參與，激勵(lì)學(xué)生思考、鼓勵(lì)學(xué)生主動探索。力爭“給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，目的是讓他們撬起整個(gè)地球”。
（3）語態(tài)像演員
語態(tài)的優(yōu)劣直接影響教學(xué)效果。本期來，我非常注意自己上課的情感和語態(tài)。因?yàn)轱枬M的激情，極富有感染力；妙語連珠，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；嚴(yán)密的邏輯推理，容易使學(xué)生理解；深入淺出，則通俗易懂；貼切的比喻，可化難為易；恰當(dāng)?shù)氖謩荩芗由钣∠?；抑揚(yáng)頓挫之聲，仿佛悅耳的樂曲；親切的微笑，給人以春風(fēng)拂面之感；所以學(xué)生很喜歡我上的課，學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情很高，學(xué)生普遍反映，聽老師的課，是一種享受。
（4）評課像評委
每上完一堂課后，自己積極進(jìn)行課后反思，有什么成功的地方，還存在哪些不足，不僅自己評，還經(jīng)常聽取化學(xué)課代表的意見，并請化學(xué)課代表收集同學(xué)中還有什么要求。每一月召開一次學(xué)生代表會，聽取學(xué)生的意見。因?yàn)橐惶谜n只有更好，沒有最好。
5、 開展課外活動，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合
本期開展了兩次化學(xué)演講會和一次可樂噴泉。通過演講會，達(dá)到了“寓教于樂”。學(xué)生懂得了化學(xué)就在我們身邊。，通過可樂噴泉讓學(xué)生明白了其化學(xué)、物理的原理，加深了對化學(xué)知識的理解及綜合利用知識的能。的重要意義，
6、 加強(qiáng)與同科之間、同組之間教師的聯(lián)系
本期來，加強(qiáng)了同科之間、同年級組之間教師的相互聯(lián)系，同科之間交流初中各年級之間的聯(lián)系，初中學(xué)生現(xiàn)在存在的知識和能力缺陷；同年級組之間及時(shí)互通情況，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對學(xué)生進(jìn)行綜合分析，做到了有的放矢。
7、 通過作業(yè)布置與批改 發(fā)揮其德育功效
①、德育功效
通過作業(yè)的布置與及時(shí)批改，能及時(shí)地把握學(xué)生的思想脈搏和個(gè)性特點(diǎn)及知識的掌握程度。同時(shí)，也為德育工作開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在作業(yè)和《學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告》中流露出來的個(gè)性特點(diǎn)是鮮明的、不加掩飾的。學(xué)生作業(yè)中流露出來的真實(shí)情感，作為我備課的重要參數(shù)并把它作為把握學(xué)生思想脈搏的窗口，。通過作業(yè)的布置與及時(shí)的批改，加強(qiáng)了師生之間的心靈交流和信息交流。在作業(yè)批改給學(xué)生提意見時(shí)，把握其個(gè)性帶有啟發(fā)、勉勵(lì)；有客觀性、針對性真情流露、有揚(yáng)有抑，帶著關(guān)懷、愛護(hù)之心走進(jìn)學(xué)生心靈。
② 重視了“三維度”目標(biāo)的落實(shí)
通過作業(yè)和《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》的及時(shí)批改，能較好地發(fā)揮其“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的三維度的教學(xué)目標(biāo)。為此，本期在布置作業(yè)時(shí)充分做到了：
⑴、適量性。作業(yè)做到適量，適量的作業(yè)，既可以達(dá)到鞏固所學(xué)知識和提高各種能力的目的，又能夠留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己自學(xué)、總結(jié)、歸納和反思。
⑵、層次性。首先，作業(yè)本身要有層次，采取由易到難。其次，對不同基礎(chǔ)、不同類型的學(xué)生，作業(yè)也分出層次，各種學(xué)生經(jīng)過努力都能完成。
⑶、針對性。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)或布置一些有針對性的、適合其個(gè)性發(fā)展的作業(yè)，培養(yǎng)和促進(jìn)每位了每位學(xué)生發(fā)展其特長。
⑷、實(shí)踐性。布置作業(yè)時(shí)，我盡可能結(jié)合社會、生產(chǎn)和學(xué)生的日常生活實(shí)際，還自編一些題目，讓學(xué)生動手、動腦，理論聯(lián)系實(shí)際，提高其分析問題、解決問題和實(shí)際操作能力。
⑸、 探索性。作業(yè)布置時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，每次作業(yè)我都要盡可能設(shè)計(jì)一道難度適當(dāng)?shù)奶剿餍灶}目，讓學(xué)生通過做作業(yè)逐步培養(yǎng)分析、探索和創(chuàng)造的能力。作業(yè)批改堅(jiān)持教師全批全改與學(xué)生訂正相結(jié)合；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的作業(yè)，還在批改后及時(shí)交流、培養(yǎng)信心、具體指導(dǎo)。
8、 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)興趣 鼓勵(lì)探究
按照化學(xué)家舍勒有一句名言：“不做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我的心臟無法跳動”。因此，本期較好地優(yōu)化了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，規(guī)范了了學(xué)生的操作技能和使學(xué)生養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；初步了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。本期首先用好現(xiàn)行教材中的實(shí)驗(yàn)，在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上優(yōu)化了部分實(shí)驗(yàn)。堅(jiān)持以學(xué)生為本，注意培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生思維，教師不再給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，總結(jié)規(guī)律、用科學(xué)的方法找出結(jié)論。因?yàn)?/span>“一個(gè)壞老師奉送真理，一個(gè)好老師則幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。
9、重視了教材的示范作用
本期教學(xué)中，重視了教材的示范作用，強(qiáng)化了“學(xué)與問”、“思考與交流”在教學(xué)中的重要作用。學(xué)生在這一活動中增長了才干和培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；發(fā)揮教材中“科學(xué)視野”的應(yīng)有作用，鼓勵(lì)學(xué)生主動查閱資料、培養(yǎng)自學(xué)能力創(chuàng)造性思維能力。本期，每周利用課外活動時(shí)間組織開展了“化學(xué)課外活動興趣小組”，充分讓學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性；體會到化學(xué)學(xué)習(xí)是“百聞不如一見，百看不如一驗(yàn)”。逐步樹立了科學(xué)探究的精神和享受成功的樂趣。
二、存在的不足
工作只有更好，沒有最好。在自我反思中，也存在一些必須引起注意的問題。如：如何大面積的提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和特長。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和如何在化學(xué)學(xué)習(xí)上進(jìn)行德育教育、寓教于樂還需進(jìn)一步探索。
三、今后努力的方向
目前，教育改革已經(jīng)全面展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是改革的重點(diǎn)之一。而創(chuàng)新的核心又是創(chuàng)造性思維?；瘜W(xué)的創(chuàng)造性基于實(shí)驗(yàn)、始于問題。今后本人努力的方向可引用莊長恭教授的一句話作為自己的努力方向。那就是“不要滿足于琴聲出自何處，還要思考琴弦何以能發(fā)出聲來”。
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