[關(guān)鍵詞]：心理學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、藝術(shù)
教學(xué)是一門藝術(shù)，信息技術(shù)的課堂教學(xué)也是一門教學(xué)藝術(shù)。課堂教學(xué)就如寫一篇文章，信息技術(shù)課也象是在寫一篇文章。古人要求能夠做到“豹頭、豬肚、鳳尾”，方能夠算得上是一篇錦繡華章，古人所說的這個“豹頭”，也就是文章的導(dǎo)入部分，在整個文章結(jié)構(gòu)中占有很重要的地位，一定要能夠語出驚人、構(gòu)思奇特，才能夠吸引住讀者。同樣，信息技術(shù)課的導(dǎo)入部分，也非常重要，信息技術(shù)教師不能忽視課堂的導(dǎo)入部分，而要精心構(gòu)思，設(shè)計(jì)出好的導(dǎo)入方式，為課堂教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)。
古人說得好“好的開頭等于成功的一半”，信息技術(shù)課堂導(dǎo)入部分在整個課堂教學(xué)中起著提綱摯領(lǐng)的特殊的重要作用，教師如果能夠設(shè)計(jì)出構(gòu)思巧妙、想象奇特的導(dǎo)入方式，就能夠集中學(xué)生的注意力，提高教師的課堂控制能力，使教師的引導(dǎo)作用得以強(qiáng)化，從而為課堂內(nèi)容的教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)課的導(dǎo)入部分之所以重要，還有著信息技術(shù)課本身與時代背景緊密聯(lián)系的更深層次的意義。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)的高速發(fā)展，作為信息技術(shù)課堂教學(xué)的主陣地----學(xué)生機(jī)房，軟件資源日益豐富，一些機(jī)房還提供了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，這些進(jìn)步，在給教師的課堂教學(xué)方式提供更多選擇的同時，也在挑戰(zhàn)著信息技術(shù)教師的教學(xué)藝術(shù)，上網(wǎng)、游戲、聊天吸引著初中學(xué)生充滿好奇的心，一些學(xué)生迷戀于聊天、游戲，無心上課，在上課時，注意力無法集中，這些問題，都賦予了導(dǎo)入部分更特殊的含義，一個好的導(dǎo)入能夠把學(xué)生的注意力從游戲、聊天中拉回課堂，使教師的課堂教學(xué)按預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)正常進(jìn)行。在現(xiàn)實(shí)中，有些教師抱怨信息技術(shù)課難上，學(xué)生難教，其實(shí)，這和他們對信息技術(shù)課的導(dǎo)入部分重視不夠有重要關(guān)系，如果忽視導(dǎo)入部分，或者是隨意為之，草草了事；或者干脆省略導(dǎo)入部分，直奔主題，這都會使課堂教學(xué)缺乏過渡，顯得突兀，學(xué)生對上課失去期待，上課效果自然會不盡人意。以下是一個成功的課堂導(dǎo)入，例①：某教師在初二（2）班講解幻燈片的制作時，在上課之前，教師的屏幕突然彈出一個窗口：“你有1封新郵件”，學(xué)生感到有些奇怪，然后教師點(diǎn)擊網(wǎng)易郵箱，發(fā)現(xiàn)一個新郵件，教師說：“不好意思，有一封郵件，讓我們看一下是什么內(nèi)容？”，后然教師打開郵件，郵件是位
那么，什么樣的課堂導(dǎo)入方式才算好呢？筆者認(rèn)為，要設(shè)計(jì)一個好的課堂導(dǎo)入方式，要注意以下幾點(diǎn)：
1、一個好的導(dǎo)入方式要做到符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，從心理學(xué)角度分析，初中學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、接受新知識的能力強(qiáng)，但同時由于處于青春期，會有一定的逆反心理，是非觀念還欠成熟，課堂導(dǎo)入要針對初中學(xué)生的這些特點(diǎn)，有的放矢，例②：某教師在講解在WORD中插入圖片這一課內(nèi)容時，先展示幾幅圖片：神舟六號飛天、海底鯨魚漫游、霍金斜坐輪椅，這幾幅圖片立刻引起了學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，然后教師問：“同學(xué)們，你們想把這些美麗、奇妙的圖片插入到我們前面建立的WORD文檔中嗎？”學(xué)生立刻響應(yīng)，教師很自然地把學(xué)生引導(dǎo)到課堂教學(xué)中。這幾幅圖片中的神舟六號、鯨魚、霍金等事物或人物并非學(xué)生親眼目睹，因此能夠滿足學(xué)生好奇心，符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。
2、一個好的教學(xué)導(dǎo)入方式能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。初中學(xué)生雖然接受新知識的能力強(qiáng)，但是他們的心理有惰性因素，教師要發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，就必須要調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識。例③：某教師在講解幾何畫板的第一課時，先展示一幅用幾何畫板制作的九大行星運(yùn)行動畫，喧鬧的課堂頓時安靜下來，有學(xué)生問：“這是怎么制作出來的？”老師乘機(jī)用充滿激情的語調(diào)說：“同學(xué)們，電腦是神奇的，它能夠把我們想象變成現(xiàn)實(shí)，這幅九大行星圖就是用電腦中的幾何畫板軟件制作的，你們想學(xué)嗎？”學(xué)生頓時興趣高漲，在老師的精心講解下，有些學(xué)生不但學(xué)會了當(dāng)堂課的內(nèi)容，而且還制作出一些高難度的復(fù)雜的幾何動態(tài)圖，學(xué)生的成功很大程度得益于老師的導(dǎo)入方式。
3、課堂導(dǎo)入方式要形式多樣，富于變化，讓學(xué)生對每一堂信息技術(shù)課都充滿期待。一個導(dǎo)入方式再好，如果每節(jié)課都用它，那就象程咬金的三板斧，久而久之，學(xué)生對之就沒有新鮮感，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時、實(shí)時的進(jìn)行變化和調(diào)整，使學(xué)生真正在信息技術(shù)的海洋中快樂徜徉。
4、課堂導(dǎo)入方式要成為課堂教學(xué)的契入點(diǎn)，要與教學(xué)內(nèi)容有某種必然聯(lián)系。如果不考慮到教學(xué)內(nèi)容，只是一味地吸引學(xué)生，東拉西扯，那么再精巧的導(dǎo)入，也只是嘩眾取寵，對于課堂教學(xué)，不但不能起到好的作用，而且會適得其反，事倍功半。例④：某教師在上《在WORD中插入藝術(shù)字》這一節(jié)課時，在課前播放了故事片《古墓麗影》片段，課堂是安靜下來了，但是在接下來的授課中，學(xué)生無心再聽老師講解怎樣在WORD中插入藝術(shù)字，而是在想課前播放的故事片《古墓麗影》片段后的內(nèi)容是什么，這節(jié)課的教學(xué)效果自然不會理想。
5、課堂導(dǎo)入方式要健康活潑，避免低俗，不能一味地追求迎合一些學(xué)生的不健康心理。例⑤：某教師在講解畫筆中的《圖塊操作》時，先是展示了臺灣的F4、金喜善、周杰倫等圖片，結(jié)果引得一些學(xué)生在課堂上尖叫，這樣的課堂導(dǎo)入雖然能夠引起學(xué)生的注意，但是不符合我們的德育方針，這要引起我們教育工作者的反思。
好的課堂導(dǎo)入方式有哪些呈現(xiàn)方式呢？筆者根據(jù)近年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)有以下幾種：
提問導(dǎo)入法。即以課堂提問引起學(xué)生的注意和思考，進(jìn)而把學(xué)生引入課堂教學(xué)，例⑥：講解《在幻燈片中插入視頻和聲音》一節(jié)時，教師課前可以以提問導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們己經(jīng)知道，在幻燈片中可以插入圖片文件、剪貼畫、表格，但是我們的幻燈片仍然是默然無語的，那么內(nèi)向，我們能不能在幻燈片中插入精彩的故事片和悠揚(yáng)動聽的經(jīng)典名曲呢？”進(jìn)而把學(xué)生的思考方向引入到教學(xué)內(nèi)容中來。
展示導(dǎo)入法。先向?qū)W生展示用課堂待授知識制作出來的電腦作品，引起學(xué)生對電腦作品的興趣，然后激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)未知領(lǐng)域知識的欲望。前面所舉例②、例③展示神舟六號、九大行星動畫都屬于展示法的應(yīng)用，這也是目前教師比較常用的一種導(dǎo)入方法。
情境創(chuàng)設(shè)法。即教師先設(shè)計(jì)一種虛擬情境，將學(xué)生引入課堂教學(xué)。例⑦美國一位
信息技術(shù)課堂的導(dǎo)入是一門藝術(shù)，需要教師精妙的構(gòu)思，高超的授課技巧，這也對信息技術(shù)教師提出了很高的要求。我們教師要充分認(rèn)識到信息技術(shù)課堂導(dǎo)入的重要性，努力探討、挖掘課堂導(dǎo)入的多種呈現(xiàn)方式及其應(yīng)用，正如唐代大詩人杜甫所寫的那句名詩：“語不驚人死不休”，作為信息技術(shù)教師，更應(yīng)該以高度的責(zé)任感，設(shè)計(jì)好每一堂課，做好“導(dǎo)”不驚人死不休，使我們的信息技術(shù)課堂充滿活力、充滿快樂的地方，成為學(xué)生永不枯竭的知識海洋。
[參考文獻(xiàn)]：
1、《中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)法》東北師范大學(xué)出版社/黃旭明編著
2、《教師怎樣進(jìn)行校本研修》東北師范大學(xué)出版社/嚴(yán)先元編著
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