老師說的
“我寫的字呢？”我看了一下兒子的拼音作業(yè)本。原先，我用鉛筆寫在他拼音作業(yè)本上的生字被他用擦膠擦掉了。
昨天晚上，老師在群里發(fā)來兩個圖片，讓孩子們用練習本寫出圖片里的生字的拼音。那些生字都是他們本學期要求掌握的生字，拼音關一定要過的。我當成作業(yè)讓兒子去完成，用拼音作業(yè)本。手機打開，把兩個圖片打開（逐個打開），然后讓兒子在拼音作業(yè)本上寫出相應的拼音。
字蠻多的，所以要寫的拼音也蠻多的。
小的兒子就在一旁看著，帶著一些好奇心，于是，他時不時弄一下他哥哥的作業(yè)本，筆。我不厭其煩地把他抱在一邊，哄他，又時不時看一下他哥哥寫的作業(yè)。反正，很不樂觀。待他寫這些拼音，時間已經(jīng)過去了近一個小時。他一寫完，就趕緊扔下筆，躲在房間里，生怕我檢查了他的作業(yè)后會罵他。他的作業(yè)，我看了一眼，就已經(jīng)覺得很糟糕了，但我要幫他批改一下。我從小房間里拿來紅筆，對著課本一個一個地改，果然，他寫的拼音錯了大半部分。字母寫得不規(guī)范，聲調(diào)第二聲常常寫成第三聲，聲調(diào)落的位置也不對……
既然寫錯了，那我就得讓他多抄一下，讓他加深印象，于是，我在他的拼音作業(yè)本上每一行寫上一個生字，再寫出正確的拼音，讓他把拼音一個抄一行。他錯那么多，那只能抄很那么多了。我守在他旁邊，自己也拿本《南渡北歸》看著。我看書的時候，也不時地看一下他寫的拼音，寫得不規(guī)范，就讓他擦掉重新寫過。擦的時候，他是很不樂意的，一副欲哭的表情。后來，我去忙一下其他東西的時候，他居然把我寫的生字擦掉了。
“老師說了，這拼音作業(yè)本不能寫字?！?/p>
“我寫一下字，是讓你知道你抄的拼音是哪個字的?！?/p>
“老師說拼音作業(yè)本不能寫字。”……
我發(fā)現(xiàn)這孩子有點倔，很多學習上的東西，只認準老師說的。平時，在家里的時候，老師沒有布置寫的作業(yè)，我都會讓他寫一下練習，那時，他也常常跟我說老師沒有布置寫的作業(yè)，不能做寫的作業(yè)。我常常要讓花很大的功夫“逼”他寫練習。
現(xiàn)在，我教的是六年級的孩子，這招對他們說常常很難湊效。我讓他們回家寫練習，寫試卷，又有多少人會寫呢。有時候，追某些孩子的作業(yè)追得我頭疼，最終追不到，或是他們交上來的時候，那寫的質(zhì)量也是慘不忍睹。
唉，那擦掉就讓他擦掉吧。
他寫作業(yè)常常是不專心的，等這些拼音寫完了，已經(jīng)是晚上十一點半了。我檢查了一下，還是有寫錯寫漏的，我又讓他改寫或補寫回去。十點來鐘的時候，他就已經(jīng)不停地喊困了。等他完成作業(yè)的時候，我也沒有與他一起讀書，和讀故事給他聽，讓他匆匆忙忙睡覺去了。
今天晚上，我?guī)退頃臅r候，發(fā)現(xiàn)他昨天寫的那本拼音作業(yè)本的封面上赫然寫著：“不是寫字”！
2020年12月8日星期二夜
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