在一堂英語課里，我講完了課，隨后給我的孩子們布置了英語課堂作業(yè)——抄寫作業(yè)。他們還小，在英語書寫方面還需要老師的示范，這是我布置課堂作業(yè)的一個重要原因。
我示范完之后，課堂很快進入了緊張而平靜的氣氛，幾乎每個孩子都在認真地寫著作業(yè)。而我需要在孩子當(dāng)中“巡邏”著，有發(fā)現(xiàn)寫錯了，可以及時指導(dǎo)他們糾正。很快有一些孩子舉起了手，向我示意已經(jīng)寫完了。當(dāng)我經(jīng)過一個叫楚紅的孩子的身邊時，他正好寫完，“老師，我寫完了，幫我看看！”經(jīng)過一段時間的努力，這孩子的作業(yè)進步很大。我看了一下，書寫跟以前相比，工整了很多，每一筆每一畫都透著他的認真勁。另外一個角落也有孩子舉手了，還叫我?guī)兔z查一下。我把作業(yè)本交還了楚紅，準(zhǔn)備過另外一個角落去。“老師，我的作業(yè)能得'優(yōu)’嗎？”他很真誠地看著我。眼睛里寫滿了期盼。沖著他的進步與認真勁，我回答，“能”。說完了便去另外一個角落了。
課后，我對這次作業(yè)進行了評改。當(dāng)我翻開楚紅的作業(yè)認真去看時，才發(fā)現(xiàn)他有一行單詞寫錯了一個字母，那么，意味著一整行單詞寫錯了。我想起了在課堂上我們之間的對話，我答應(yīng)這孩子要給他一個“優(yōu)”的。其實，拋開這些不說，我也要想辦法給他一個“優(yōu)”，這辦法也很尋常，就是我先不給他評改。那課間十分鐘的時候，我把他的作業(yè)本拿到他手上?！昂⒆?，這一行單詞寫錯了，你再按我旁邊的寫法（我在旁邊寫了一個正確的單詞）補寫一行吧?！蔽铱吹剿苷J真地把作業(yè)補寫完了。將他的作業(yè)拿回辦公室后，我再認真檢查他補寫的單詞，工整，無誤，然后毫不猶豫的在他這次作業(yè)旁邊寫上一個“優(yōu)”字。這是我對他這次作業(yè)的評價。
對待學(xué)生的作業(yè)，我們要肯定的是絕大多數(shù)的孩子是用一種認真的態(tài)度來寫作業(yè)的，他們的內(nèi)心深處都想獲得老師的肯定，希望得到老師的鼓勵。那么，我們老師在學(xué)生的作業(yè)評價方面，不僅僅要認真，還必須帶有溫度在里面，讓孩子感覺到心暖的溫度。要知道，我們在孩子的作業(yè)本中留下的每一個評價等級都不是冰冷的規(guī)則，而是要關(guān)注到孩子的起點、態(tài)度、意志、習(xí)慣等各方面，用有溫度的評價來喚起孩子們思維的覺醒，和進行態(tài)度、意志等良好情感的培養(yǎng)。
有溫度地評價孩子們的作業(yè)，在顯性方面，它可以促進孩子們知識、技能的完善。老師給孩子們布置作業(yè)，一則是提高孩子的書寫能力，另外則是鞏固他們已經(jīng)學(xué)過的知識或預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的知識。老師有溫度的評價孩子們的作業(yè)，讓孩子們更真誠地對待作業(yè)中存在的問題，并且懷著積極的態(tài)度去改正作業(yè)中存在的錯誤，甚至是完善作業(yè)中含有的知識。有溫度地評價孩子們的作業(yè)，更重要的作用應(yīng)該是體現(xiàn)在教育中的隱性方面。首先，讓孩子與教師之間的關(guān)系更融洽。在如何處理師生的關(guān)系中，教師處于主導(dǎo)的地位。有溫度地評價孩子們的作業(yè)，可以讓孩子深切地感受到老師對他們愛的關(guān)注，從而認可老師。“親其師而信其道”，一旦孩子們對他們的老師認可了，從某種程度上來說，也是認可那老師所教的學(xué)科。在當(dāng)下，因為寫教案，做課件，迎檢查等種種原因，我們老師尤其是班主任外的科任老師很難騰出時間與精力去潤滑老師與孩子們的關(guān)系，何不利用作業(yè)評價這個平臺讓老師與孩子們的關(guān)系充滿愛呢。溫情的等待，溫馨的祝福，善意的提示……都可以讓孩子們感受到老師愛的關(guān)注，愛的傳遞。其次，有溫度地評價孩子們的作業(yè)，可以讓我們的孩子有信心、有興趣地學(xué)習(xí)。信心與興趣對任何一個學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，都是極其重要的內(nèi)動力，這種內(nèi)動力是具有持久性的。它們可以有效地擊敗學(xué)習(xí)中馬虎、散漫、懶惰等存在的壞習(xí)慣。要知道，壞習(xí)慣是我們工作與學(xué)習(xí)一個頑固的敵人，對于孩子來說，壞習(xí)慣是學(xué)習(xí)行動難以進行和學(xué)習(xí)效率低下最根本的原因。在學(xué)校里，每個年級都會有不少因為馬虎、散漫、懶惰等壞習(xí)慣以至于學(xué)習(xí)效率低的孩子。我們老師有溫度地評價孩子們的作業(yè)，在孩子的作業(yè)中注入愛的關(guān)注：鼓勵、肯定、幫助……讓孩子認識到老師是多么希望孩子學(xué)好這門學(xué)科，就是要從情感上培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，樹立孩子的學(xué)習(xí)自信心。最后，有溫度地評價孩子的作業(yè)，是對孩子個性發(fā)展的很好的肯定。其實，在我們的教育制度中，一直都強調(diào)集體主義，很多學(xué)生的個性就犧牲在集體主義中。這是在傷害教育的靈魂呀。真正的教育，是解放孩子們的身心，是全面發(fā)展學(xué)生的個性。我相信在孩子的作業(yè)中，尤其是孩子書寫、繪畫方面的作業(yè)，孩子們的個性都會隱隱若現(xiàn)。一個充滿愛心的教師應(yīng)該留意作業(yè)中的細節(jié)問題，孩子作業(yè)中的某個細節(jié)，可能會隱藏著孩子個性的張揚。比如說從某些孩子的作業(yè)（尤其是作文、繪畫）中可以看出孩子某方面的天賦，盡管跟“標(biāo)準(zhǔn)答案”有偏頗的，我們都可以在對他們的作業(yè)評價中給予鼓勁與肯定，甚至是指導(dǎo)。前兩年，我在做班主任那段時間里，與孩子們所創(chuàng)辦的班刊《崛起》，就是讓孩子的個性得到充分的肯定與施展。不能否認的是，某些孩子的興趣、特長，我就是從他們的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的。我也常常在他們作業(yè)本中留下肯定、鼓勵等評語，讓他們更好地發(fā)展他們的個性。
總而言之，我們老師對孩子們的作業(yè)評價不僅僅是學(xué)校的一個常規(guī)的檢查工作，更是一項藝術(shù)性的工作，不單單需要認真，更需要細心、關(guān)注、指導(dǎo)等，要有溫度地去評價孩子們的作業(yè)，讓孩子們通過作業(yè)這個平臺更好地發(fā)展自己、完善自己、超越自己！
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