淺談對選修4的認識
選修4系列是高中新課改的亮點，其教學目的很明確。對于提高數(shù)學素養(yǎng)、培養(yǎng)學生解決問題的能力和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣十分有用的，更能使得學生在數(shù)學領域有更寬廣的認識，同時兼顧初中的基礎知識，使得能承上啟下。更好的兼顧了數(shù)學在實踐當中重要地位。另外也是對必修課程中有些章節(jié)的延續(xù)和提高，是學生對數(shù)學有了更高層次的認識。
我所在學校選擇的是選修4系列的4-1 幾何證明選講、4-4坐標系與參數(shù)方程、4-5不等式選講。3本書一般在高二的第二學期或暑假補課期間或高三第一學期來上。相對來講選修4系列的學習是高中階段的最后一個模塊。暗示了這部分教材對知識的儲備要求比較高，但是對于陜西省及其他省的考察來看，3個內容，考試3選一，也就是根據(jù)學生的意愿只能作一道題，如果多做只取所作第一道進行評判,這種教學評價是否在暗示學生學習也可以就3個內容任意學習一種也能做好這個問題。何況高三的學習時間也很緊張。但是我們地區(qū)普遍采用3本書都學習，這樣學生選擇的余地就更大些。但是一般學校對這3本書學習好像也比較“粗糙”。為了給一輪復習騰出時間也是草草收場。
我個人認為，與其草草收場不如在學習必修和選修1選修2后增加學習選修4的內容。如必修5后增加不等式選講，學習完必修2后增加坐標系與參數(shù)方程。但是我的困惑是，學生接受知識可能存在困難。我本人認為參數(shù)方程的引進和老人教版教材就統(tǒng)一了，過去教材對參數(shù)方程也是有大幅介紹，不管是什么時候我覺得參數(shù)最能代表高中數(shù)學的學習宗旨，特別是對圖形的動態(tài)呈現(xiàn)，很能激發(fā)學生的學習興趣。通過《幾何畫板》繪制不同的參數(shù)方程呈現(xiàn)動態(tài)“漂亮”圖形使得數(shù)形結合有了更形象的發(fā)揮。我也針對這個部分做了不少圖像，學生很喜歡，更能激發(fā)他們的數(shù)學想象力。很遺憾的是，繪圖比較費時間，能熟練掌握《幾何畫板》的一線教師不多。
高考是指揮棒。高考怎么考我們就怎么教，我覺得高考不改革，再好的教材，給學生再寬廣的知識面最后也只只能停留在了解的層面，當然要解決好如何教與學，我們只能摸著石頭過河?？偟膩碇v選修4的安排是合理的也是科學的?？疾斓姆绞經Q定了教與學。面對學校對升學壓力的影響，一線教師面對學校的高考任務。3本書的學習，一個多月的時間，考察內容只占4分，學生不重視，一線教師也有不很重視的想象，這就和教材的安排不相稱了。況且教學內容也有一定難度。對選修4不夠重視的的原因也就很明確了。
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