永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心
萬源鐵礦學(xué)校：張盼
近日拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西所著《我的教育心》一書，感觸頗多，收獲甚豐。開卷跟隨大師心弛神往于他那份對教育的執(zhí)愛與追逐，掩卷輕輕撫摸那本承載著一位教育家對教育苦苦探索的心路歷程，無不為李老師對教育的摯愛與探索而折服。久久呆坐于辦公桌前，只為安靜一下心情，用心用情來敬畏這位大師。
李鎮(zhèn)西老師在《我的教育心》一書所作代序的標(biāo)題是：永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心?？吹竭@個標(biāo)題， “永遠(yuǎn)”“樸素”“教育心”這幾個關(guān)鍵的字眼震撼著我的內(nèi)心。作為一名教育工作者，怎樣才能做到永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心呢？有多少人真正永遠(yuǎn)懷有一顆樸素的教育心呢？又有多少人永遠(yuǎn)守住了一顆樸素的教育心呢？
掩卷之余，我陷入深深的沉思……
我曾懷著做一名教育家的夢?；赝^往，曾經(jīng)點點滴滴裝心間。2000年，我如愿踏上了三尺講臺。這一年8月我被分配到萬源市鐵礦鄉(xiāng)的一所偏遠(yuǎn)的村校任小學(xué)三年級語文、數(shù)學(xué)教師，那里是我的故鄉(xiāng)，那所村校曾培育了我六年，有我童年的哭聲與笑聲，有我兒時的追逐與記憶?；氐侥感＃陡杏H切，孩子們天真活潑，鄉(xiāng)親們熱情好客，一聲“張老師”十分溫暖，我感受到了角色的變化，同時，我深知那是家長與孩子們信任與責(zé)任的雙重托付。曾經(jīng)聽到的“健娃（我的乳名）”“表叔（在家鄉(xiāng)這些孩子都是我的晚輩）”取而代之的是一聲聲“張老師”。我暗自慶幸，第一次聽到“張老師”這個稱呼倍感神圣，于是懷揣理想與希冀，守住一顆樸素的教育心靜靜地在那片沃土陪伴著孩子們學(xué)習(xí)。一年的時光稍縱即逝，2001年春季期末測試后，我的孩子們成績明顯提升了，家長們樂了，我也收獲了來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社會朋友、學(xué)生家長的一致好評。他們一句“張老師教書認(rèn)真負(fù)責(zé)”給予了我認(rèn)可，同時給予了我莫大的鼓勵，那份勝利與喜悅至今常常憶起。
回憶是美好的，亦是苦澀的，每當(dāng)回憶曾經(jīng)與孩子們悄然離別，禁不住有些感傷。那一年秋季開學(xué)不久，學(xué)校因工作需要把我調(diào)到了中心校任教。家長及孩子們得此消息后，立馬來到中心校找到校長，請求把我調(diào)回原村校任教。因工作需要校長只好向他們做解釋工作，我便一直留在了中心校任教，工作中，耳邊時常響起學(xué)生家長和孩子們那聲聲最真實的呼喊，這呼喊一直是我工作前進(jìn)的動力，伴隨我走過了十二年教學(xué)生涯。時過境遷，當(dāng)年那些孩子們都已長大成人，這么多年我一直記住了他們的名字。因為他們，我感受到了教書育人的樂趣；因為他們，我懂得了為人之師的光榮；因為他們，我永葆一顆真摯的教育心。
十二年的教學(xué)生涯中，經(jīng)歷過執(zhí)著、彷徨、消極、進(jìn)取的心路歷程。一切終隨時光流逝而裝進(jìn)記憶文件夾，夜深人靜之時，打開記憶閘門，輕叩鼠標(biāo)，行行心語記錄教學(xué)中的點點滴滴，待到弟子捷報頻頻飛來時，我在叢中笑。
不言昨日教育成與敗，只道今日拜讀所思所感。捧讀李鎮(zhèn)西老師所著《我的教育心》一書，同他一起享受教育的樂趣，被他那顆樸素真摯的教育心感動，捧讀過程中會因他的言辭所吸引，會因他的行動所感動，會因他的執(zhí)著所折服。用心用情同大師對話是一種享受的過程，更多的是學(xué)習(xí)過程。這位教育家用愛筑就的《我的教育心》最后這樣寫道“在這個物欲橫流的時代，我愿意守住自己的靈魂。這個‘靈魂’，其實就是一顆樸素而真實的心”，當(dāng)我讀完這句話時，掩卷長嘆。李老師對教育的真誠感動著我，李老師的人格魅力感召著我。
是??！在這個物欲橫流的時代，有多少人愿意守住這個“靈魂”？又有多少人真正守住了這個“靈魂”呢？我再一次陷入沉思……
