作者：蘇潤(rùn)草儒
你要是天天一大早六點(diǎn)起床，吃頓早飯，直奔教室去讀書(shū)，上午四節(jié)課，下午四節(jié)課，使勁不分心，努力去思考，課間包括中午之際，休息之余背背單詞，做做作業(yè)，放學(xué)奔去食堂買(mǎi)份好飯，晚上繼續(xù)奮斗。
想考省錫中的，想考本二以上乃至211的，那么雙休日你自己就別放假，你還有什么空去迷茫，去憂(yōu)傷?。?/p>
你要是想到以后喝不起星巴克，旅不起游，看不起最新大片，逛不起萬(wàn)達(dá)，來(lái)一個(gè)朋友還要在堰橋哪一個(gè)角落的小飯館門(mén)前猶豫、掙扎，你還敢迷茫、還敢憂(yōu)傷啊！
你要是混到中年，住不起房，開(kāi)不起車(chē)，天天對(duì)著現(xiàn)實(shí)哼哼唧唧，鬼才會(huì)去聆聽(tīng)你那“凄美感傷”的煩惱。
你說(shuō)說(shuō)你都站在中考和高考的門(mén)前了，還玩什么淡淡的憂(yōu)傷，深深的迷茫啊。就算天上掉個(gè)餡餅，你還要比別人先發(fā)現(xiàn)張嘴去接著，去提前準(zhǔn)備呢。
你還迷茫呢，還憂(yōu)傷呢。
看人家吃大餐、穿名牌、開(kāi)豪車(chē)、住酒店、瀟灑的滿(mǎn)世界跑，你羨慕什么，沒(méi)看到人家怎么嘔心瀝血苦盡甘來(lái)么。
還不滾去啃書(shū)拼命去，上個(gè)P網(wǎng)，偷個(gè)P閑！
學(xué)習(xí)注定是孤獨(dú)的。沒(méi)人陪你思考，沒(méi)人陪你背書(shū)。食堂，寢室，教室，你就只能去這三個(gè)地方。連上個(gè)廁所你都要算好時(shí)間再去。
沒(méi)人經(jīng)常短信你，沒(méi)人經(jīng)常鼓勵(lì)你，沒(méi)人一直關(guān)注你。不管是打雷下雨下雹子還是刀子，都要早起前行去學(xué)習(xí)，你的伙伴會(huì)貪睡不去，但不可以是你。你的同桌室友飯友學(xué)友各種友都可以中途打斷他們的計(jì)劃，你不可以！你要學(xué)習(xí)。
你一個(gè)人背著書(shū)包跑來(lái)跑去，你以為很傻很土很幼稚嗎？
別人笑，那是羨慕，你笑，那叫自信。心中時(shí)刻牢記李陽(yáng)同學(xué)的那句經(jīng)典：我的人生和你不一樣。
可以放假，可以休息?？梢敲刻於嗨?小時(shí)，一年就多睡掉30.4天，一個(gè)月沒(méi)了。每天看兩集電視，又是一個(gè)月沒(méi)了。
你還慚愧啊？她上課在短信互動(dòng)，她作業(yè)在參考參考，他K歌，他游戲，這都和我無(wú)關(guān)，因?yàn)槲乙獙W(xué)習(xí)。
鐘南山也堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)打籃球，每天都跑步。但是人家大年三十上午還在搞研究。
沒(méi)資本還不學(xué)習(xí)？沒(méi)背景還不學(xué)習(xí)？長(zhǎng)得不帥還不學(xué)習(xí)！智商不夠還不學(xué)習(xí)！
你穿什么，用什么，開(kāi)什么，住什么，什么都不算。
你讀什么，看什么，想什么，做什么，什么都重要。
你追求加內(nèi)特詹姆斯科比麥蒂鄧肯霍華德……
你不學(xué)習(xí)，連一張季前賽門(mén)票都買(mǎi)不起。
你追求金泰熙宋慧喬孫藝珍全智賢金秀賢……
你不學(xué)習(xí)，全家搞一頓炸雞啤酒你都要考慮考慮。
所以，學(xué)習(xí)就是一件要耐得住寂寞，放得下欲望和享樂(lè)的事。
你還好意思那么懶、那么不守時(shí)、那么吃、那么玩，就是不看書(shū)么！(無(wú)錫堰橋中學(xué)許校長(zhǎng))
讀而有感：
教育需要分寸：該校長(zhǎng)的演講我們能否就武斷地說(shuō)“對(duì)”還是“不對(duì)”？從時(shí)下的教育來(lái)看成，是否值得我們每個(gè)教育工作者去反思：面對(duì)當(dāng)對(duì)信息高度開(kāi)放，價(jià)值觀多元的紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)下成長(zhǎng)中的孩子，我們究竟應(yīng)該如何進(jìn)行我們的思想教育？
社會(huì)更需寬容：無(wú)需懷疑，校長(zhǎng)的演講本意一定不是要給學(xué)生增加太大的壓力，也絕不會(huì)有惡意，是想通過(guò)換種形式對(duì)當(dāng)下普遍存在的過(guò)于嚴(yán)肅的教育現(xiàn)實(shí)的改變也吧，還是想通過(guò)演講來(lái)教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)也吧，其教育的方式及度的把握確實(shí)需要改進(jìn)的，但值得我們家長(zhǎng)，教育工作者，媒體及教育專(zhuān)家思考的，我個(gè)人覺(jué)得主要的不是校長(zhǎng)的演講內(nèi)容，而應(yīng)該是社會(huì)現(xiàn)實(shí)及孩子們當(dāng)下的思想狀況，更應(yīng)該思考的是教育的現(xiàn)實(shí)根源到底是什么？
孩子們的脆弱心理狀況誰(shuí)之過(guò)？
為什么現(xiàn)在有的孩子稍遇不順及困難（人際交往，情感困擾，生活變故，學(xué)習(xí)壓力等等）就會(huì)走極端？為什么喊了幾十年的素質(zhì)教育，到現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校搞的仍是應(yīng)試教育？為什么會(huì)有那么多家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)向孩子的老師倒苦水：孩子在家不聽(tīng)話(huà)，我們做父母的實(shí)在是沒(méi)有辦法管了呀！……
無(wú)疑，與時(shí)下太物質(zhì)，太功利的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有很大關(guān)系！但除此而外，是否還有什么更需要我們每一個(gè)關(guān)心教育的人們?nèi)ニ伎嫉哪兀?/p>
我想每一個(gè)教育工作者需要深思！每一個(gè)父母要深思！所有愛(ài)著社會(huì)中的每一個(gè)孩子的人們要深思！整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該很好去深思！……
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